автор:
Сапожникова Елена Николаевна
Воспитатель Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга
Поподьина Наталья Николаевна
Учитель-логопед Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга
«Духовно-нравственное воспитание детей с ОВЗ»
«Духовно-нравственное воспитание детей с ОВЗ»
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет в качестве приоритетной задачи современной государственной политики Российской Федерации в сфере общего образования обеспечение духовно-нравственного развития, а также воспитание личности гражданина России.
Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям. Частью духовного воспитания является патриотическое воспитание, целью которого является воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служить Отечеству. Патриотизм — одно из наиболее глубоких человеческих чувств, выражающих любовь к Родине, готовность служить её интересам, гордость за свой народ. Это неразрывно связано с воспитанием чувств чести, долга, ответственности человека в обществе
Дошкольное детство — это важный период в жизни ребенка, когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле.
Именно поэтому в настоящее время крайне важно создать нормально функционирующую систему духовно-нравственного воспитания в дошкольных учреждениях; систему, построенную на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающую потребностям развития личности ребенка и направленную на развитие телесно, душевно (психически) и духовно здорового человека.
На современном этапе дошкольная образовательная организация должна стать открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды, осуществляющей взаимодействие с различными социальными структурами, что позволяет успешно реализовывать свою деятельность и развиваться благодаря широкому сотрудничеству с социумом на уровне социального партнерства.
Каждое дошкольное учреждение имеет возможность сотрудничать с разными социальными партнерами, такими как: музыкальная школа, воинская часть, библиотека, пожарная часть, образовательные школы и т.д.
Сетевое взаимодействие, реализуемое на площадках детских садов с детьми ОВЗ, является важной ступенью социализации детей с ОВЗ, что не только формирует у них определенный социальный опыт, приобщает к отечественным духовно-нравственным ценностям и к культурному наследию родного края, патриотов своей страны, а также формирование навыков социального поведения и развитие эмоциональной сферы детей. Обеспечение полной интеграции в общество за счет расширения рамок его независимости, а также формирование и развитие индивидуальности каждого ребенка. Ступень российской гражданской идентичности — это высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его гражданского, патриотического воспитания.
Наиболее продуктивными формами работы с детьми ОВЗ являются:
тематические развлечения, мастер-классы, арт-терапия, игротерапия, сказкотерапия, акции, дистанционная форма и оффлайн – встречи.
Для оптимизации социальной активности детей с ОВЗ наиболее доступен метод игровой терапии, который помогает объединить детей, участвующих в проектах.
Цель использования игровой терапии – не менять и не переделывать ребенка, не учить его каким – то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого, развитию личностной ценности ребенка, признание его равным, конкурентно способным. Формирование культурных ценностей, духовно-нравственных качеств личности необходимо начинать прежде всего с изучения истории своей страны, с изучения исторических деятелей, которые оставили неизгладимый след в истории своей Родины.
Тема патриотизма является наиболее актуальной для нашей страны и русского человека. В современное время главной проблемой становится не только физическое, но и духовное здоровье нации. Тема Великой Отечественной войны была, есть и будет самой животрепещущей в воспитании патриотизма и нравственной духовности у наших детей
Великая Отечественная война – важное событие в жизни нашей Родины. Как научить детей помнить защитников Родины, отстоявших родную землю, гордится мужеством, героизмом, стойкостью советских солдат и офицеров, самоотверженностью тружеников тыла – женщин, стариков и детей СВО ? Где взять эти знания, чтобы передать детям? В этом помогает участие в совместных акциях как одной из форм взаимодействия дошкольной организации социальных партнеров.
Благодаря участию в акциях происходит формирование активной жизненной позиции, у детей развиваются представления о том, что от каждого из них зависит будущее своей страны, взаимоотношения людей, осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, страны.
Успешное решение поставленных задач возможно только при объединении усилий семьи, детей и педагогов. Нас объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.
Только сложив наши усилия вместе, мы сможем добиться успеха в столь нужном России деле — воспитании юных российских граждан, настоящих сыновей и дочерей единого Российского Отечества.
