автор: Семёнова Елена Германовна
учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ с. Кош-Елга Бижбулякский р-н Республика Башкортостан
«ЕГЭ! Как много в этом звуке…»
Урок русского языка в 10 классе
Тема: «ЕГЭ! Как много в этом звуке…» (Слайд №1)
(урок-деловая игра)
Автор: учитель русского языка и литературы высшей категории МОБУ СОШ с. Кош-Елга, Бижбулякский р-н Республика Башкортостан Семёнова Елена Германовна
Тип урока: урок обобщения, закрепления и применения новых знаний на практике;
Цель урока:повторение и обобщение знаний учащихся по разделам «Лексика», «Орфоэпия»,«Текстоведение», необходимых на итоговой аттестации в форме ЕГЭ;
Задачи:
Предметные: повторить термины раздела «Лексикология»: многозначные слова, омонимы, паронимы, неологизмы, изобразительно-выразительные средства языка, определять слова по лексическому значению, закрепить навыки различения паронимических пар, закрепить навыки постановки ударений в трудных случаях, развитие речи учащихся, развитие навыков определения проблемы текста и авторской позиции, повторение героев литературных произведений, пополнение словарного запаса учащихся;
Метапредметные:
регулятивные: формирование умений обдумывать и планировать учебную задачу, оценивать пути решения, догадываться о результатах, владение основами самоконтроля, самооценки, стимулирование умственной деятельности учащихся (посредством малых форм интеллектуальных игр);
познавательные: умение делать обобщающие выводы, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, развитие читательского интереса, вдумчивого чтения, умение видеть межпредметные связи русского языка и литературы;
коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество в команде со сверстниками и учителем, владение спонтанной устной речью, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами, умение отстаивать собственную позицию, умение публично выступать;
личностные: стремление к речевому совершенствованию, развитию логического мышления, развитию творческого воображения;
Педагогические технологии: технология проблемного обучения, игровая, ИКТ, технология развития критического мышления;
Методы урока: эвристический (игра), интерактивный(учитель=ученик=ученик), системно-деятельностный подход (ученик – активный субъект урока), коллективная творческая деятельность
(командная игра), наглядный;
Методические приемы: название- интрига, приём интеграции, обмен мнениями, дебаты, творческая работа, баттл, комплименты;
Формы обучения: нестандартная форма, работа в группах, индивидуальная работа, дифференцированный подход;
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, раздаточный материал, презентация к уроку, грамоты для награждения, фонограмма для частушек;
Ход урока
- Организационный момент. Нацеливание (мотивация):
Учитель:Добрый день, ребята. Сегодня наш урок пройдет в виде деловой игры с шуточным названием «ЕГЭ! Как много в этом звуке…» Учебный год в самом разгаре, идет активная подготовка к ЕГЭ, который не за горами.(Слайд №2)
Название урока шутливое, но со смыслом, это перефразированная строчка из известного стихотворения Пушкина. Кто, ребята, помнит из какого стихотворения? ЕГЭ! Как много в этом звукедля сердца школьника слилось, как много в нем отозвалось… не только в сердцах школьников, но и учителей и родителей. Сегодня на уроке мы повторим и закрепим свои знания по разделам «Лексика» и «Орфоэпия», а также знания, необходимые при написания сочинения. Деловая игра потребует от вас знаний не только по русскому языку, но и по литературе, а также смекалки, творческого воображения, общей эрудиции и умения работать в команде.
В игре примут участие две команды класса, а результаты игры мы будем заносить в итоговую таблицу. Чем больше баллов наберет команда, тем «лучше результат ЕГЭ».Результаты игры будем заносить в бланк подсчета баллов. (Приложение 1)Членами жюри на урокебудут: учитель русского языка и лит-ры (ФИО) и завуч школы (ФИО). В конце урока капитаны команд оценят вклад каждого игрока баллами, т.е. оценками. Также на нашем уроке присутствуют учащиеся 9 класса, которые будут не только болельщиками, но и участниками игры.
II.Основная часть (игра):
1) Эмоциональная установка:
Учитель: Если вам от 14 до 17,
Если вам не безразличны результаты ЕГЭ по русскому языку,
Если вы думаете о своем будущем и понимаете,
что ваше будущее в ваших руках,
Присоединяйтесь, эта игра для вас!
2) Визитка. (Представление команд)
Итак, вам слово, команды! (Выступление команд с домашним заданием-визиткой)
Учитель: Девизом нашего урока будет китайская пословица: «Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я, может быть, запомню, вовлеки меня, и я пойму».(Слайд №3 )Итак, вовлекаемся в игру.
3) Деловая игра:
1 конкурс «Лингвистическая разминка»(Слайд №4)
Учитель: В этом конкурсе предполагаются быстрые ответы на вопросы (по очереди каждой команде, если ответ не дан командами, то вопрос учащимся 9 кл.) Итак, поехали:
1. И источник, и приспособление для завинчивания и отвинчивания. (ключ)
2. И растение, и орудие. (лук)
3. И союз людей, и испорченная продукция. (брак)
4. И красивая одежда, и армейское наказание. (наряд)
- И прическа, и сельскохозяйственное орудие. ( коса)
- И ценное пушное животное, и домик животных. (норка)
7.И животное, и язвительный человек (ехидна)
8.И фрукты, и брюки (бананы)
- И название кофе, и фамилия футболиста (Пеле)
10.И название острова, и марка мотоцикла (Ява)
11.И хлебобулочное изделие, и руль (баранка)
12. И день недели, и совокупность природных условий. (среда)
13. И хищная кошка, и марка машины. (ягуар)
14. И отсутствие войны, и вселенная. (мир)
Учитель: Подведем итог:какие группы слов были представлены?(омонимы и многозначные слова) В какихзаданиях необходимы знания этих групп? (в заданиях 3,24, 26 раздела «Лексика»). Итак, с конкурсом «Разминка» команды справились.
2 конкурс «Фантастическая история»(Слайд №5)
Учитель:В задание 4 на экзамене проверяются орфоэпические нормы. Вспомним, какими способами можно запомнить ударения в словах? (Орфоэпическимизапоминалками и приёмом «фантастические истории»)
Верно. Итак, задание: из данных слов нужно составить фантастическую историю, (это может быть одно предложение или небольшой текст); не обязательно использовать все слова. В ответе будут учитываться: количество использованных слов, оригинальность истории, соблюдение орфоэпических норм при чтении.
Слова для 1-ой команды:банты, шарфы, торты, новорожденный, статуя, приданое, шофер, сорили, ждала, ободренный, лекторы, бухгалтеров; (12 сл.)
Слова для 2-ой команды: нанявшийся, диспансер, духовник, еретик, балованный, каталог, некролог, приговор, засветло, отбыть, вручить, оптовый; (12 сл.)
Учитель: Пока команды готовятся, мы с вами, 9 класс, сыграем в игру «Орфоэпическиезапоминалки». Совет: если не знаем, куда ставит ударение в слове, помогает рифма, этим и хорошизапоминалки. Отвечаем хором:
- Не налезли даже шорты,
Потому что ели ….( тОрты)
- В огороде баба Фекла ( Фёкла),
у нее на грядке …( свЁкла!)
- Как у нашей Марфы
Есть в полоску …( шАрфы)! - Для строителей в момент
Машина привезёт …(цемЕнт)
- Как работать неохота,
Одолела нас … (дремОта)
- Солнце. Жарко. Привези
Нам для окон …(жалюзИ)
- Прежде чем дела кончать,
Нужно их сперва … (начАть)
- Если есть в тебе таланты,
Завяжи на праздник…(бАнты)
- Тяжела была работа,
В теле всём теперь…(ломОта)
Учитель: Молодцы, ребята. Отлично справились с запоминалками, а теперь послушаем «Фантастические истории» наших игроков.(Чтение текстов)
Примерные тексты:1) ОбодрЁнныелЕкторы с бухгАлтерами, одев бАнты и шАрфы, купив тОрты и придАное, сорИли у стАтуи и ждАлишофЁра с новорождЁнным.
2)НанЯвшийсядуховнИк и балОванныйеретИкотбЫлизАсветло в оптОвыйдиспансЕр за каталОгом, но вместо каталОга им вручИлинекролОг с приговОром.)
Учитель: Молодцы! Передаем свои тексты жюри для оценивания и переходим к следующему конкурсу.
3 конкурс «Проблема требует решения»(Слайд №6)
Учитель:Вспомним детство.Кто мне напомнит детское стихотворение Н.Носова «Мишка»? Уронили Мишку на пол….
Как вы думаете, 9-ый класс, что общего между детским стишком и ЕГЭ? Не знаете? А вот 10 и 11 классы уже догадались. Какие проблемы поднимает автор в этом произведении? А какова авторская позиция? (Ответы учащихся) А для чего нам необходимы навыки определения проблемы и авторской позиции в тексте? (Верно, при написании сочинения)
Итак, задание игрокам:с экрана доски капитан команды вслух читает стихотворение, команда обсуждает проблему, авторскую позицию и озвучивает ответ, зарабатывая 2 балла. (Приложение 2.Тексты стих-ий.)
- «Кораблик»(А.Барто) (Приложение 1).(Слайд №7)
Ответ: пр. выбора профессии; а.п.: гордость за капитана.
- «Жук»(А.Барто)(Слайд №8)
Ответ: пр. сострадания; а.п.: радость за умение сочувствовать.
- «Я лишний» (А.Барто)(Слайд №9)
Ответ: пр.лени, а.п.: осуждение лентяя.
- «Подарок» (Е.Благинина)(Слайд №10)
Ответ: пр. нравственноговыбора, дружбы; а.п.: радость за поступок девочки.
Учитель: Какие интересные рассуждения и правильные ответы мы услышали! Великолепно! Переходим к следующему этапу.
4 конкурс — конкурс капитанов «Юные философы»(Слайд №11)
Учитель:Сочинение на экзамене как по русскому, так и по литературе предполагает умение выпускника выразить своё мнение по представленному вопросу. Капитанам команд предстоит побывать в роли юных философов и, выбрав себе изречение, методом случайного вытягивания «билета», доказать его аргументами. На подготовку у капитанов — несколько минут, в это время ваша команда участвует в следующем конкурсе.
Высказывания для капитанов: (Слайд №13)
1. Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным (Сенека, древнеримский философ).
2. Бывают люди, похожие на нули: им всегда необходимо, чтобы впереди них были цифры (Оноре де Бальзак).
3.Как уст румяных без улыбки,
Без грамматической ошибки
Я русской речи не люблю. (А. Пушкин)
- Человек совершил огромную ошибку, когда возомнил, что может отделить себя от природы и не считаться с её законами. (В.И. Вернадский)
5 конкурс «Паронимические пары»(Слайд №12)
В задание № 5 проверяются умения разграничивать паронимы, что мы и проверим в этом конкурсе. Я раздаю вам карточки со словами-существительными, которые вы никому не показываете и ждете своего часа. (Сколько игроков — столько существительных). У меня в руках карточки с прилагательными паронимами. Я буду называть паронимические пары-прилагательные, а вы должны к названному прилагательному правильно подобрать существительное, т.е. встать со «своим» существительным к правильному прилагательному. Например: я держу в руках слово «удачливый», а у кого-то из вас «охотник», нужно вам встать рядом с этим пароним и образовать правильную паронимическую пару.За правильную пару – 1 б.
Паронимические пары:Звериный (след) – зверский (аппетит)
Искусственный (букет) – искусный (мастер)
Скрытный (характер) – скрытый (талант)
Рыбий (хвост) — рыбный (суп)
Военный (парад) — воинский (долг)
Дождевой (поток) – дождливый (день)
Итак, подсчитываем, сколько паронимических пар образовалось?
А теперь слушаем капитанов команд. (ответы капитанов)
Учитель: Спасибо капитанам за столь глубокие суждения, а мне хочется послушать мнение болельщиков, чье суждение вам понравилось больше, а жюри справедливо оценит капитанов.
6 конкурс — «Словарный баттл»(Слайд №14)
Учитель: Кому из вас знакомо значения слова «баттл»? ( Баттл – это соревнование, бой, битва в каком-либо направлении).В течение нескольких лет мы пополняли свой словарный запас неологизмами. Проверим, насколько он у нас богат. Команды получили домашнее задание: подготовить для соперников вопросы на знание неологизмов: 4 вопроса на угадывание слова по его лексическому значению и 4 неологизма для определения его лексического значения. (Учитель заранее проверяет, чтобы не было совпадений в вопросах). Команды готовы к баттлу? Начинаем.
Примерные вопросы для задания «Определи слово по лексическому значению»:
- вознаграждение, премия (бонус)
- это крайний срок (дата и/или время), к которому должна быть выполнена задача (дедлайн)
- форма одежды, требуемая при посещении определённых мероприятий, организаций, заведений (дресс-код)
- специалист по написанию рекламных и презентационных текстов (копирайтер)
- продажа товаров и услуг с помощью автоматизированных систем (торговых автоматов) (вендинг)
- рекламный девиз, который в сжатом виде передает рекламное сообщение (слоган)
- место, куда прежде всего обращается клиент, заходящий или обращающийся в любое учреждение (ресепшн)
- Служба охраны, безопасности в учреждениях, фирмах; (секьюрити)
Примерные слова для задания «По слову определи его лексическое значение»:
- харизма (особая одаренность, исключительность личности в интеллектуальном, духовном или ином отношении);
- бестселлер (пользующаяся спросом книга, издаваемая большими тиражами);
- Меценат ( богатый покровитель наук, искусств);
- Геноцид (истребление отдельных групп населения по расовым, национальным, религиозным мотивам;
- Суррогат (продукт, являющийся неполноценной заменой чему-то, подделка, фальсификация);
- Коррупция (продажность должностных лиц, политических деятелей);
- Жаргон (речь замкнутой группы, отличающаяся спецификой словоупотребления);
- Мародер (грабящий население в районе военных действий, во время природных стихий);
Учитель: Это был, действительно, великолепный баттл!
7 конкурс — «Литературные загадки»(Слайд №15)
Учитель: Вы любите загадки? Отгадывали ли вы когда-нибудь литературные загадки? Цель данного конкурса — проверить вашу литературную эрудицию, начитанность, навыки необходимые не только при написании сочинения на экзамене по русскому языку, но и на итоговом сочинении по литературе. Задание конкурса – угадать произведение, автора и героя литературного произведения, максимум 3 б. за каждую загадку.Автором этих загадок является ваш учитель, Елена Германовна.
(См. загадки в Приложение 3)
Учитель: Понравились загадки? Я рада. Переходим к следующему конкурсу.
8 конкурс « Прогулка по языковым тропам и фигурам»(Слайд №16)
Учитель:В каком задании нам понадобятся знания языковых средств? ( зад. 26, в рецензии) В стихотворной строке содержится троп или фигура, возможно, и то, и другое. Ваша задача – назвать эти средства выразительности. Отвечаем по очереди.
(Слайды №17-24)
- Как чайка, парус там белеет в вышине. (сравнение)
- Тучка долго хмурилась, капризничала и вот расплакалась.(олицетворение)
- Старик с морозца вносит в дом
Охапку дров продрогших. (Д. Самойлов)
- Ради своего ребенка, ради семьи, ради народа, ради человечества – берегите мир! (градация)
- Время летит иногда птицей, иногда ползет червяком (И.С.Тургенев) (Антитеза).
- Тройка мчится, тройка скачет, тройка вьётся ввысь. (градация)
- В сто сорок солнц закат пылал. (В. Маяковский) (гипербола)
- Ниже тоненькой былиночки нужно голову клонить.(Н. Некрасов) (литота)
- Изначальней всего остального – любовь,
В песне юности первое слово – любовь… (О.Хайям) (Эпифора)
- Оставь свой край глухой и грешный,
Оставь Россию навсегда. (А.Ахматова) (Анафора)
-
- Выхожу один я на дорогу. (М.Ю.Лермонтов) (Инверсия)
- Опять язвительности. Жалкие, бессильные.(Ю.Трифонов) (Парцелляция)
- И сердце бьется в упоенье, и для него воскресли вновь и божество, и вдохновенье, и жизнь, и слезы, и любовь. (А. Пушкин)( МОЧ)
- «Ребята! не Москва ль за нами? Умремте ж под Москвой…(М. Лермонтов) (рит. обращ. и рит. вопрос)
Учитель: Языковые тропы и фигуры привели нас к финалу игры.
III.Итог игры.Награждение. Рефлексия. Домашнее задание.
Учитель: Подходит к концу наш урок. Позади конкурсные задания. Сегодня на уроке вы показали хорошие знания по многим вопросам, а также увидели свои пробелы, слабые стороны по некоторым темам. Пока жюри подводит итог игры, дадим слово 9 классу. Они пришли к вам с сюрпризом, с частушками, в этих миниатюрах отражаются ваши «портреты», ваше отношение к учебе и к экзаменам. Вы, наверное, догадались, что это мои «творения», а девятиклассники только исполнители. У всех есть чувство юмора? Все готовы услышать похвалу или критику? Тогда слушаем.
(Музыкальная пауза. Частушки «Как готовимся к ЕГЭ»)(Приложение 4)
Учитель: Вижу по вашей реакции, что вам понравились частушки, и вы услышали добрые советы от своего учителя. Представляем слово жюри. (Выступление жюри.Награждение команд грамотами.)
Учитель:Известный режиссер Никита Михалков утверждает: «Сегодня это дети, а завтра – народ». Сегодня вы – успешные ученики, а завтра – грамотные специалисты. Спасибо за работу на уроке. Продолжите фразу:Сегодня на уроке я…Я повторил….У меня на уроке было … настроение.Учитель: Записываем д/з: на сайте «Решу ЕГЭ» выполнить 10 заданий «Лексические нормы».(Слайд №25)
Урок закончен, а подготовка к ЕГЭ продолжается! (Слайд №26)
Приложение 1
Бланк подсчета баллов
Деловая игра «ЕГЭ! Как много в этом звуке…»
| Конкурсы | Критерии оценивания | «Умники» | «Умницы» |
|
По 1 б. за каждый прав.ответ | ||
|
1) За кол-во использованных слов – 1 слово=1б.
2) за оригинальность – от 0 до 3; 3) за соблюдение орфоэпических норм – за каждую ошибку минус 1б. |
||
|
За назв. проблему – 1 б.;
За авторскую позицию – 1 б.; |
||
|
От 0 до 5 б. | ||
|
1 пара=1 б. | ||
|
1 слово = 1б. | ||
|
За автора – 1б.;
За название произ-ия – 1 б. За героя – 1б.; |
||
|
1 термин=1 б. | ||
| ИТОГО |
Приложение 2
Стихотворения для конкурса «Проблема требует решения»
- Кораблик
Матросская шапка,
Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
— Прокати, капитан! (А. Барто)
- Жук
Мы не заметили жука.
И рамы зимние закрыли,
А он живой,
Он жив пока,
Жужжит в окне,
Расправив крылья…
И я зову на помощь маму:
— Там жук живой!
Раскроем раму! (А. Барто)
- Я лишний
Окапывали вишни.
Сергей сказал: — Я лишний.
Пять деревьев, пять ребят —
Я напрасно вышел в сад.
А как поспели вишни,
Сергей выходит в сад.
— Ну нет, теперь ты лишний! –
Ребята говорят. (А. Барто) (проб.лени, осуждение лентяя)
- Подарок
Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка
Вдруг приглянулась ей:
Лягушка заводная,
Весёлая, смешная.
Мне скучно без игрушки —
Любимая была, —
А всё-таки подружке
Лягушку отдала.(Е. Благинина)
Приложение 3
«Литературные загадки»
- В неё герой наш был влюблён,
С дивана встал, был окрылён,
Читал, гулял, хотел жениться –
И надо ж было так влюбиться!
Потом устал гулять, ходить,
Устал читать, устал любить;
И, вспомнив свой диван, халат –
Своей бездеятельности рад,
Он смысл жизни потерял,
И жизнь свою совсем проспал. (Илья Обломов и Ольга Ильинская, «Обломов, И.Гончаров)
- Нежна, чиста и откровенна,
Письмо писала сокровенное,
И первая в любви призналась,
В избытке чувств не удержалась.
А он, глупец, не оценил,
Не разглядел, не полюбил;
Наказан был потом судьбой…
Кто героиня? Кто герой? (Татьяна Ларина, Евгений Онегин, «Евгений Онегин», А. Пушкин)
- Суровый казак, боевой атаман
Для бранной тревоги и сечи создан,
Походы, победы, казацкий уклад,
Конь добрый и удаль – тогда в душе лад;
Казацкому делу сынов обучить,
Их стойкость, характер и удаль постичь,
Он вСечь сыновей на войну забирает,
И в битве суровой он их проверяет.
Один стал славным, лихим казаком,
Другой сын – предатель, убит был отцом:
«Был мной порождён, от меня же умри,
Не можешь быть сыном украйнской земли!»
Их ратные подвиги – всем образец,
Героями стали и сын, и отец! (Тарас Бульба и Остап, «Тарас Бульба», Н.Гоголь)
- Его душа – для всех загадка,
Недолго жил, жил без оглядки,
Друзей надёжных не имел,
Дружить, быть верным не умел;
В себя он с лёгкостью влюблял,
Влюблённых девушек бросал,
Врагов легко он мог нажить,
Достойно Родине служить,
Герой, игрок, авантюрист,
Уставший в жизни фаталист. (Григорий Печорин, «Герой нашего времени», М. Лермонтов)
Он в гости к другу приезжает,
И в доме многих обижает,
Прямой, суровый, ироничный,
Относится к всему критично,
Он не имел авторитетов,
Не слушал он отцов советов,
Любовь, искусство отрицал,
Природу не воспринимал,
Пока герой наш не влюбился,
Вот тут-то он и изменился,
Но счастлив не был наш герой:
Болезнь уводит в мир иной. ( Е. Базаров, «Отцы и дети», И. Тургенев)
- Судьба была жестока к ней:
От голода спасла детей,
Отца и мачеху жалела,
Их бедность, горе одолело;
И ей пришлось себя продать,
Но душу, совесть не отнять,
Преступника душой спасает,
На путь «злодея» наставляет,
Сибирью стала их обитель.
Кто тот «злодей» и кто спаситель? (Родион Раскольников и Соня Мармеладова)
- Он – офицер, герой войны,
В его мы образ влюблены:
Высокий, статный, горделивый,
Немногословный, молчаливый.
Вдовец в имение приехал,
Она – влюбилась, он – уехал…
Потом был бал, ваш первый вальс,
И он решил судьбу за вас.
Он руку просит, он влюблён,
И снова молод, счастлив он;
Но до венчанья целый год,
Она разлуки не снесёт:
Другой ей голову вскружил,
Бежать из дома убедил.
Он – в гневе, он был оскорблён,
И разочарован, и взбешён,
Он верен был лишь ей одной
И умирает, как герой. (Андрей Болконский)
Для 9 класса:
- Мужчина он преклонных лет,
Нет имени и дома нет,
По прозвищу лишь называют,
И часто люди обижают,
Он добрый, скромный, молчаливый,
Он аскетичный, безобидный,
Сиротке-девочке помог,
Откладывал он, сколько мог,
Но безобидный человек
Не прожил отведенный век,
От зла людского погибает,
Но память добрую оставит. (Юшка, «Юшка», А. Платонов)
(Автор: Семенова Е.Г.)
Приложение 4
Частушки «Как готовимся к ЕГЭ»
- Ставьте ушки на макушки,
Слушайте внимательно,
Про ЕГЭ споем частушки,
Просто замечательно.
- Если с юмором в порядке,
Мы споем вам по порядку,
Как живет десятый класс,
Не сердитесь вы на нас.
- В садике детей пугают
Старой бабушкой Ягой,
В школе школьников пугают,
Страшной бабушкой ЕГ-ой.
- В школу ходит Салават,
Но учиться некогда;
На мобильнике играет,
Куплен он для этого!
- Как старательна, прилежна
В вашем классе Рузиля,
Все домашние заданья
Выполняет без труда.
- На уроках, переменах
Лёша занимается,
Курникову обыграть
Парень постарается.
- Всё лежит Альберт, лежит,
Может, дремлет, может, спит,
Будешь дальше отдыхать,
Можешь ты ЕГЭ не сдать.
- На уроках ваша Юля
Часто вертится на стуле,
Ей совсем не до ЕГЭ,
Лишь мальчишки на уме.
- И серьезен, и умен,
Спиридонов ваш Антон,
Хоть сегодня может сдать,
Все экзамены на пять!
- Маркова Татьяна ваша
Всех милее и всех краше,
Ей не важен результат,
Получить бы аттестат!
- Нарисует вам Алина
И портреты, и картины,
Как приходит вдохновенье,
Ей совсем не до ученья.
- В вашем классе Дания –
Настоящая звезда,
Все сто баллов наберет,
В МГУ легко пройдет.
- Ваша Оля – не секрет,
Любит очень интернет,
В телефоне день и ночь,
Что там ищет, не поймешь.
- Галя в школу ходит редко,
То болела, то дела,
Есть у Гали оправданье,
И причина есть всегда.
- Ваш Никита отдыхает,
Но учиться обещает:
«Вот в десятом отдохну,
А в одиннадцатом начну!»
- Мы хотим учиться в школе,
Не хотим ЕГЭ сдавать!
Отменили бы экзамен,
Вот была бы благодать!
- Мы частушки петь кончаем,
Вам, 10-ый класс, желаем,
Все на ус свой намотать,
Про ЕГЭ не забывать.
(Автор: Семенова Е.Г.)
