автор: Татаринцева Марина Николаевна
воспитатель
ГБОУ ООШ №21 г.Новокуйбышевск структурное подразделение «Детский сад «Терем-теремок»
«Использование метода интеллект – карты с воспитанниками ДО» (мастер-класс для педагогов ДО по использованию современного метода для развития связной речи дошкольников и внедрения Федеральной образовательной программы ДО)
«Использование метода интеллект – карты с воспитанниками ДО»
(мастер-класс для педагогов ДО по использованию современного метода для развития связной речи дошкольников и внедрения Федеральной образовательной программы ДО)
Матурина Ольга Вячеславовна, воспитатель
Татаринцева Марина Николаевна, воспитатель
ГБОУ ООШ №19 г.Новокуйбышевск
СП «Детский сад «Золотой ключик»
Воспитатель дошкольной организации самостоятельно определяет методы реализации Программы образования в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и интересов. Одним из таких эффективных методов развития ребенка является использование в дошкольном образовании интеллектуальных карт. Время информационных технологий в которой мы живем, заставляет нас все больше задумываться о том, как помочь детям охватить поток информации обрушивающихся на них, увидеть взаимосвязь событий и явлений вокруг себя, понять, что у всего есть причина и следствие.
Необходимо использовать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процессы усвоения детьми знаний. Одним из таких замечательных инструментов, на мой взгляд, является интеллект-карта. Что такое интеллект-карта и как их применять вы узнаете из моего мастер-класса.
Цель мастер-класса: создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса и передача коллегам профессионального опыта по применению интеллект – карты для развития связной речи дошкольников.
Ход мастер-класса:
Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги. Мне необходимо 4 человека для участия в мастер-классе.
(2 слайд) Автором данного метода является британский психолог Тони Бьюзен. Буквально слово «mind» означает «ум», а слово «maps» — «карты». В итоге получаются «карты ума». Чаще всего используется термин «интеллект-карты».
(3 слайд) Преимущества и возможности этого уникального и простого метода обработки и запоминания информации, с помощью которого развиваются как познавательные, так и речевые способности детей, побудили меня адаптировать его и применить в своей педагогической деятельности.
(4 слайд) Обратите внимание на экран. На экране в центре изображен карандаш. Давайте попробуем подключать свои ассоциации.
-какие ассоциации у вас возникают с карандашом?
— карандаш по цвету бывает какой?
— по форме..
— как его можно использовать в своей деятельности?
— из чего состоит карандаш?
— какие действия можно с ним произвести?
— каким по своим свойствам может быть карандаш?
— И по размеру карандаш может быть …
Ведущий: Далее необходимо записать все ассоциации.
(5 слайд)В целях экономии времени я заранее записала ваши предположительные ответы. Теперь данные слова необходимо разбить на группы по смыслу и дать каждой группе названия.
(6 слайд) В итоге получилось 7 групп слов.
А теперь на основе наших ассоциаций составим интеллект-карту.
(7 слайд) В центре листа, расположенного горизонтально, красочно изображаем образ предмета и его название. Рисуем карандаш, так чтобы вокруг рисунка на листе бумаги оставалось место.
(8 слайд) В стороны от центрального объекта рисуем ветви, разным цветом – это могут быть стрелки, изогнутые или прямые линии, количество которых равно количеству групп слов, подписываем их.
(9 слайд) Помещаем на каждую ветку те слова, которые она объединяет по смыслу. Для этого к каждой ветке добавляем необходимое количество ответвлений
(10слайд) Везде, где возможно, добавляем рисунки, символы, смайлики и другую графику, ассоциирующуюся с ключевыми словами,
(11слайд) Отделяем ветви друг от друга цветными блоками.
Ведущий: Где это возможно показываем связь между блоками.
Блок назначение можно соединить с каким блоком? Раскрашиваем чем? – карандашами
(12 слайд) Существующие связи показываем стрелочкой.
Карта читается по часовой стрелке, начиная с правого верхнего угла. Если задуман другой способ прочтения, то необходимо указать порядок цифрами.
Вот мы и составили нашу первую интеллект-карту.
А сейчас я предлагаю поработать в парах .Для этого я предлагаю первой паре создать интеллект- карту по одному объекту, например «Помидор».
Вторая группа создаёт интеллект- карту по изученной теме «Зима».
По окончанию своей работы вам необходимо будет воспроизвести рассказ по составленной интеллект – карте.
Пока группы работают хочу вам показать какие карты были составлены детьми.
(13Слайд)Интеллект – карта по сказке «Колобок». Интеллект -карту можно использовать не только по лексической тематике, но и по сказкам и рассказам, которые вы прочитали с детьми, и чтобы пересказать этот рассказ, можно составить интеллект- карту. И мы с детьми составили интеллект – карту «Колобок». Выполняя данные задания у детей пополняется словарный запас, дети учатся связно, последовательно излагать свои мысли, становятся более общительными,
(14 Слайд)Интеллект – картат «Домашние животные». Это создание обобщенной интеллект карты. Она может являться итоговой работой по изученным темам.
Ведущий: Выполняя данное задание, дети развивают умение выделять главную мысль, припоминают изученное, пополняется активный и пассивный словарь по изучаемой теме, развивается умение составлять и распознавать предложения.
(15 Слайд)Интеллект – карта «Транспорт». И еще одна обобщенная интеллект карта.
(16 Слайд)Интеллект – карта «Яблоко». При разработке этой интеллект – карты происходит сбор материала о предмете и объекте. Выполняя данное задание, пополняется активный и пассивный словарь, развиваются процессы мышления., анализ, синтез, аналогии, обобщения.
(17Слайд) В чём я вижу результативность применения интеллект-карт?
В современном мире с большим потоком информации, данный метод может дать огромные положительные результаты в обучении дошкольников, поскольку дети учатся выбирать, структурировать и запоминать ключевую информацию, а также воспроизводить и самостоятельно переносить приобретенные знания в новые ситуации.
Ведущий: 1 группа готова представить свой результат. Вашей задачей было рассказать о центральном объекте карты. Спасибо.
Вторая группа представьте, пожалуйста, свой результат.
Спасибо, и вы замечательно справились со своей задачей.
Показался ли интересным вам данный метод?
Были ли трудности в овладении технологией создания интеллект — карты?
Считаете ли вы этот метод перспективным в работе с детьми?
Ведущий: Я надеюсь, что мастер-класс оказался для вас полезен. Благодарю за участие.
(18Слайд) Спасибо за внимание.
