автор: Токарева Марина Валерьевна
учитель-логопед МБДОУ г. Мурманск №73
Конспект индивидуального занятия. «Постановка и автоматизация звука [ш] в слогах, словах»
Конспект индивидуального занятия.
«Постановка и автоматизация звука [ш] в слогах, словах»
Цель — закрепить навыки различения и четкого произношения звука [Ш] в слогах, словах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- продолжать учить выполнять артикуляционные упражнения для шипящих звуков;
- научить правильному произнесению звука «ш», автоматизировать звук в открытых слогах, в начале слова.
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух и восприятие, артикуляционную моторику, зрительное внимание и память, пространственную ориентировку;
- продолжать развивать длительную направленную воздушную струю.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию,
- положительный эмоциональный настрой на занятие,
- воспитывать чувство гордости за красоту и звучание родного языка.
Оборудование: зеркало, картинки с изображением артикуляционных
упражнений, вата, картинки на звук «ш», разрезная картинка «Змейка», разноцветные дорожки, схема «Мыльные пузыри».
Ход занятия.
Логопед:
— Здравствуй, давай мы с тобой поприветствуем друг друга.
Ритуал приветствия.
Цель: создание доверительных отношений между ребенком и логопедом, настрой на рабочий лад.
Содержание: логопед и ребенок встают друг напротив друга, берутся за руки и по очереди приветствуют друг друга и улыбаясь и кивая друг другу головой.
Логопед:
Прекрасно все на свете!
Прекрасно на Земле!
Прекрасно все вокруг!
Прекрасно все во мне!
Логопед:
Правила речи:
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Громко, четко, говорим
И никогда мы не спешим!
Основная часть
Логопед. Каждое наше занятие начинается с выполнения гимнастики для язычка. Я проговариваю стихотворение – ты выполняешь упражнение.
(автор стихотворений Кириллова Е. А.)
Упражнение «Улыбка»:
Цель: выработать умение удерживать губы в улыбке в течение нескольких секунд.
Уголки потянем к ушкам, улыбнемся, как лягушка.
Упражнение «Заборчик»:
Цель: Развивать умение удерживать зубы сжатыми; совершенствовать круговые мышцы губ.
Широко мы улыбнемся, зубки видно, не смеемся.
Упражнение «Дудочка»:
Цель: укреплять боковые мышцы языка, учить детей удерживать язык в форме трубочки, развивать речевое дыхание.
Губки тянем мы вперед, наша дудочка поет.
Упражнение «Окошко»:
греет солнышко немножко, вот открыли мы окошко.
Упражнение «Лопаточка»:
Цель: вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащим на нижней губе.
Вот широкая лопатка, чтоб вскопать для мамы грядку.
Упражнение «Чашечка»:
Цель: Укреплять боковые мышцы языка и мышцы передней части языка, вырабатывать умение удерживать язык в форме чашечки.
Маме в чашку чай нальем и ни капли не прольем.
Упражнение «Чистим верхние зубки»:
Цель: укреплять мышцы кончика языка, учить детей удерживать кончик языка за зубами.
У слоненка зуб болит, лечит доктор Айболит.
Упражнение «Маляр»:
Цель: разрабатывать подвижность языка в верхнем положении.
Кистью красит потолок неленивый носорог.
Упражнение «Лошадка»:
Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх, растягивать подъязычную уздечку.
Что за звуки? кто стучит? это цоканье копыт!
Упражнение «Грибок»:
Цель: выработать подъем языка вверх, тренировать подъязычную связку.
На полянке под осиной рыжий гриб на ножке длинной.
Упражнение «Фокус»:
Цель: Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму «чашечки» и направлять воздушную струю посередине языка.
Добрый фокусник Матвей забавляет всех детей.
Логопед. У тебя все получилось. А, сейчас попробуй выполнить
упражнение «Фокусник» — положи кусочек ватки на кончик носа. Вытянуть язык, загнуть его кончик вверх и подуть на ватку, чтобы сдуть её с носа.
Логопед. Ты очень старался, был внимательным, следил в зеркало. Давай дадим глазкам отдохнуть.
Гимнастика для глаз «Круговые движения глазами»
Посмотри вниз.
Влево — вправо.
Поморгай глазами.
Логопед: «А теперь немного поработают наши ручки. Я приготовила тебе картинку, но она рассыпалась на части. Давай попробуем ее собрать и посмотреть, что же там было нарисовано».
(На картинке изображена змейка, ассоциирующаяся со звуком «ш»)
Логопед: «Кто получился на твоей картинке? (Это змея). Молодец! А давай с ней поиграем. Все змейки издают такой звук: ш-ш-ш.
Приготовь свои ладошки и слушай меня внимательно, если услышишь песенку змейки ш-ш-ш, тогда хлопай». М-Ш-К-Ш-Т-Н-Ш-Д-П-Ш-Ц-С-Ш
Логопед: «Давай мы тоже с тобой попробуем пошипеть, как змейка. Открой «окошко», сделай «чашечку», спрячь ее за верхние зубы, губы округли и подуй (можно надавить на щеки). Воздушная струя должна быть теплой. Молодец!»
Упражнение «Веселые дорожки» (ребенок двигает пальцем по цветным дорожкам, произнося при этом звук «ш»).
Логопед: «Змейка немного устала и хочет отдохнуть. Давай и мы немного отдохнем». Пальчиковая гимнастика «Змейка»:
Между кочек по тропинке (соединить ладони)
Проползает змейка Динка! (изображать движение змеи)
Логопед: «Как поет змейка? (ш-ш-ш). Сейчас мы вместе с ней будем надувать мыльные пузыри».
Ребенок ведет пальцем по стрелочке от круга со звуком «ш» к кругу со звуком «у», соединяя два звука в слог, получилось «шу», аналогично «шо», «ши», «ше», «ша».
Логопед: «Змейка любит играть в «Повторялки». Она будет произносить слоги, а ты будешь их повторять так, как она скажет.
ША-ШО-ШУ-ШИ
ШО-ШУ-ШИ-ША
ШУ-ШИ-ША-ШО
ШИ-ША-ШО-ШУ
Ребёнок повторяет за логопедом слоги в заданной последовательности.
Логопед: «А, ещё Змейка просит назвать картинки, начинающиеся на звук [Ш]». (например, шуба, шахматы, шина, шапка, шаль).
Логопед предлагает ребенку запомнить четыре картинки: шапку, шубу, шину, шахматы. Затем логопед убирает одну картинку, ребенок определяет, чего не стало. (Например, не стало шины).
Логопед: а, теперь я назову подряд несколько слов, а ты попробуй запомнить и повторить, будь внимателен!
Шум-шутка-шина-шуба
Рефлексия.
Логопед:
— С каким звуком мы сегодня играли? Кто к нам приходил на занятие?
«Змейке» очень понравилось с тобой играть. И она хочет отблагодарить тебя за хорошую работу.
— Сегодня ты выполнил много заданий. Как ты думаешь, со всеми ли заданиями ты справился?
— Какое задание было самым интересным, что было трудно, за что ты себя похвалишь?
Итог занятия.
Логопед:
— Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие. Ты сегодня правильно произносил звук Ш. «Змейке» очень не хочется с тобой прощаться, и она решила в честь вашего знакомства подарить тебе мыльные пузыри. Молодец, спасибо, за работу, до свидания!
