Конспект урока по литературному чтению и презентация к нему «Л.Н.Толстой «Прыжок»

1. Организационный момент.

Установка на работу.

— Прочитайте и скажите, что мы делаем на уроках чтения? (слайд 1)

Мы – умные! Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся.

Всё у нас получится!

1. Проверка домашнего задания

1. Речевая разминка.

Фотограф.

Нелегко снимать зверей.

Заяц просит: «Поскорей»!

Мышь пищит: « Боюсь немножко,

Что увидит снимок кошка».

«Уколю,- грозится ёж,-

Если снимок не пришлешь».

Валентин Дмитриевич Берестов

— Прочитайте про себя, вслух выразительно, по ролям (в парах).

— Ребята, а чтобы могла сказать и сделать обезьянка? 

— А в каких произведениях мы видели как ведут себя обезьяны? 

Читают стихотворение.

Предположения детей.

Басни Крылова: «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна».

1. Подготовка к восприятию нового материала.

 — Вспомните, что вы знаете о Льве Николаевиче Толстом?

 — К каким произведениям вы видите иллюстрации? (Слайд 6)

  — Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением Л.Н. Толстого. Постарайтесь отгадать название.

JRZUПLVYРЫGSЖWVNОК (выбрать русские буквы). (Слайд 7)

— Познакомимся с некоторыми словами из текста (слайд 8)

— Посмотрите на корабль. (слайд 9). Это корабль – парусник. Палуба на этом корабле была из твёрдых, как камень пород дерева. Мачты — высокие столбы  на судне возвышались над палубой на 15 – 25 метров, т.е. были высотой с 5-этажный дом. На мачтах — перекладины, на которых крепятся паруса. От перекладины к перекладине протянуто множество канатов и верёвочных лестниц

— Лев Толстой – известный русский писатель. Жил в имении «Ясная поляна». Писал и для взрослых и для детей. У себя в имении открыл школу для сельских детей и сам их обучал. Написал для детей много поучительных рассказов и басен, составил «Азбуку». Толстой путешествовал по морю и на основании своих наблюдений написал несколько рассказов.

— «Акула», «Котёнок», «Косточка», «Лев и собачка»

— «Прыжок».

Читают, объясняют значение слов.

1. Физминутка

— Во время чтения мы будем останавливаться и обсуждать прочитанное. Сели ровно, выпрямились и приготовились следить по тексту.

Чтение рассказа учителем до слов «Она подпрыгнула к двенадцатилетнему мальчику…» (слайд 10)

— Почему автору в начале рассказа важно сообщить, что была хорошая погода, и что корабль возвращался из кругосветного путешествия?

— Как вы думаете, откуда на корабле взялась обезьяна?

-Как понимаете выражение «еще больше расходилась»?

— Каков жанр произведения?

— Предположите, что будет дальше?

— Продолжаем работать над текстом.

(слайд 11)

Чтение до слов « -Так не уйдешь же ты…»

— Как поведёт себя мальчик?  

Чтение до слов «Мальчик шатался…»

(слайд 12)

— Прыгнет ли мальчик?

— Эти детали помогают понять настроение людей на палубе: люди устали от многомесячного путешествия, им хочется новых впечатлений, поэтому они обращают внимание на играющую обезьянку. Если бы была плохая погода, то люди не собрались бы на палубе.

-Корабль возвращался из кругосветного путешествия, и, наверное, где-то в жарких странах её взял.

— Значит ещё больше корчилась, прыгала и т. д.

— Рассказ.

Предположения детей.

Предположения детей.

Предположения детей.

1. Работа по содержанию текста.

— Найдите в тексте слова, описывающие его действия на этот момент.

— Что мы знаем про мальчика?

 — Как вначале реагировали люди на палубе на погоню мальчика за обезьяной?

-Сознавал ли мальчик  ли мальчик свои действия, когда ступил на перекладину?

-Какие чувства овладели мальчиком?

— Изменилось ли отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика? В какой момент это произошло? Почему?

-Какие слова из текста описывают, что отношение окружающих изменилось к происходящему?

— Какая опасность подстерегала мальчика?

— Кто же спас его?

— Каким образом он сделал это? Прочитайте отрывок. (слайд 13)

— О какой черте характера говорит поступок капитана?

— Как вы думаете, почему капитан заплакал?

— Какие черты характера присущи мальчику?

— Почему в конце рассказа ничего не говориться об обезьяне?

Покраснел, скинул куртку…(с.157)

— Он сын капитана, ему 12 лет.

— Сначала люди смеялись, потом испугались.

— Задор.

— Да, отношение окружающих изменилось к происходящему, когда все поняли, что мальчику назад не вернуться. Он может просто разбиться.

Все молча смотрели, «кто-то ахнул от страха» (158)

— Разбиться.

— Отец – капитан.

С.158

— О решительности, находчивости

— Пережил сильное потрясение, очень испугался за сына

— Смелость, обидчивость

— Она не главный герой, она только причина случившегося.

1. Самостоятельная работа.

— Сделайте это самостоятельно.

Выполняют.

1. Итог урока

1. Рефлексия

Когда вы переживали за мальчика? 

— Можно ли было избежать этой ситуации?

— Почему автор написал этот рассказ? 

— Значит, главная мысль этого произведения (слайд 15)

— А сейчас сами оцените свою работу на уроке:

Отлично работал,  и многое понял – зелёный парус.

Хорошо работал – жёлтый парус.

Остались ещё вопросы и к автору, и к себе – красный парус. (На партах лежат листочки с нарисованными корабликами, раскрасить парус)

— Да, если бы взрослые вовремя остановили мальчика, предусмотрели, что может получиться из этой, казалось бы, смешной ситуации.

— Л. Н. Толстой на примере этого рассказа учит нас не делать необдуманных поступков, учиться управлять собой, своими эмоциями, стараться не замечать насмешек, чтобы не было таких ситуаций.

— В сложных ситуациях нужно действовать решительно и находчиво. 

Учись управлять собой

Выполняют.

1. Домашнее задание