Автор: Цеценко Надежда Дмитриевна
старший воспитатель МКДОУ Кыштовский д/с «Солнышко»
Педагогический совет «Совершенствование форм физического развития и укрепления здоровья дошкольников»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Кыштовского района детский сад «Солнышко»
Педагогический совет:
«Совершенствование форм физического развития и укрепления здоровья дошкольников»
Старший воспитатель: Цеценко Н.Д.
2019 год
Форма проведения: «Устный журнал».
Цель: проведение системного анализа педагогической деятельности по физическому развитию и укреплению здоровья детей в ДОУ и семье и определение пути совершенствования работы в данном направлении.
Задачи:
- Выявить и проанализировать эффективность используемых форм и методов физического развития детей дошкольного возраста в ДОУ и семье.
- Познакомиться с инновационными формами физкультурно — оздоровительной работы.
- Обсудить план работы педагогов по модернизации форм и методов физического развития и укрепления здоровья детей.
Предварительная работа:
- Проведение тематического контроля «Эффективность работы в ДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей».
- Оформление для родителей и педагогов выставки — презентации по теме педсовета.
- Проведение цикла физкультурных практикумов, досугов и совместных мероприятий с родителями и детьми, направленных на формирование партнерских взаимоотношений между коллективом ДОУ, родителями и детьми.
- Проведение консультации для родителей: «Активность ребёнка — залог здоровья».
Ход педсовета:
Страница первая: «Вводная»
- Организационная игра проводит педагог-психолог
Цель: познакомиться, создать эмоциональный настрой для работы, чувство комфорта и дружеского расположения друг к другу.
Страница вторая: «Теоретическая»
- Отчет о решении предыдущего педсовета.(старший воспитатель)
- Актуальность.
- Знакомство с нормативно-правовыми документами:
В Национальной доктрине образования (утвержденной Постановлением Правительства РФ от 04.10.00г. № 751)
воспитание здорового образа жизни рассматривается как одна из основных задач образования. Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально экономической и экологической ситуации в стране. Происходящие в государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений дошкольного учреждения и семьи. Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. Впервые в Законе «Об образовании» РФ сказано, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а дошкольное учреждение создается им в помощь. В России сложилась отрицательная демографическая ситуация, когда каждое поколение родившихся по численности меньше поколения своих родителей и не может восполнить убыли населения. Такой тип воспроизводства населения не отмечался ни в одной стране мира, даже во время войны. Этот пример говорит о социальной катастрофе, связанной, прежде всего, с национальной безопасностью и состоянием здоровья будущего поколения России. В связи с этим проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится национальной. Подписанное президентом России В. Путиным постановление «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения» показывает беспокойство государства за будущее страны. Значимость данной проблемы определена в Законе «Об образовании» (подраздел 2, ст.1, ч.1), Федеральной программе развития образования, Концепции модернизации российского образования, Национальной доктрине образования, в Конвенции о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1991г.)
Страница третья: «Информационная»
- Результаты тематического контроля «Эффективность работы в ДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей». (старший воспитатель)
Цель: Определение эффективности работы с детьми по сохранению и укреплению их здоровья.
Объект контроля: все возрастные группы.
Справка о проведения тематического контроля.
- Отчет медицинской сестры о заболеваемости детей в ДОУ.
- Итоги анкетирования родителей по теме: «Какое место занимает физкультура в вашей семье?»
1.. Сообщение учителя-логопеда
«Инновационные подходы к физкультурно-оздоровительной работе ДОУ»
Сохранение и укрепление здоровья детей — основная цель любого ДОУ. Коллектив ДОУ большое внимание уделяет укреплению здоровья и физическому развитию воспитанников и в соответствии с этим решает задачи воспитательно-образовательной работы. Сегодня я хочу познакомить вас с инновационными формами физкультурно-оздоровительной работы с детьми от 1,5 до 7 лет.
При внедрении новой формы работы — оздоровительно игрового «часа», следует учитывать: продолжительность и интенсивность двигательной активности, обогащение содержания и увеличение количества основных движений, индивидуальные особенности в объеме и виде основных движений, ярко выраженная тенденция к повышению двигательной активности в весенне-летний период и ее снижению в осенне-зимний период.
Основным приемом организации такого «часа» для малышей является «игровой момент». Оздоровительно-игровой «час» для малышей организуется воспитателем после дневного сна. Его длительность составляет для детей с 1,5 до 2 лет — 8 мин, с 2 до 3 лет — 8—10 мин. Ведущая роль в данной форме работы с детьми, естественно, принадлежит воспитателю. Организация оздоровительно-игрового часа предусматривает творческий подход: воспитатель может заменить игру, использовать музыкальное сопровождение, ввести дополнительные игровые персонажи, использовать художественное слово и др. Но при этом необходимым условием остается учет оптимальной физической нагрузки и эмоциональное состояние малышей.
Другой формой физического развития детей от 3 до 7 лет стал «час» двигательного творчества, когда они имеют возможность сами выбрать вид двигательной деятельности, спортивный инвентарь, партнера и т.д., другими словами, дети могут почувствовать себя хозяевами в спортивном зале, освоить его пространство. Отсутствие внешней регламентации позволяет им оценивать собственные действия как успешные или неуспешные. Самостоятельное перемещение в зале способствует снятию зажатости, нерешительности, скованности, развивает уверенность в своих силах, в своей безопасности и причастности к общему делу. Для часа двигательного творчества используются разнообразные виды движения: от хорошо знакомых детям подвижных игр до совместной со взрослым или сверстниками деятельности в организованном физическом пространстве. Час двигательного творчества проводится во второй половине дня в спортивном зале под непосредственным контролем и при активном участии воспитателя. Поощряется также участие родителей. Все это стимулирует активность детей («мы сами»), они начинают интересоваться умениями товарищей, помогают друг другу, обмениваются опытом, учатся действовать совместно, уверенно ориентируются в спортивном зале.
В образовательный процесс может быть введен третий дополнительный час физкультурной деятельности — динамический «час», который организуется воспитателем на дневной прогулке. Его длительность составляет 18—20 мин в группах младшего и среднего возраста, 25—30 мин в группах старшего дошкольного возраста. Содержание определяется в соответствии с возрастом детей.
Вместо классической организации физкультурной деятельности на воздухе упор был сделан на основной вид детской деятельности — игру.
Структура динамического часа состоит из двух частей.
- Оздоровительная разминка подготавливает организм к физической нагрузке. В игровой форме используются различные виды ходьбы, бега, прыжков, имитационные движения, упражнения для профилактики плоскостопия и осанки. 2. Оздоровительно-развивающая — тренировка определенного вида физических умений и навыков, развитие физических качеств, формирование умения играть вместе в подвижные игры.
Число заданий в первой и второй частях зависит от возраста детей, погодных условий, двигательной активности и умений, места проведения динамического часа и т.д. Для повышения интереса к выполнению заданных упражнений используются образно-игровые сюжеты: «циркачи», «юные следопыты», «индейцы», «оленеводы» и др.
В зависимости от времени года, места проведения, погодных условий и поставленных задач можно рекомендовать несколько вариантов построения динамического часа:
- игровые упражнения и подвижные игры;
- игровые упражнения, подвижные и спортивные игры;
- спортивные игры и игровые упражнения;
- игровые упражнения, игры-эста
- игровые упражнения, хороводные игры.
В наиболее холодные зимние месяцы (январь—февраль) динамический час организуется в центре двигательной активности (холл ДОУ), или спортивном зале при соблюдении температурного режима, в облегченной одежде. Динамический час организуется воспитателем в соответствии с перспективным планом. Можно производить замену одной или нескольких структурных единиц с обязательным сохранением двигательной нагрузки и учетом интересов детей и природно-климатических условий в день его проведения.
Система здоровье сберегающих физкультурно-оздоровительных мероприятий, реализуемая ДОУ, и контроль за организацией инновационных форм двигательной активности (ДА) позволят снизить заболеваемость воспитанников. Без увеличения нагрузки детям может быть предложена насыщенная разнообразными возможностями двигательная деятельность, что позволит реализовать главную их потребность — потребность в движении.
Страница четвертая: «Психологическая зарядка»
- Тренинг на овладение приемами релаксации и концентрации, способствующими повышению энергетического потенциала. (педагог психолог)
Страница пятая: «Практическое мастерство»
1.Решение педагогических ситуаций.
Педагогическая ситуация №1
Как быть воспитателю с детьми, которые поздно заснули:
— поднять их вместе со всеми?
— поднять их позже?
— Как бы Вы поступили?
________________________________________________________ __________
Педагогическая ситуация №2
По режиму пора начинать занятие, а группа детей с увлечением стоит мост…
Как должен поступить воспитатель:
— задержать начало занятия?
— прервать строительную игру?
— Как бы Вы поступили?
________________________________________________________ __________
Педагогическая ситуация №3
Родители Маши часто просят не брать девочку на прогулку, боясь, что она простудится.
Что должен предпринять воспитатель:
— удовлетворить просьбу родителей?
Не удовлетворить их просьбу?
— что еще может предпринять педагог?
Педагогическая ситуация №4
Утром, встречая детей, приветливо поздоровавшись с ними, воспитатель спрашивает каждого, чем он хочет заняться до начала гимнастики. Тем, кто не может найти себе дела по душе, дает поручения: покормит рыбок, протереть листья у растений, подготовить материал к занятию. С Юлей, малоразговорчивой девочкой, воспитатель ведет беседу о том, какой мультфильм больше всего нравится. Спрашивает о его содержании.
1) Какие задачи решает воспитатель?
2) Какие виды деятельности могут быть организованы в этот период?
________________________________________________________ __________
Педагогическая ситуация №5
На любое предложение воспитался какую – то работу ребенок отвечает: «Я не умею»
1) В чем причина такого поведения ребенка?
2) Как изменить психологическую установку ребенка?
________________________________________________________ __________
Педагогическая ситуация №6
Как должен вести себя воспитатель по отношению к детям, которые на занятиях несколько раз переспрашивают (что делать? Как) и требуют оценки своей деятельности (как я делаю? У меня правильно) .
1) Каковы причины такого поведения детей на занятии?
2) Что нужно предпринять воспитателю?
________________________________________________________ __________
Педагогическая ситуация №7
Некоторых родителей интересуются лишь вопросы питания и гигиенического ухода в детском саду.
1) Чем это можно объяснить?
2) Что может сделать воспитатель, чтобы расширить круг педагогических родителей?
Страница седьмая: «Страница мудрых мыслей».
Решение педагогического совета
1) Педагогам дошкольного учреждения для работы с детьми и взаимодействия с родителями:
— систематизировать материал по теме сохранения и укрепления здоровья для дальнейшего его использования детским садом и семьей;
— оформить в информационных стендах для родителей постоянно действующую рубрику по оздоровлению детей;
Срок: в течение года.
Ответственные: педагоги.
2) Родителям:
— принимать активное участие в организации и проведении «Недели здоровья» в детском саду;
— повышать детский интерес к физкультуре и спорту через активное совместное участие родителей и детей в ежегодных спортивных мероприятиях МО поселка и внутри садовских;
-разработать маршрут выходного дня и использовать его как форму работы по формированию здорового образа жизни взрослых и детей.
Срок: в течение года.
Ответственные: педагоги, родители
Страница восьмая: «Аукцион идей» — аналитическая.
Формулировка и принятие решения педсовета.
