автор: Шайхелгалиева Голфия Хайдаржановна
воспитатель МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №86» Нижнекамского Муниципального района Республики Татарстан
Республики Татарстан
Сценарий совместной образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе на тему: «Наши добрые дела»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №87»
Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района
Республики Татарстан
Сценарий
совместной образовательной деятельности
по речевому развитию в старшей группе на тему:
«Наши добрые дела»
2022 г.
| Дата | 25.02.2022 |
| Тема | Занятие по серии сюжетных картинок «Наши добрые дела» |
| Программа | Рабочая программа воспитателя |
| Возраст | Старшая группа |
| Количество детей | 20 |
| Место проведения | Группа №10 |
| Направление | Речевое развитие |
| Интегрируемые образовательные области | Развитие речи, художественно-эстетическое развитие |
| Вид | Интегрированное |
| Тип | Усвоение новых знаний |
| Форма проведения | Рассказ с обсуждением |
| Цель | Развитие связной речи. |
| Программное содержание | Коррекционные задачи: обогащение словаря, активизация в речи названий частей птиц; совершенствование навыка ориентировки на плоскости.
Развивающие задачи: развитие фонематических представлений; развитие диалогической речи; развитие тонкой моторики; координация речи с движением; Воспитательные задачи: воспитывать дружелюбное отношение к природе. |
| Словарная работа | Пассивный словарь: перезимовать.
Активный словарь: кормушка, голова, туловище, хвост, клюв, крылья. |
| Методические приемы | Словесные: объяснение, беседа, диалогичность, поощрение.
Наглядные: иллюстрации, демонстрация. Практические: упражнения, моделирование. |
| Оборудование | Магнитная доска |
| Материал | Демонстрационный: серия картинок «Наши добрые дела», изображение кормушки.
Раздаточный: предметные картинки с изображениями зимующих птиц, альбом для рисования, краски, кисти. |
| Предшествующая работа | Создание презентации. |
| Предварительная работа | Разучивание пальчиковой гимнастики; развитие общих речевых навыков; рассматривание модели птиц. |
| Индивидуальная работа | — Кто вспомнит название зимующей птицы, начинающееся со звука [с] – Азалия Х.
— Кто вспомнит название птицы, начинающееся на звук [в]. – Владик Ф. -Игра «Птица» — Алиса Т., Максим Ю. |
| Структура и длительность |
Приветствие «Собрались все дети в круг, Я – твой друг и ты – мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся!»
|
| Организация детей | Приветствие; игра «Назови птицу»; рассматривание серии картинок “Наши добрые дела” и беседа по ней; пальчиковая гимнастика; подготовка детей к рассказыванию; рассказ по серии картинок “Наши добрые дела»; игра “Птичка”; рисование; оценка работы детей. |
Ход:
Приветствие.
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
1.Организационный момент. Развитие фонематических представлений. Объявление темы занятия.
Педагог предлагает занять места рядом со стульчиками и подготовиться к занятию.
Педагог: сейчас сядет тот, кто вспомнит название зимующей птицы, начинающееся со звука [с].
1-й ребенок: Снегирь.
2-й ребенок: Синица.
3 –й ребенок : Сорока.
Педагог: Теперь сядет тот, кто вспомнит название птицы, начинающееся на звук [в].
4-й ребенок: Ворона. (И т.п.)
- Рассматривание серии картинок “Наши добрые дела” и беседа по ней. Развитие диалогической речи.
Педагог расставляет на доске в произвольном порядке картинки и предслагает детям рассмотреть их и расположить в нужной последовательности. Дети выполняют задание.
Педагог: Кого вы видите на первой картинке? Что они делают?
1-й ребенок: Мы видим мальчика и девочку. Они сидят за столом и смотрят в окно.
2-й ребенок: За окном они видят птиц, которые сидят на ветке.
Педагог: Что вы видите на второй картинке?
3-й ребенок: Мальчик и девочка решили смастерить кормушку для птиц.
4-й ребенок:Для этого они взяли инструменты:молоток и гвозди.
Педагог: Что нарисовано на третьей картинке?
5-й ребенок: Мальчик и девочка вышли на улицу.
6-й ребенок: Они повесили на ветку кормушку и покормили птиц.
Педагог: Ну и чем же заканчивается история?
7-й ребенок: Девочка и мальчик смотрят в окно на свою кормушку, в которой угощаются птицы.
8-й ребенок: Они очень рады, что смогли помочь птицам перезимовать.
Педагог: Правильно. Они сделали доброе дело.
- Пальчиковая гимнастика. Развитие тонкой моторики. Координация речи с движением.
Педагог предлагает детям пройти на ковер и сделать уже знакомую им гимнастику.
Мы повесили кормушки, Дети имитируют движения.
В них насыпали зерно.
Для голодных птиц зимою Имитируют движения.
Очень вкусное оно.
Прилетайте к нам, синицы, Загибают по очереди пальцы, перечисляя птиц.
Голубь, клест и воробей!
И, конечно, ждем мы в гости
Красногрудых снегирей.
- Подготовка детей к рассказыванию.
Педагог приглашает детей сесть на стулья, предлагает им подготовиться к рассказыванию, придумать имя для мальчика и девочки. Он напоминает, что рассказ можно начать со слова “однажды”.
- Рассказ по серии картинок “Наши добрые дела”. Развитие связной речи.
Два-три ребенка по очереди составляют рассказ. Если им трудно начать рассказывать, это может сделать педагог.
Наши добрые дела.
Однажды Саша и Маша сидели за завтраком и смотрели в окно. Там они увидели птиц, которые, как им показалось, смотрели на них голодными глазками.Им захотелось смастерить кормушку для них. Они взяли инструменты и приступили. После того, как сделали кормушку, Саша и Маша вышли на улицу. Они повесили её на ветку и насыпали туда зернышек. На следующей день, в окне они увидели, что на их кормушку прилетели птицы. Саша и Маша были рады, что смогли помочь птицам перезимовать.
Педагог предлагает детям выбрать лучшего рассказчика.
- Игра “Птичка”. Обогащение словаря, активизация в речи названий частей птиц. Совершенствование навыка ориентировки на плоскасти.
Педагог: Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать птиц для нашей кормушки. Мы с вами очень многое знаем о птицах. Но для того чтобы начать рисовать, немного побеседуем о том, как можно изображать птиц. Посмотрите на фотографии птиц и скажите, что общего в строении тела птиц.
1-й ребенок: У них у всех есть голова и туловище.
2-й ребенок: У них есть хвост. (И т.п.)
Педагог: Какой формы голова у птиц?
3 –й ребенок: У птиц голова круглой формы.
Педагог: Какой формы туловище?
4-й ребенок: У птиц туловище овальной формы.
Педагог:Какой формы хвост?
5-й ребенок: У птиц хвост прямоугольной формы.
Педагог показывает приемы рисования птицы (клюв – треугольник, крылья – полукруг).
- Рисование. Развитие тонкой маторики рук. Развитие цветовосприятия.
Педагог предлагает занять места за столом.
Педагог: А теперь приступим к работе. На нашу кормушку слетятся разные птицы. А вот какие птицы узнаем в конце занятия.
- Окончание занятия. Оценка работы детей.
Педагог предлагает детям высказать свои впечатления от занятия, подводит итог изучения темы и оценивает деятельность каждого ребенка.
