автор: Шмакова Алена Владимировна
Учитель русского языка и литературы Быструшинская СОШ, ФМАОУ Абатская СОШ №1
Откровения вечной красоты: самое утреннее из чувств как основа сюжета повести «Ася». 8 класс.
Технологическая карта интегрированного урока
Предмет обществознание, литература, искусство Тема урока: Откровения вечной красоты: самое утреннее из чувств как основа сюжета повести «Ася». 8 класс.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Планируемые результаты:
предметные: знание понятия любви; умение понимать смысл, не выраженный словами; создать условия для раскрытия смысла содержания повести.
метапредметные: формировать у учащихся способность к самостоятельному построению новых способов действий через интеграцию предметов;
Личностные: формировать интерес к изучению литературы, обществознания, искусства.
Цель: подвести учащихся к пониманию роли любви в жизни человека.
Задачи: 1. Рассмотреть разнообразие, неповторимость чувства любви по содержанию и форме проявления.
- Развивать умение анализировать понятие о любви с точки зрения литературных произведений (на примере повести «Ася»).
- Способствовать воспитанию у учащихся чувства патриотизма, умения общаться.
Метод: частично-поисковый, проектов, информационно-просветительский.
Технологии: проблемное обучение, опережающее обучение, игровая, критического мышления.
Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, работа с текстом.
Учебное оборудование: учебник обществознания, текст повести «Ася», чистые листы, презентация, видеозаписи, ромашки, цветные листы, большая ромашка на доску, раздаточный материал с высказыванием Лихачева, раздаточный материал с высказываниями Тургенева, матрешка со словами, памятки «День семьи, любви и верности».
| Основные этапы организации учебной деятельности |
Цель этапа |
Ресурсы
ЦОР (ЭОР) |
Содержание педагогического взаимодействия | |||||
| Задания для каждого этапа | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||||
| Познавательные | Личностные | Коммуникативная | Регулятивная | |||||
| Организационный этап. | Самоопределение к деятельности. | Слайды 1-2 | Приветствие, проверка готовности к уроку
Рефлексия при помощи цветового теста Люшера |
Организация внимания и порядка в классе, взаимное приветствие, фиксирование отсутствующих, проверка готовности к уроку | Концентрация на отношении к уроку на бессознательном уровне (цветовой тест) | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | ||
| Постановка учебных задач. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Организовать направленное внимание на начало урока, создание положительного настроя учащихся на урок. | Песня «Кто выдумал любовь»
Слайды 3-4 |
Определяют тему урока (по прослушанной аудиозаписи)
Фронтальная беседа |
Помогает детям сформулировать тему, организует фронтальную работу | Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения | Учебное сотрудничество с учителем | Развитие умения учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | |
| Актуализация знаний. | Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий. | Слайды 5-6 | Работа над определением жизненных ценностей, формулировка понятия «Любовь»
Работа с эпиграфами к уроку Сопоставление эпиграфа и основного смысла повести «Ася» |
Помощь в определении понятий «жизненная ценность», «любовь».
Координация деятельности обучающихся по сопоставлению эпиграфа и содержания повести «Ася» Знакомство со стихотворением о любви |
Построение речевых высказываний в устной форме
Знание содержания повести «Ася» |
Формирование в сознании понятий «ценность» и «любовь» | Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли. | Умение сопоставлять изучаемые объекты |
| Первичное усвоение новых знаний. | Вызов индивидуальных имеющихся представлений по теме; включение каждого школьника в учебный процесс. | Слайды 7-10
Видеоролик «Застывшая музыка Белой Руси» Слайды 11-15 |
Работа в парах с высказыванием Лихачёва (Выпишите из высказывания объекты любви, а также дополните теми объектами, которые Лихачев не указал в своем высказывании) Работа у доски (ромашка)
Строят высказывания по полученному опережающему заданию «В мире мудрых мыслей» Работа с высказываниями И.С.Тургенева о любви. Сопоставительный анализ высказываний и содержания повести «Ася»
Работа над формулировкой составляющих любви Составление кластера «Любовь» Работа в группах с текстом повести «Ася» по подбору цитат, подтверждающих составляющие кластера «Любовь» |
Учитель знакомит с понятием «любовь», организует работу в парах
Учитель знакомит обучающихся с темой посредством мини-лекции и видеоролика «Застывшая музыка Белой Руси» Координирует деятельность обучающихся, помогает сформулировать высказывания, осуществить анализ высказываний в соотнесении с содержанием повести «Ася» Координирует деятельность обучающихся, помогает сформулировать составляющие любви, составить кластер Координирует работу в группах, оценивает деятельность обучающихся |
Поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием раздаточного материала, материала, найденного дома,
формирование логических действий. Формирование понятий из области обществознания «заинтересованность», «забота», «уважение», «свобода», «ответственность» |
Формирование «Я-концепции»
Формирование положительного отношения к восприятию прекрасного |
Умение формулировать собственное мнение и позицию
Умение сотрудничать с одноклассниками |
Умение сопоставлять изучаемые объекты
Анализ и синтез |
| Первичная проверка понимания | Организовать формирование системы знаний об изучаемом понятии | Слайд 16 | Работа с учебником обществознания. Статья «Юношеская любовь»
Формулировка собственной позиции по высказываниям, приведенным в учебнике |
Координирует деятельность обучающихся, помогает сформулировать ответы на поставленные вопросы, обобщает полученные знания | Включение в систему знаний понятий изучаемой темы
|
Способность участвовать в речевом общении
Умение формулировать собственную позицию |
||
| Первичное закрепление. | Организовать закрепление знаний содержания повести, умения анализировать данное произведение, поступки героев, делать вывод. | Слайды 17-18
Видеоролик «Петр и Феврония Муромских» |
Изображение темы «Юношеская любовь в повести «Ася» на основе ассоциаций (рисунок)
Инсценировка «Пётр и Феврония Муромских» как образец семейной верности (В это время раздаются ромашки и памятки «День семьи, любви и верности») |
Координирует деятельность обучающихся, аргументирует собственную позицию по данному вопросу
Координация и контроль |
Способность извлекать информацию из различных источников
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и чужих развитие этических чувств как регуляторов морального поведения | Формирование логических действий.
Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного |
|
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Разъяснить и проинструктировать домашнее задание. | Написать эссе на тему “Любовь — это…” -1-2 стр. | Разъясняет домашнее задание | |||||
| Рефлексия (подведение итогов занятия) | Организовать рефлексию и оценку учениками собственной учебной деятельности. | Слайды 19-21 | Работа по подведению итогов (ромашки)
Работа с цветовым тестом Люшера как рефлексия отношения к уроку в его начале и на заключительном этапе |
У вас на столах лежат ромашки. Напишите на них что такое любовь для вас? Что нового вы узнали на уроке? | Систематизация знаний по изученной теме | Сформировать личную ответственность за результаты деятельности;
-формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении. Формирование «Я-концепции» |
Умение вести диалог | Умение формулировать собственное мнение и позицию. |
