автор: Щепленкова Юлия Александровна
учитель-логопед МБДОУ СЦРР детский сад «Золотая рыбка» Благовещенского района Алтайского края. р.п. Степное Озеро, Благовещенский район
Конспект логопедического занятия для детей с ФФНР подготовительной группы в соответствии с требованиями ФГОС ДО Тема: «Дифференциация звуков Р-Л».
Конспект логопедического занятия
для детей с ФФНР подготовительной группы
в соответствии с требованиями ФГОС ДО
Тема: «Дифференциация звуков Р-Л».
Автор: учитель-логопед Щепленкова Ю.А.
Вид занятия: тренировочное.
Группа детей по структуре дефекта: ФФНР
Возрастая группа: 6 лет
Доминирующая образовательная область: речевое развитие
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие.
Цель: создание условий для развития у детей умения дифференцировать звуки Р-Л.
Задачи:
Обучающие:
Совершенствовать слухо – произносительную дифференциацию звуков Л-Р.
Совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности.
Совершенствовать навык произнесения слов сложной звуко-слоговой структуры (изолированно и в контексте предложения).
Совершенствовать навык образования относительных прилагательных.
Продолжать учить составлять распространённые предложения по опорным картинкам.
Продолжать учить узнавать и дифференцировать зрительный образ букв.
Развивающие:
Развивать память, слуховое и зрительное внимание;
Формировать навык саморегуляции.
Воспитательные:
Закреплять навык внимательно слушать взрослого;
Способствовать проявлению положительных эмоций;
Продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками.
Планируемые результаты: у детей сформировано умение правильно произносить звуки Р-Л в слогах, в словах, словосочетаниях, предложениях, связной речи.
Дети способны самостоятельно определить место звука в слове, различать звуки на слух.
Дети испытывают потребность произносить звуки правильно.
Оборудование: предметные картинки, буквы Р, Л, разрезанные буквы Р,Л, игра «Лана и Рома», мяч.
Конспект занятия
1.Организационный момент
Л.: Я приглашаю вас прогуляться по необычной улице. На ней по соседству живут два звука. А какие это звуки, вы сейчас сами догадаетесь.
Давайте поиграем в игру: «Называлки-повторялки». Посмотрите на картинки и назовите, что изображено.
Д.: Лук, лодка, ландыш, ласточка, лыжи, лопата.
Л.: Какой первый звук во всех названных словах?
Д.: Звук Л.
Л.: Правильно, а теперь, посмотрите:
Д.: Радуга, робот, рысь, ромашка, рак, роза.
Л.: Какой первый звук во всех этих словах?
Д.: Звук Р.
Л.: Правильно. Так какие же звуки живут по соседству на этой улице?
Д.: Р и Л.
- Основная часть
Л.: Звук Л – гласный или согласный?
Д.: Звук согласный, мы его не можем пропеть.
Л.: Давайте немного «погудим». (Долгий звук Л.) Где находиться язык?
Д.: Язычок упирается в верхние зубы.
Л.: А звук Р? Гласный или согласный звук?
Д. Согласный.
Л.: Давайте теперь порычим. (Долгий звук Р.) Где находится язык?
Д.: Язык дрожит за верхними зубами, нужна сильная воздушная струя.
Л.: Что общего между этими звуками и чем они отличаются?
Д.: Общее: звуки согласные, язык во время произношения наверху. Различие: при Р — сильная воздушная струя, кончик языка дрожит, при Л – нет.
Л.: Молодцы! В путь!! Ой, смотрите! Здесь, видимо, только что прошел дождь! Посмотрите, сколько лужиц! Чтобы их перепрыгнуть, надо выполнить задания! Попробуем!
Первая лужица:
Л.: Я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши — когда услышите звук Р. Топните – когда услышите звук Л:
С Ш Р Т Л Д Р В Л П Р Л
Л.: Я буду произносить слоги, а вы хлопните в ладоши – когда услышите слог со звуком Р, топните – когда услышите со звуком Л.
ПА ЛА СО РО ДУ ЛУ ВЫ ЫР РЭ ОЛ
Перепрыгивайте.
Вторая лужица:
Л: А теперь нужно повторить за мной цепочки слогов:
ла-ла-ра ро-ло- ло ур-ул-ур ыл-ыл-ыр;
слов: рад-лад-рад, рак-лак-рак, лама-рама-лама, ложки-рожки-ложки.
Л.: Я прошу со слогом РА мне сейчас назвать слова — (ро….ру…ры….)
Л.: А теперь со слогом ЛА я прошу назвать слова — ( ло….лу….лы….)
Перепрыгивайте.
Третья лужица:
Л.: Присаживайтесь за стол.
Прежде чем приступить к следующему, сделаем зарядку для наших пальчиков.
Сделал ювелир браслет,
(Попеременно обхватывать запястья большим и средним пальцами противоположной руки.)
Восторгался целый свет:
(Развести руки в стороны.)
Сердолик в нем и сапфиры!
(Соединить большой и указательный пальцы в колечко и попеременно подносить к глазам.)
Покупай браслет, Глафира!
(Руки вытянуть вперед ладонями вверх.)
Л.: Игра «Собери букву» . У каждого из вас есть конверт с разрезанной буквой. Нужно букву собрать и назвать картинки, которые на ней нарисованы.
Л.: Молодцы! А теперь превращаемся в волшебников: будем изменять слова! Прочитайте слова с буквой «Л» , и попробуйте «Л» заменить на «Р» и получить новое слово.
Лак – Рак. Лама – Рама. Игла – Игра. Лука – Рука.
Ложки – Рожки. Ложь – Рожь. Жалко-Жарко. Голод-город.
Перепрыгивайте.
Четвёртая лужица.
Л.: Игра «Лана и Рома». Разложите картинки так: если в слове есть звук Л — то отдаем лакомство Лане, если Р – то Роме.
Л.: Назовите картинки. Определите место звук в слове.
Перепрыгивайте.
Физкультминутка:
Рррр направо, соединить руки кольцом, одна сверху, другая снизу , повернуть направо.
Рррр налево, соединить руки кольцом, одна сверху, другая снизу , повернуть налево.
Право-лево, право-лево. повороты вправо-влево, руки кольцом.
Лллл ногами, подпрыгнуть, ноги в широкую стойку.
Лллл руками, нагнуться, коснуться ладонями лодыжек.
Мы сейчас размялись с вами. подняться, руки на пояс.
Пятая лужица:
Л.: Игра «Скажи, какой?» (с перекидыванием мяча).
Снасть для рыболова — рыболовная снасть. Матрац из поролона — поролоновый матрац. Курорт для горнолыжников — горнолыжный курорт. Каша из перловки — перловая каша. Пломбир из шоколада — шоколадный пломбир. Скорлупа от яйца — яичная скорлупа. Браслет из кораллов — коралловый браслет. Лак из перламутра — перламутровый лак. Лайнер для пассажиров – пассажирский лайнер.
Перепрыгивайте.
Шестая лужица:
Л.: Игра «Путаница». Внимательно послушайте предложения и исправьте их.
Тарелка уронила Валерку. Ватрушка съела старушку. В морковку покрошили салат. Мыло вымыло Кирилла руками. Михаил расставлял скатерть на тарелки. Первый класс поступил в Раю. Голуби кормили Славу крошками. На молнии ярко сверкнуло небо.
Перепрыгивайте.
Седьмая лужица:
Посмотрите на картинки. Попробуй придумать к ним интересные предложения.
Например: корова-молоко. Корова дает молоко.
Перепрыгивайте.
Восьмая лужица:
Л.: Расскажите нашим гостям стихотворения.
Сердитый ветер. ([р], [р’], [л])
Что ты, ветер, натворил?
Что ты в небе смастерил?
Из курчавых облаков
Сделал рыб, коров, слонов.
Ветер, видно, не услышал,
Ветер из терпенья вышел,
Рассердился, набежал,
Облака перемешал.
Где картины? Где река?
В небе просто облака.
Первый гром. ([р], [р’], [л], [л’])
Первый гром прогремел,
Туча пронеслась,
Чистой влагой дождя
Травка напилась.
Обхватила всю даль
Радуга дугою,
Брызнул солнечный луч
Ярко над землёю.
3.Итог занятия
Л.: Вот и закончилась наша прогулка по необычной улице. Чему мы учились во время этой прогулки?
Д.: (ответы детей)
Л.: Что больше всего запомнилось, понравилось?
Д.: (ответы детей).
Л.: Спасибо вам за замечательную прогулку.
