автор:
Щербинина Нина Валентиновна
учитель-логопед МБДОУ ДЕТСКИЙ САД № 135 «Дюймовочка» Архангельск
Голубина Ирина Геннадьевна
педагог-психолог МБДОУ ДЕТСКИЙ САД № 135 «Дюймовочка» Архангельск
ПРОЕКТ «Дружеская гостиная — клуб логопедического и психологического просвещения родителей детей с ОВЗ»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования «Город Архангельск»
Детский сад комбинированного вида №135 «Дюймовочка»
ПРОЕКТ
«Дружеская гостиная — клуб логопедического и психологического просвещения родителей детей с ОВЗ»
Авторы проекта:
Щербинина Нина Валентиновна,
учитель-логопед,
Голубина Ирина Геннадьевна,
педагог-психолог
Архангельск, 2018
Паспорт проекта
Название проекта: «Дружеская гостиная — клуб логопедического и психологического просвещения родителей детей с ОВЗ»
Адрес организации: г. Архангельск,
Фамилия, имя, отчество разработчиков проекта:
- Щербинина Нина Валентиновна, учитель-логопед
- Голубина Ирина Геннадьевна, педагог-психолог
Продолжительность реализации проекта: долгосрочный — 1 учебный год.
Актуальность проекта
В последнее время уделяется большое внимание коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими различные отклонения в познавательной и речевой сфере, число которых увеличивается с каждым днем. Коррекцию речи осуществляет учитель-логопед, однако, для более эффективного сопровождения развития ребенка, к этому процессу важно подключить и педагога-психолога. Несовершенство речевого развития в детском возрасте не может рассматриваться как изолированный дефект.
В рамках данного подхода учителем-логопедом и педагогом-психологом разработан долгосрочный проект «Дружеская гостиная» — клуб логопедического и психологического просвещения родителей детей с ОВЗ”, направленный на создание оптимальных условий для вовлечения родительского коллектива в единое образовательное пространство «ребенок – педагог – семья» при повышении родительской компетенции и формирования речевой активности ребенка в повседневной жизни.
В рамках проекта предусматривается использование разнообразных форм работы от традиционных до инновационных: беседы, лекции, семинары, круглые столы, упражнения на релаксацию, участие в творческих семейных проектах, игротека и др. Планомерно вписывается в структуру проекта интеграция – включение в работу разных видов деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий при использовании проектной деятельности.
Участники: родители, дети дошкольного возраста.
Образовательная область: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Вид проекта: информационный, семья-центрированный, практико — ориентированный.
Социальные партнеры: дети, родители, специалисты – учитель-логопед, педагог-психолог.
Кадры:
| Ф.И.О., должность, категория | Функции, выполняемые в проекте |
| Щербинина Нина Валентиновна, учитель-логопед | Участие в реализации проекта |
| Голубина Ирина Геннадьевна, педагог-психолог | Участие в реализации проекта |
Цель проекта: создание условий для формирования доверительных и ответственных отношений между семьей и узкими специалистами ДОУ, комплексное психолого-педагогическое сопровождение семьи, осуществление компетентностного подхода в работе с родителями и детьми с ОВЗ.
Задачи:
- Психолого-педагогическое сопровождение воспитания и развития ребенка в семье и ОУ с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей семьи.
- Подключение «родительского ресурса» к обеспечению совместной практической деятельности коррекционного процесса и уверенности в собственных педагогических возможностях, умение знать, понимать и развивать своих детей для успешной социальной адаптации.
- Сплочение групп родителей на основе общих интересов и потребностей, обмен опытом семейного воспитания.
- Обновление форм и содержания коррекционно-развивающей работы с детьми.
Содержание мероприятий проекта:
Предварительная работа:
- Анкетирование родителей
- Знакомство родителей с проектом
Этапы реализации.
Подготовительный этап
-
- Проведение психологической и логопедической диагностики.
- Изучение научно-методической литературы в рамках данной темы.
- Обновление предметно-развивающей среды логопункта и кабинета психолога.
- Составление перспективного плана работы.
Основной этап
- Родительские собрания
- Мастер-класс «Проведение артикуляционной гимнастики в домашних условиях»
- Индивидуальные консультации с родителями
- Семинар-практикум для родителей «Развитие мыслительных процессов и звукобуквенного анализа при подготовке ребенка к школе»
- Выставка «Новогодний карнавал или Буквы на елке»
- Мастер-класс с элементами тренинга «Радостные сказки»
- Семинар-практикум «Тактильные игры и кинезиологические упражнения для развития мелкой моторики и графомоторных навыков у дошкольников».
-
- «Турнир знатоков русского языка»
- Социально-коммуникативный тренинг взаимодействия родителей с детьми
- Информационный стенд «Развиваем ребенка вместе»
Заключительный этап
-
- Анализ проведенной работы, соотнесение результатов с поставленными целями.
- Подведение итогов, анкетирование родителей.
Календарный план выполнения проекта
| Месяц | Действия по реализации проекта | Цель | Участники |
| Сентябрь | Подготовительный этап
1. Проведение психологической и логопедической диагностики. 2. Изучение научно-методической литературы в рамках данной темы. 3. Обновление предметно-развивающей среды логопункта и кабинета психолога. 4. Составление перспективного плана работы. |
Создание специальных условий для реализации проекта на базе ДОУ. | Учитель-логопед, педагог-психолог |
| Октябрь | Основной этап
1. Родительские собрания 2. Мастер-класс «Проведение артикуляционной гимнастики в домашних условиях» 3. Индивидуальные консультации с родителями |
1. Познакомить родителей с итогами диагностики психологического и речевого развития детей, с содержанием коррекционно-развивающей работы в условиях ДОУ.
2.Дать родителям знания о необходимости проведения артикуляционной гимнастики и правильности ее выполнения. 3. Информирование родителей о речевых и психологических нарушениях детей и способах их преодоления |
Родители, учитель-логопед, педагог-психолог |
| Ноябрь | 1. Семинар-практикум для родителей «Развитие мыслительных процессов и звукобуквенного анализа при подготовке ребенка к школе» | Познакомить родителей с коррекционно-педагогическими технологиями развития мышления и звуко-буквенного анализа, умение адекватно оценить уровень развития своего ребенка. | Родители, учитель-логопед, педагог-психолог |
| Декабрь | 1. Выставка «Новогодний карнавал в стране Алфавит или Буквы на елке»
2. Мастер-класс с элементами тренинга «Радостные сказки» |
1.Развитие детско-родительского сотрудничества.
2. Совместная деятельность педагога-психолога и учителя-логопеда по развитию речи детей и повышению психолого-педагогической компетентности родителей. 3. Формирование речевой активности детей через активизацию совместной деятельности всех участников. |
Родители, дети, учитель-логопед, педагог-психолог |
| Январь | 1. Семинар-практикум «Тактильные игры и кинезиологические упражнения для развития мелкой моторики и графомоторных навыков у дошкольников». | 1. Познакомить родителей с играми и упражнениями для развития мелкой моторики и графомоторных навыков у детей с ОВЗ. | Родители, дети, учитель-логопед, педагог-психолог |
| Февраль | 1. Мероприятия в рамках Недели психологии в ДОУ
2. Информационные стенды |
1. Проработка совокупных действий в достижении поставленных целей и задач, направленных на развитие субъектов образовательного процесса в ходе комплексного психолого-педагогического сопровождения семьи.
2. Создание методических разработок и дидактических материалов. |
Родители, дети, учитель-логопед, педагог-психолог |
| Март | 1. «Турнир знатоков русского языка»
2. Социально-коммуникативный тренинг взаимодействия родителей с детьми |
1. Установить партнерские отношения с родителями дошкольников
2. Развитие эффективных навыков коммуникации между детьми и родителями, гармонизация детско-родительских отношений. |
Родители, дети, учитель-логопед, педагог-психолог |
| Апрель | 1. Информационный стенд «Развиваем ребенка вместе»
2. Родительские собрания и консультации |
1. Повысить компетентность родителей в области развивающей и коррекционной педагогики
2. Побуждать интерес у родителей к процессу развития ребенка в разных видах деятельности в повседневной жизни. |
Родители, дети, учитель-логопед, педагог-психолог |
| Май | Заключительный этап
1. Анализ проведенной работы, соотнесение результатов с поставленными целями. 2. Подведение итогов, анкетирование родителей. |
Определение эффективности реализации проекта. | Учитель-логопед, педагог-психолог |
Основные формы и методы реализации проекта: беседы, родительские собрания, консультации, мастер-классы, семинары–практикумы, детское творчество, дидактические игры.
Оборудование и материалы:
Материально-технические: мультимедийный проектор, компьютер, дидактические игры.
Кадровые: педагог-психолог, учитель-логопед.
Информационные: методическая и художественная литература, иллюстрации.
Планируемые результаты
- Осознанное включение в коррекционно-образовательный процесс родителей, как участников коррекционного процесса и подготовки детей к школьному обучению через реализацию проекта «Дружеская гостиная».
- Развитие верного осознания ребёнком и его родителями речевого дефекта, адекватная самооценка и уверенность в собственных силах;
- Совершенствование профессионального уровня и творческого характера деятельности педагогов;
- Реализация проектной идеи в условиях дошкольного учреждения предполагает внедрение инновационных форм работы с семьей и узкими специалистами, как достижение стратегической цели – новых образовательных результатов воспитанников.
Условия реализации проекта
- Подготовка необходимых методических материалов для проекта.
- Создание предметно-развивающей среды.
- Достаточное ресурсное обеспечение.
- Создание интереса у детей.
- Заинтересованность родителей результатами проекта.
Возможные риски реализации проекта и меры по их устранению
В ходе реализации проекта может возникнуть ряд рисков. Мы выделяем следующие риски и комплекс мер, которые могут существенно повлиять на ход реализации проекта.
| Причины неудач | Условия успешного проектирования деятельности |
| Отсутствие заинтересованности, недостаточная готовность и формальное отношение родителей и педагогов к реализации проекта. | Разъяснение цели, задач, ожидаемых результатов проекта для всех субъектов образования; индивидуальная работа с педагогами. |
| Частая заболеваемость детей. | Укрепление здоровья и профилактика. |
| Неудовлетворенность воспитанников, родителей, педагогов при переходе на следующий этап проекта. | Корректировка проекта, плана мероприятий, информационно-разъяснительная работа. |
| Отказ педагогов от сотрудничества. | Привлечение других педагогов. |
Методическое обеспечение:
- 600 игровых задач для развития логического мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 192 с.
- Автоматизация и дифференциация звуков: упражнения, задания, игры для детей 6-9 лет /сост. О.В.Епифанова. – Волгоград: Учитель, 2011.
- Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир родного языка: Игры-занятия, развлечения, инсценировки, викторины по развитию речи дошкольников. – М.: АРКТИ, 2008.
- Акименко В.М. Речевые нарушения у детей / В.М. Акименко. — Ростов н/Д. Феникс, 2008.
- Арушанова А.Г., Рычагова Е.С. Игры-занятия со звучащим словом. — М.: ТЦ Сфера, 2012.
- Арт-технологии в образовательной и коррекционно-развивающей деятельности / авт. – составитель Ромицина Е.Г. – Архангельск, 2014. – 79 с.
- Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей – 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 96с.
- Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. – М.: «ЦГЛ», 2004. – 246 с.
- Поваляева М.А. Справочник логопеда / М.А. Поваляева. – Изд. Ростов н/Д: Феникс, 2010.
- Тесты для детей, сборник тестов и развивающих упражнений. Составители М.Н. Ильина, Л.Г. Парамонова, Н.Я. Головнева – СПб.: «Дельта», 384 с.
- Шорохова О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 208 с.
ФОТО МАТЕРИАЛЫ ПРОЕКТА
\
