Методическая разработка внеурочного занятия “Мой Озерновский: Карта нашей истории” (1 класс, ФГОС)

Автор: Якимова Наталия Александровна
учитель начальных классов, советник директора по воспитатнию
МАОУ Озерновская СОШ№3

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13494

Методическая разработка внеурочного занятия “Мой Озерновский: Карта нашей истории” (1 класс, ФГОС)

Лучшая конкурсная работа: Методическая разработка внеурочного занятия “Мой Озерновский: Карта нашей истории” (1 класс, ФГОС)

Номинация: Лучшая методическая разработка внеурочного занятия. Тема: “Мой Озерновский: Карта нашей истории”. Целевая аудитория: Обучающиеся 1 класса. Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие. Форма проведения: Интерактивное занятие-путешествие с элементами игры, творческой деятельности и исследовательской работы.

Обоснование актуальности и соответствия ФГОС:

Данная методическая разработка направлена на формирование у первоклассников основ гражданственности и патриотизма через изучение истории малой Родины – поселка Озерновский. В соответствии с ФГОС, занятие способствует:

• Формированию личностных УУД: Воспитание любви и уважения к родному краю, формирование ценностного отношения к истории своей семьи и малой Родины, развитие эмпатии.

• Развитию регулятивных УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять самоконтроль и самооценку.

• Развитию познавательных УУД: Расширение кругозора, формирование умения выделять существенные признаки объектов, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации (рассказ учителя, фотографии, карты, истории одноклассников).

• Развитию коммуникативных УУД: Формирование умения слушать и понимать других, высказывать свое мнение, работать в группе, сотрудничать.

• Интеграции образовательных областей: Сочетает элементы краеведения, истории, географии, русского языка, изобразительного искусства, технологии.

Цель: Формирование у обучающихся 1 класса первичного представления об истории родного поселка Озерновский, воспитание любви и уважения к малой Родине.

Задачи:

• Образовательные:

• Познакомить обучающихся с названием и местоположением поселка Озерновский (Усть-Большерецкий район Камчатского края).

• Сформировать первичное представление об истории возникновения поселка (связь с рыболовством, природой).

• Познакомить с некоторыми знаковыми местами и объектами поселка (река, море, дома, школа).

• Познакомить с названиями некоторых профессий, связанных с жизнью поселка (рыбак, учитель).

• Расширить словарный запас обучающихся (Озерновский, Усть-Большерецкий, Камчатка, рыбак, учитель, школа, река, море).

• Развивающие:

• Развивать познавательный интерес к истории своего края.

• Развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление.

• Развивать творческие способности через создание “Карты истории поселка”.

• Развивать коммуникативные навыки в ходе беседы и групповой работы.

• Воспитательные:

• Воспитывать любовь и уважение к своей малой Родине.

• Формировать чувство гордости за свой поселок.

• Воспитывать культуру поведения, умение слушать и уважать мнение других.

Методы и формы работы:

• Методы: Словесные (беседа, рассказ учителя, истории обучающихся), наглядные (фотографии, карта, презентация, образец поделки), практические (создание карты), игровые (игра “Найди на карте”).

• Формы: Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Материально-техническое обеспечение:

1. Мультимедийное оборудование: Компьютер, проектор, экран.

1. Презентация: “Мой Озерновский: Путешествие в прошлое” (с фотографиями старого и современного Озерновского, реки, моря, школы, людей разных профессий, возможно, с использованием рисунков детей).

1. Физическая карта Камчатского края (или России с выделенным регионом).

1. Иллюстративный материал: Картинки с изображением рыб, лодок, домов, школы, профессий (рыбак, учитель).

1. Для создания “Карты истории поселка”:

• Большой лист ватмана или картона (для общей карты).

• Цветная бумага (голубая – для реки/моря, коричневая – для земли/домов, зеленая – для природы, белая/черная – для снега/дорог).

• Цветные карандаши/фломастеры.

• Клей-карандаш.

• Ножницы.

• Небольшие фотографии (если родители предоставили) или готовые рисунки/аппликации знаковых мест поселка (школа, река, море, дома, возможно, памятники, если есть).

• Шаблоны (дом, рыба, лодка, школа, дерево).

---

Ход занятия:

I. Организационный момент (2-3 мин)

• Приветствие:

• Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет особенное путешествие. Мы отправимся не в далекие страны, а в место, которое нам очень дорого – наш родной поселок Озерновский! Закройте, пожалуйста, глаза и представьте, что мы начинаем путешествие по его истории».

• Мотивация:

• Учитель: «Скажите, где мы живем? (Ответы детей: В Озерновском). Правильно! А где находится наш Озерновский? (Ответы детей: На Камчатке, в Усть-Большерецком районе). Молодцы! Сегодня мы станем настоящими исследователями и узнаем, каким был наш поселок раньше, и как он стал таким, каким мы его знаем сейчас».

• Сообщение темы и цели:

• Учитель: «Тема нашего занятия – “Мой Озерновский: Карта нашей истории”. Мы с вами создадим нашу собственную карту, которая расскажет о нашем поселке!»

II. Основная часть (30-35 мин)

1. “Где находится наш дом?” (5 мин)

• Демонстрация карты: Показать Камчатский край, Усть-Большерецкий район, отметить на карте поселок Озерновский (с помощью стрелки или выделения).

• Учитель: «Вот он, наш родной поселок Озерновский! Посмотрите, как он расположен. Рядом с чем он находится?» (Демонстрация на карте/презентации – река, море).

• Учитель: «Наш поселок стоит на берегу реки [название реки, если известно детям] и недалеко от могучего Тихого океана. А еще рядом есть большое озеро, поэтому наш поселок так и называется – Озерновский!»

1. “Как всё начиналось?” (7-10 мин)

• Рассказ учителя с демонстрацией презентации/фотографий:

• Учитель: «Когда-то давным-давно наш поселок был совсем маленьким. Люди селились здесь, потому что здесь было много рыбы. Они ловили ее, чтобы прокормить свои семьи. Посмотрите на эти старые фотографии (если есть) или представьте: были здесь деревянные дома, лодки, а главным занятием было рыболовство».

• (Показать картинки/фотографии рыбаков, лодок, возможно, первых построек).

• Учитель: «Многие мужчины становились рыбаками. Эта профессия очень важная для нашего поселка. А чтобы жить и работать, люди строили дома, и постепенно поселок становился все больше».

• Игра “Профессии нашего поселка”:

• Учитель показывает картинки с разными профессиями. Дети должны хлопнуть, если эта профессия важна для Озерновского (рыбак, учитель, продавец, врач, строитель).

• Учитель: «А теперь наш поселок совсем вырос! Появились новые дома, большая школа, магазины. И, конечно, работают добрые и умные учителя, которые учат вас всему новому!» (Показать фото школы).

1. “Создаем Карту истории нашего поселка” (15-20 мин)

• Объяснение задания:

• Учитель: «Ребята, теперь давайте создадим нашу собственную карту Озерновского! На этой карте мы отметим самые важные для нас места. Мы будем работать вместе, помогая друг другу».

• Этапы создания карты (работа в малых группах или фронтально, если позволяет пространство):

• Основа: На большой лист ватмана (или большой лист бумаги) дети наклеивают голубую бумагу (река/море) и коричневую/зеленую (земля, берег).

• Дома: Дети вырезают из бумаги простые формы домов (квадраты, прямоугольники) и приклеивают их на “землю”. Можно использовать готовые аппликации или шаблоны.

• Школа: Находим место для школы, приклеиваем ее изображение.

• Река/Море: Дети могут нарисовать волны фломастерами или наклеить полоски голубой бумаги.

• Природа: Можно добавить деревья (зеленая бумага, шаблоны) или нарисовать их.

• Символы: Дети могут нарисовать или вырезать аппликации рыб, лодок – того, что важно для нашего поселка.

• Названия: Учитель помогает подписать на карте “п. Озерновский”, “Река”, “Море”, “Школа”. Можно добавить “старые дома” (символически).

• Работа детей: Дети активно участвуют в создании карты, вырезают, клеят, рисуют. Учитель помогает, направляет, подсказывает.

III. Заключительная часть (5-7 мин)

1. Презентация “Карты истории поселка”:

• Дети вместе с учителем рассматривают получившуюся карту.

• Учитель: «Посмотрите, какая замечательная карта у нас получилась! Здесь есть всё самое важное: и река, и море, и дома, и наша школа! Это карта нашей истории, нашего любимого поселка Озерновский!»

• Дети могут рассказать, что они изобразили на карте.

1. Рефлексия:

• Учитель: «Что нового вы сегодня узнали о нашем поселке?»

• «Что вам больше всего понравилось на занятии?»

• «Почему важно знать историю своего родного места?»

• «Будете ли вы беречь наш Озерновский?»

1. Подведение итогов:

• Учитель: «Вы сегодня были настоящими исследователями и художниками! Ваша карта – это доказательство того, как вы любите свой поселок. Пусть он всегда будет красивым и уютным, а вы будете расти, учиться и делать его еще лучше!»

• Похвала обучающихся за активное участие, старание, командную работу.

IV. Рекомендации для родителей (в памятке или устной беседе):

• Обсудите с ребенком его впечатления от занятия, рассмотрите вместе созданную карту.

• Расскажите ребенку о своей работе в поселке, о каких-то интересных исторических фактах, которые вы знаете.

• Погуляйте с ребенком по улицам поселка, обращая внимание на значимые места, которые были отмечены на карте.

• Предложите ребенку нарисовать дом, школу, реку или море в Озерновском.

• Поощряйте интерес ребенка к изучению истории своего края.

---

Обоснование конкурсной работы:

Данная разработка представляет собой комплексный подход к изучению малой Родины первоклассниками, соответствующий требованиям ФГОС. Ключевые элементы, делающие ее “лучшей конкурсной работой”:

1. Актуальность и значимость: Изучение истории родного края – основа патриотического воспитания, формирующая у детей чувство принадлежности и гордости.

1. Интегративность: Занятие объединяет различные образовательные области, обеспечивая целостное восприятие информации.

1. Оригинальность формы: Формат “путешествия” и создание “Карты истории” делают процесс обучения увлекательным и запоминающимся для первоклассников.

1. Возрастная адекватность: Задачи, методы и формы работы соответствуют возрастным особенностям первоклассников.

1. Практическая направленность: Дети не просто слушают, но и активно действуют, создавая продукт своей деятельности (карту), который является наглядным результатом обучения.

1. Развитие УУД: Четко прописаны планируемые результаты в рамках предметных, метапредметных и личностных УУД.

1. Применимость: Методика может быть адаптирована для изучения других населенных пунктов, в зависимости от наличия материалов и особенностей региона.

1. Практическая ценность для педагогов: Разработка содержит подробный план, список необходимых материалов, рекомендации для родителей, что облегчает ее внедрение в практику.

1. Элемент исследования: Дети выступают в роли “исследователей”, собирая информацию и фиксируя ее на карте.

Эта разработка позволяет не только передать знания об истории поселка, но и заложить прочный фундамент для дальнейшего формирования у ребенка активной гражданской позиции и любви к своей Родине.