автор: Абдуллина Резеда Магсумовна
Воспитатель I квалификационной категории МАДОУ «Детский сад №35 комбинированного вида» Приволжского района г. Казань
«Досуговая деятельность, как одна из форм работы успешного партнерства с семьей»
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Тема
«Досуговая деятельность, как одна из форм работы успешного партнерства с семьей».
Выполнила
Абдуллина Резеда Магсумовна I вкалификационная категория
МАДОУ «Детский сад №35 комбинированного вида» Приволжского района г. Казань
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
- Актуальность темы ……………………………………………………….9
- Цель и задачи проекта…………………………………………………….11
- Реализация проекта……………………………………………………….12
- Этапы реализации проекта……………………………………………….13
- Работа с родителями………………………………………………………16
- Анализ результатов проекта ……………………………………………..20
- Презентация……………………………………………………………….21
- Приложение……………………………………………………………….29
Заключение………………………………………………………………………38
Список литературы ………………………………………………………………40
«Детский сад и семья — настоящие друзья».
Никифорова С.С
Введение
Детский сад и семья — два важнейших образовательных института, которые изначально призваны дополнять друг друга и взаимодействовать между собой. В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями. В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Основное условие ФГОС ДО: взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а одним из принципов ФГОС ДО является принцип партнёрства с семьёй. Стандарт открывает широкие возможности для включения в процесс данного взаимодействия всех «заинтересованных субъектов» взрослого сообщества. В нём говорится: «Детство обеспечивается — и это главное — поддержкой семьи как ключевого института развития и социализации ребенка». Также в последнее время остро стоит вопрос, так называемых, проблемных родителей и детей, их становится все больше, повышается процент семей, относящихся к «группе риска». Не оправдывают себя и традиционные методы и формы работы с родителями. Все эти противоречия и требования современной действительности легли в основу нашего проекта.
Детские годы – самые важные в жизни человека, как они пройдут, зависит от взрослых – родителей и воспитателей.
Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остается актуальным вопросом. Одна из сторон этого вопроса — поиск рациональных путей взаимодействия. И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Новые государственные образовательные стандарты в дошкольном образовании вносят существенные коррективы во всю систему взаимодействий на российском рынке образовательных услуг. Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием – его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.
По свидетельству ученых ребенок дошкольного возраста более всего подвержен воздействию членов семьи. Поэтому, улучшение качества дошкольного образования, прежде всего, зависит от согласованности действий семьи и дошкольного учреждения, а в дальнейшем семьи и школы. Признание приоритета семейного воспитания требует иных форм взаимодействия семьи и детского сада.
Основной целью сотрудничества является создание необходимых условий для развития доверительных ответственных отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребенка, повышение компетентности родителей в воспитании своих детей. Иначе говоря, семья и детский сад – дают ребёнку определённый социальный опыт, но только во взаимодействии друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения малыша в большой мир. Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребёнка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребёнка, в преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формирование ценных жизненных ориентиров.
Если совсем недавно компьютер использовали только для поиска и демонстрации иллюстраций к занятиям, то сейчас ИКТ становится неотъемлемой частью работы с родителями. Для этого применяются различные формы: дни открытых дверей, спортивные праздники, выставки, встречи со специалистами различного профиля, лектории и т.д… Проводятся индивидуальные и групповые консультации. Однако остается проблемой привлечение родителей к созданию совместных проектов. В связи с этим нужно построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах свих детей и стремились всячески помочь. Используем разнообразные информационно-коммуникационные технологии в процессе продуктивного взаимодействия с семьёй:
— мультимедийные презентационные технологии (презентации, слайд-шоу, виртуальные экскурсии, буклеты, информационные бюллетени, листовки, брошюры и др.) в организации деятельности воспитателя с родителями позволяет не только расширить воспитательные возможности традиционных форм работы, но и привлекает больше родителей к участию в образовательно-воспитательном процессе;
— технологии сетевых интернет – коммуникаций (обратная связь посредством форумов, гостевых книг на официальном сайте ДОУ, персональном сайте, электронной почты, Skype-коммуникации, обеспечивающие текстовую, голосовую и видеосвязь через Интернет и др.);
— технологии телефонной связи (консультирование по телефону, smsрассылка и др.); видео звонок родителям.
— технологии совместного с детьми участия в интернет – проектах, конкурсах, марафонах, фестивалях, соревнованиях.
Необходимо отметить, что одной из инновационных форм работы с родителями является открытие официального сайта. Сайт – это источник информации учебного, методического или воспитательного характера. Со страниц сайта родители могут получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников. В фотоальбоме хранятся интересные фотоматериалы мероприятий группы. Имеют возможность следить за жизнью группы. Получить информацию о том, что нового узнают их дети в течение текущей недели. Такая информация будет интересна и для тех, кто пропустил дни посещения детского сада. Сайт позволяет лучше узнать воспитателей и специалистов детского сада, могут получить от них необходимую консультацию. А дома вместе с ребёнком всегда интересно заглянуть на сайт группы, посмотреть вместе новые фотографии, выслушать сообщение ребёнка о прошедших событиях.
Информационно-коммуникативные технологии.
Телекоммуникация – это способ передачи и приема любого вида информации, которым может быть звук, текст, изображение на любое расстояние
Информационно-коммуникативные технологии способны повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива детского сада и родителей при обучении и воспитании дошкольников.
ИКТ применяемые нами в работе :
Компьютер
Проектор
Видеокамера
Фотоаппарат
Музыкальный центр
Экран для просмотров
Взаимодействуя с родителями, мы находимся в постоянном поиске наиболее эффективных форм, которые сближали бы между собой педагогов, родителей и детей.
Успешность реализации ФГОС дошкольного образования невозможна без обновления методик и педагогических технологий, совместного планирования и организации деятельности педагога и детей как равноправных партнеров. Роль педагога состоит в создании условий творческого взаимодействия детей и взрослых (педагогов, родителей,
специалистов).
- Актуальность темы:
Воспитание подрастающего поколения в современном обществе является предметом особой заботы. В законе РФ «Об образовании в РФ» ст.44, п.1 определяется, что «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений и образовательного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности.
Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие — предоставляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.
Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием — его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Достичь высокого качества образования воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство возможно только при условии разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи.
Модель социального партнерства ДОУ и семей воспитанников пони-
мается как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка.
В современных исследованиях под партнерством понимают взаимовыгодное конструктивное взаимодействие, характеризующееся «доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием ответственности сторон за результат».
Эффективность работы детского сада зависит во многом от конструктивного взаимодействия и взаимопонимания между педагогическим коллективом дошкольного учреждения и родителями.
Данный проект нацелен на изменение самой философии взаимодействия детского сада и семьи: с одной стороны, ДОУ становится учреждением комплексной поддержки и содействия развития родительской компетентности, с другой стороны, сотрудничество между родителями и дошкольным учреждением рассматривается как обязательное условие обеспечения полноценного развития ребенка. В процессе реализации проекта происходит переход от понятия «работа с родителями» к понятию «взаимодействие»; идет поиск совместного языка контакта и взаимопонимания, признание сильных и слабых сторон друг друга.
Современная наука подчеркивает приоритет семьи в воспитании ребенка, проявляющихся в многообразии форм взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением. Успех сотрудничества во многом зависит от взаимных установок семьи и детского сада. Наиболее оптимально они складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу. Важно, чтобы родители были уверены в хорошем отношении педагога к ребенку; чувствовали компетентность педагога в вопросах воспитания, но главное ценили его личностные качества (заботливость, внимание к людям, доброту, чуткость). Такое доверие само по себе не приходит: воспитатель завоевывает его добрым, неравнодушным к ребенку отношением, умением растить в нем хорошее, великодушием и милосердием.
На современном этапе обновления дошкольной образовательной политики уделяется большое внимание проблемам семьи, семейного воспитания, сотрудничества семьи и образовательного учреждения. Поэтому важнейшим условием совершенствования системы дошкольного воспитания является деятельность педагогов, ориентированная на освоение новых инновационных форм взаимодействия с родителями.
В современном мире актуальны такие партнёрские отношения между педагогами и родителями, которые позволят объединить усилия для воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, активизировать воспитательские умения родителей и повысить эффективность работы детского сада. Именно такие партнёрские отношения позволяют выстроить систему взаимодействия: «РОДИТЕЛЬ — РЕБЁНОК – ПЕДАГОГ».
Новые задачи, встающие перед дошкольным учреждением, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с семьями воспитанников, помогающими ему решать образовательные задачи, на взаимовыгодных условиях. В новом веке детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, дифференцированным, гуманным со стороны педагогического коллектива, с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями, находя наиболее актуальные аргументы для добровольного привлечения их к сотрудничеству.
Ребенок становится ведущим субъектом внимания, а взаимоотношения взрослых — эмоционально ровными, взаимно приемлемыми, свободными независимыми, конструктивным.
Общение педагогов дошкольного образовательного учреждения с родителями воспитанников — составная часть профессиональной компетентности. Ежедневное общение с родителями детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение, осуществляют воспитатели группы.
Современная жизнь — вечно спешащие родители, сосредоточенные на том, чтобы заработать деньги, которые хотят отдохнуть в тишине и спокойствии, почти исключили возможность к совместному творчеству: изготовлению поделок, рукоделию или совместному отдыху.
Организация взаимодействия с семьей — работа сложная. Она не имеет готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой, терпением и обоюдным желанием детей, родителей и педагогов работать в тесном контакте. Взаимодействие детского сада и семьи создают условия для полноценного развития личности ребёнка. У ребёнка развивается чувство защищенности, семейной сплочённости, появляется интерес к истории своей семьи, приходит осознание себя как полноценного, любимого члена семьи.
Гипотеза: совместная инновационная работа по дошкольному воспитанию детей позволит создать единое образовательное пространство дошкольного образовательного учреждения и семьи, а также обеспечить высокое качество дошкольного образования.
Основная идея проекта: создание и внедрение в образовательный процесс МАДОУ формы работы с семьями воспитанников, позволяющей установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей в рамках социального партнерства.
- Цель и задачи проекта
Цель проекта: Совершенствование работы педагогов дошкольных образовательных учреждений по формированию культуры семейных отношений, повышению родительской ответственности за воспитание детей, сохранению и укреплению семейных ценностей, посредством использования ИКТ через проектную деятельность и мультипликацию.
Задачи:
Организовать работу педагогов ДОУ по оптимизации взаимодействия воспитанников и родителей.
Формировать благоприятный социально–психологический климат в коллективе воспитанников и родителей.
Повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей.
Использование новых нетрадиционных форм работы с семьями воспитанников.
Развитие социально-личностной сферы дошкольников посредством совместной творческой деятельности детей и родителей.
Создание творческой атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки через подготовку, организацию и проведение различных мероприятий.
Выявление эффективности данного проекта.
- Реализация проекта
База реализации проекта: МАДОУ №35 г. Казань
Средняя, старшая группа №3, 4.
Участники проекта: дети, воспитатели, помощники воспитателя, педагоги ДОУ, медицинский работник.
Срок реализации проекта: долгосрочный, 1 год.
Вид проекта: творческий, практико-ориентированный.
Форма педагогического планирования: план мероприятий
- Этапы реализации проекта
I этап. Подготовительный.
Цель: Организация и подготовка к взаимодействию всех участников проекта.
Педагогическая деятельность:
- изучение психолого-педагогической литературы, методической и методологической литературы по вопросам взаимодействия с родителями.
- Создание плана совместной деятельности.
Взаимодействие с родителями:
- проведение анкетирования
- проведение опроса для выявления социального статуса родителей, их образовательного уровня, «проблемных» родителей, а также уровня их психолого — педагогической компетентности.
- опрос родителей по вопросам компетентности педагогов, их деятельности по работе с детьми.
Работа с детьми:
- изучение уровня развития детей, исходя из проведенного ранее мониторинга
- наблюдения за детьми и беседы с ними.
II этап Практический
Цель: Организация взаимодействия с родителями в процессе совместной деятельности с педагогами и детьми.
Педагогическая деятельность:
—проведение ряда запланированных мероприятий
-организация встреч с участниками данного проекта;
-обеспечение сотрудничества с педагогами ДОУ.
Взаимодействие с родителями:
-тематическае консультация родителей с участием педагогов,
психолога, медицинских работников.
— практическая совместная с детьми деятельность.
Работа с детьми:
-проведение совместных мероприятий с родителями.
III этап Заключительный.
Цель: Выявление эффективности реализации данного проекта.
Критерии эффективности:
-рост посещаемости родителями конкурсных мероприятий
-согласованность действий родителей и педагогов;
-соответствие действий участников проекта целям и задачам проекта.
-положительное общественное мнение родителей о работе педагога ДОУ.
Продукты проектной деятельности:
—Анкеты;
-Семейные стенгазеты;
-Декорации, костюмы;
-Папки «Консультации с родителями».
-Фотоматериалы
-Презентация.
Ожидаемый результат:
- Положительная эмоциональная среда общения между родителями, детьми и педагогами,
- Развитие креативных способностей детей и родителей в совместной творческой деятельности, появление общих интересов, увлечений.
- Повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей.
- Увеличение доли участия родителей в проведении совместных мероприятий.
- Положительная динамика использования нетрадиционных методов и форм работы с родителями.
- Повышение ИКТ – компетенции участников образовательного процесса.
- Повышение эффективности качества воспитательно-образо-вательного процесса в ДОУ через:
— используемое программное обеспечение;
— повышение интереса к познавательной деятельности дошкольников с использованием информационных ресурсов (применение дидактического материала, разработок, компьютерных программ педагогами в процессе обучения).
- Работа с родителями
Принципы взаимодействия воспитателя с родителя
—родители и педагоги являются партнерами в воспитании детей;
-единство в понимании педагогами и родителями понимания целей, задач и средств, условий, результата развития ребенка-дошкольника;
-взаимное доверие и взаимопомощь родителей и педагогов;
-доброжелательный стиль общения;
-индивидуальны й подход к ребенку и семье на основ учета их индивидуальных способностей и интересов.
Формы работы с родителями:
— анкетирование;
— тематические консультации;
— тематические выставки;
— консультации специалистов;
— беседы;
— родительское собрание;
— информационный лист, памятки, рекомендации;
— совместные мероприятия: праздники, развлечения.
— создание стенгазет.
План совместной деятельности.
| Сроки проведения | Название мероприятия | Участники |
| Сентябрь-октябрь | Обновление материала в уголке для родителей.
Родительское собрание. Тематическая консультация «Поговорим о правильном питании дошкольников». Консультация «Безопасность на дорогах». Интегрированное занятие с приоритетом развития речи «Красный, жёлтый, зелёный». |
Педагоги, родители |
| Ноябрь | Консультация «Права и обязанности родителей».
Развлечение «Осень в гости к нам пришла» Выставка рисунков «Моя семья». Оформление выставки рисунков и поделок совместно с родителями «Осень золотая». Совместное развлечение «Осень в гости к нам пришла!» Развлечение ко дню матери «Моя мама лучше всех!» |
Педагоги, родители. |
| Декабрь | Родительское собрание на тему «Взаимоотношения родителей и детей».
Тематическая консультация «Игры зимой». Утренник «Здравствуй праздник новогодний». |
Педагоги, родители. |
| Январь | Тематическая беседа «Профилактика гриппа среди населения».
Спортивное развлечение для детей с участием родителей «Зимние забавы». Выставка поделков и рисунков «Зима белоснежная». |
Педагоги, родители.
Родители, медицинский работник. |
| Февраль | Индивидуальна беседа «Как приучать малыша самому одевать и раздеваться».
Презентация «Мой папа самый лучший». Беседа «Мой папа», «Наши защитники». Спортивное развлечение «Мой папа самый лучший!» |
Педагоги, родители. |
| Март | Беседа «Правила этикета».
Утренник «Мамин праздник». Фотовыставка «Мамы разные нужны!» Портрет «Мои бабушки и дедушки». Консультация «Значение сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте». Совместный праздник с родителями «Солнышко для всех одинаково светит». |
Педагоги, родители. |
| Апрель-май | Развлечение «День смеха».
Подведение итогов, создание презентации. Доклад на семинаре – практикуме для воспитателей ДОУ на тему: «Информационно-коммуникатив-ные технологии в условиях сов-ременного дошкольного образо-вательного учреждения» Консультация «Безопасность на дорогах». |
Педагоги, родители. |
Самая популярная и любимая, как воспитателями, так и родителями форма работы – это досуговая деятельность. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявление активности, творчества и фантазии. Из опыта работы мы знаем, что родители наиболее охотно идут на контакт, выражают желание сотрудничать с детским садом именно тогда, когда речь идет непосредственно об их ребенке.
Вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс способствует улучшению эмоционального самочувствия детей, обогащению воспитательного опыта родителей, повышению их родительско-педагогической компетентности.
Существует немало форм организации совместного досуга воспитателя и родителей. Одной из таких форм является проведение в детском саду досугов и праздников, развлечений совместно с родителями. Родители, наблюдая за жизнью ребенка в группе, начинают понимать проблемы своего ребенка, видят его успехи, которые в повседневной жизни скрыты за домашними хлопотами.
Хорошей традицией стало проведение детско-родительских праздников.
Цели: Выявление интересов родителей и детей. Организация совместных мероприятий.
Задачи: Привлечь родителей для совместной организации досуговой деятельности детей.
Выявление особенностей взаимоотношения между родителями и детьми.
Создание положительной мотивации в содействии педагогам, своему ребёнку.
Всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей.
Способствование созданию комфортных условий в семье для развития личности ребенка.
Анализ результатов проекта
Таким образом, можно смело утверждать, что использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников нашей группы дало положительные результаты: поменялся характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел группы и незаменимыми помощниками воспитателей.
Работа с семьей – это кропотливый труд. Анализ работы в данном направлении, а именно проведенное анкетирование, показал, что такой подход к работе с родителями позволяет добиться положительных результатов и способствует повышению педагогической грамотности родителей, качества образования, формированию эмоционального благополучия полноценного физического психического социального и духовно-нравственного здоровья наших детей.
