Автор: Абрамова Наталья Васильевна
педагог-психолог МАДОУ№96
Проект «Мы зарядкой занимались, дети с мамой улыбались!»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – центр развития ребенка № 96 г. Томска
Проект «Мы зарядкой занимались, дети с мамой улыбались!»
проект по адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада через утреннюю зарядку в условиях ФГОС.
Авторы проекта:
педагог-психолог:
Абрамова Н.В.
учитель-логопед:
ВихроваМ.В.
Актуальность.
С поступлением ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни происходить множество изменений. Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим процессам. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой для него семейной среды в среду дошкольного учреждения. Ребёнок должен приспособиться к новым условиям, т.е адаптироваться. Родители в процессе адаптации становятся тревожными и недоверчивыми, поэтому педагоги должны создать такие условия в дошкольном учреждении, которые воспринимались бы ребёнком и родителем как безопасные. Одним из условий, обеспечивающих гармоничное развитие, хорошее самочувствие детей младшего дошкольного возраста, является единство педагогических воздействий со стороны всех участников учебно-воспитательного процесса. Мы решили разработать краткосрочный проект для родителей и детей младшего дошкольного возраста в период адаптации к ДОО “Мы зарядкой занимались, дети с мамой улыбались!» — это будет взаимосвязанная работа педагогов, педагога-психолога, логопеда и инструктора по физической культуре через утреннюю зарядку.
Информационная карта проекта
Вид проекта: Групповой
Тип проекта: Информационно – практико – ориентированный
Проект: краткосрочный (август-октябрь)
Участники: дети 3-х лет, родители, воспитатели, логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре.
Цель проекта: разработка системы взаимосвязанной работы всех участников учебно-воспитательного процесса для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей младшего дошкольного возраста в период адаптации к ДОО через утреннюю зарядку в условиях ФГОС.
Задачи проекта:
- Развивать общение и взаимодействие ребёнка и формировать готовность к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.
- Разработать и создать условия для развития социально-коммуникативной сферы внедрить через утреннюю зарядку упражнений для снижения уровня тревожности детей и родителей в период адаптации к ДОО.
- Повысить психолого-педагогической компетенцию родителей и педагогов в вопросах воспитания, обучения и развития детей младшего дошкольного возраста в период адаптации к ДОО.
- Формировать активную позицию у родителей по отношению к процессу адаптации детей к ДОО
- Оптимизировать процесс физиологической адаптации , снизить уровень заболеваемости у детей младшего дошкольного возраста в период адаптации к ДОО.
Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей:
— снятие эмоционального и мышечного напряжения;
— снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;
— развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
— развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
— развитие чувства ритма, общей мелкой моторики, координации движений;
Новизна нашего проекта заключается:
создать благоприятные психологические условия адаптации родителей и детей к дошкольному образовательному учреждению .
Это достигается за счёт комплекса психолого-педагогических методов взаимодействия с детьми и их родителями, а также целенаправленной просветительской и практической работы с семьей.
Ожидаемый результат:
- Благоприятный адаптационный период детей младшего дошкольного возраста.
- Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду.
- Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.
- Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
Формы работы с родителями:
- Консультирование — повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.
- Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду;
3.Ведение карт нервно-психического развития для отслеживания психоэмоционального состояния детей.
5.Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр;
8.Организация и проведение тематических встреч с педагогами, медицинским персооналом и специалистами детского сада.
9.Сопроводительная форма взаимодействия детско-родительских отношений «Книга отзывов».
Формы работы с педагогами:
- Консультирование с практическими рекомендациями игр, игровых упражнений в период адаптации детей к детскому саду;
- Семинары-практикумы – повышение психолого-педагогической компетенции педагогов в вопросах создания благоприятных психологических условий адаптации детей к ДОУ
- Наблюдение за взаимодействием педагогов с вновь поступающими детьми;
- Рекомендации по учёту индивидуальных особенностей детей.
Информирование педагогов по средствам использования информационно-коммуникативных технологий: методические пособия, памяток, информационных листовок, презентаций
Практический выход:
- Газета «“Мы зарядкой занимались, дети с мамой улыбались!»»
- Презентация проекта на педагогическом совете.:
-выставка фотографий «утренняя зарядка»;
-адаптация детей в ДОУ;
- Книга отзывов.
Этапы реализации проекта.
1-й этап «Подготовительный»
- Подбор и изучение необходимой литературы
- Изучение рекомендаций для грамотного ведения работы с родителями в адаптационный период
- Составление плана работы и подбор методик.
- Анкетирование родителей на тему: «Сведения о ребенке»
- Диагностика уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению ( Источник: А. Остроухова. Как измерить адаптацию. Обруч, №3, 2000 г😉
- Предоставление родителям буклетов с практическими рекомендациями; информационных листов с кратким материалом «Адаптация. Что это?».
- Подготовка упражнений и игр.
2-й этап «Основной».
- Реализация проекта (см. таблицу)
3-й этап «Заключительный»
- Анализ адаптационных карт, определение уровня адаптации детей до и после проект ( Источник: А. Остроухова. Как измерить адаптацию. Обруч, №3, 2000 г😉
- Анкетирование родителей по итогам реализации проекта.
Важным событием последнего года стало принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Основной ценностью нового нормативного документа стала его ориентация на психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе социализации индивидуализации дошкольников. Как уже говорилось выше, одной из базовых ценностей ФГОС ДО является поддержание и укрепление всех компонентов здоровья каждого малыша: физического, нервно-психического и социально-психологического. Эта задача в условиях современного детского сада является приоритетной, особенно в адаптационный период, когда ребёнок находится в состоянии психического и эмоционального напряжения
Положения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования акцент делают на создании наиболее благоприятных для ребенка психолого-педагогических условий, где особое внимание уделяется условиям взаимодействия педагога и ребенка.
На начало диагностики до реализации проекта у 50 % детей наблюдается легкая степень адаптации, у 48 % средняя степень адаптации, у 2% тяжелая степень адаптации.
Из анализа листа адаптации детей к условиям ДОУ, можно сделать вывод: у 80 % детей наблюдается легкая степень адаптации, у 18 % средняя степень адаптации, у 2% тяжелая степень адаптации.
Родители стали более активными с интересом отнеслись к участию в организации проекта, приняли участие в конкурсах и играх совместно в детьми. Активно посещали родительские собрания, ответили на вопросы анкетирования, что помогло достоверно определить успешность адаптации в нашем ДОУ.
Дети которые посещали утреннюю зарядку меньше болели по сравнению с детьми не посещавшие ее.
Приложение № 1
Ритуалы начала гимнастики
- Игра «Добрый круг»
«Собрались все дети в круг,
я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся,
и друг другу улыбнемся»
- Игра «Доброе утро»
Дети стоят в кругу, им предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть: — Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть головой.)
Доброе утро, Маша! (Называются имена, идет по кругу.)
Доброе утро, Ирина Николаевна!
Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, опускают.)
Доброе утро, небо! (Аналогичные движения)
Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в стороны, затем опускают.)
- Игра «Давайте познакомимся»
Психолог говорит: «Встаньте все в круг, лицом к центру круга. Пожалуйста, кто-нибудь возьмите в руки мяч. По кругу, по ходу часовой стрелки, начиная от того, у кого мяч, передавая его, назовите четко и громко свое имя. Передавая мяч, глядите в глаза соседу. Начали! А теперь, играя в мяч, будем знакомиться. Тот, у кого мяч, будет кидать его любому из стоящих в круге, и называть при этом имя того, кому адресован мяч.
- Игра «Здороваемся необычно»
Психолог говорит : «Давайте попробуем испытать новые эмоции, а заодно и освоим нетрадиционные приветствия. Вы можете сами придумать их и показать всей группе. Для начала предлагаю несколько вариантов приветствия: тыльной стороной ладони, стопами ног, коленями, плечами, лбами и т. п.
Приложение № 2
Комплекс утренней гимнастики
Дети и родители стоят парами в одну колонну.
- Друг за другом по кругу — шагом марш.
- По сигналу, свисток, меняем направление движения (перехватываем руки и идем в другую сторону) – 2-3 раза
- Друг за другом по кругу – легким бегом марш (родитель и ребенок за руку)
- По сигналу меняем направление движения.
- Упражнение на восстановление дыхания в ходьбе.
Дети и родители останавливаются и встают в круг.(Родитель и ребенок лицом друг к другу)
- И. п. – ноги вместе, руки в сторону(держась за руки родитель и ребенок). 1 – шаг влево, ногу приставить.2 – вернуться в и.п.
3 – шаг вправо, ногу приставить. 4 – вернуться в и.п.
- И. п. – ноги вместе, руки вниз(держась за руки родитель и ребенок). 1 – подняться на носки , руки через сторону вверх. 2- вернуться в и.п. 3-4 – тоже самое.
- И. п. – ноги вместе, руки в сторону(держась за руки родитель и ребенок). 1 – отвести ногу влево, поставив на носочек. 2 – вернуться в и.п. 3-4 – тоже самое.
- И. п. – сед на коленях, лицом друг к другу(прислонив ладошки родитель и ребенок). 1 – подняться на колени, не отрывая рук друг от друга. 2 – вернуться в и.п.
- И.п. – ноги вместе, лицом друг к ругу, держась за руки(родитель и ребенок). Прыжки на двух ногах.
- Восстановление дыхания.
- Упражнение «Цапля». В парах покружиться и по сигналу остановиться, расцепить руки, встать на одну ногу, вторую поднять и согнуть в колене. Стоять 30-40 секунд, удерживая равновесие. По сигналу повторяем упражнение.
Приложение № 3
Игры на развитие речевого дыхания(окончание гимнастики)
- Дыхательная гимнастика «Солнышко»
Цель: формирование дыхательного аппарата.
К обручу привязываем ленточки, лучики солнца. Предложите ребёнку дуть на них. Необходимо следить за тем, чтобы вдох делался только носом, а выдох — через сложенные трубочкой губы.
- Дыхательная гимнастика « Тучки с дождиком.»
Цель:, развитие плавного длительного выдоха.
Вырезаем из бумаги тучки и капельки и подвешиваем их на ниточки. Предложить ребенку подуть на капельки так, чтобы она полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох).
Приложение № 4
Ритуалы окончания занятия
- Игра «Прощание»
Участники встают в круг и кладут руки на плечи друг другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо, до свидания».
- Игра «Встретимся опять»
Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:
“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.
- Игра « Солнечные лучики»
Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком. “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.
