автор: Агафонова Ольга Владимировна
Воспитатель МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №11 «Катерок», Выкса, пос. Шиморское
Квест-игра «В поисках сокровищ зимний период»
Квест-игра
«В поисках сокровищ зимний период»
Горячева Екатерина Юрьевна
воспитатель
Любим, 2016
Цель: Закрепить знания детей об особенностях крайнего севера.
Задачи:
- Углублять представления о животных, условиях жизни и быта народов севера.
- Активизировать словарный запас детей ( северный полюс, северное сияние, полярная ночь, день, нарты, чум, иглу, ягушка, упряжка, малица, пимы и т.д)
- Закрепить знания о способах ориентировки на местности, поиске направления движения.
- Продолжать формировать навыки работать в команде; Воспитывать чувство терпимости, взаимовыручки, сострадания;
Планируемый результат:
- Дети применяют свои знания о животном мире, природных явлениях, условиях жизни и быта народов севера.
- Знают значения слов ( северный полюс, северное сияние, полярная ночь, день, нарты, чум, иглу, ягушка, упряжка, малица, пимы и т.д)
Материал:
Конверт с письмом от пирата, манекен Зимы, карта маршрута, разделенная на части, спортивный инвентарь, фигуры северного оленя и жителей севера, сани, фигуры северных животных, детские лопатки.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о севере, просмотр познавательных видеофильмов, чтение художественной литературы, изготовление атрибутов, беседы, интегрированные занятия на интерактивной доске.
| Этапы | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| Вводная часть | Дети выходят на улицу, на территорию детского сада. (У входа стоит кукла «Зима»). Видят большую снежинку, на которой прикреплен конверт. Это письмо с меткой от «знакомого» пирата. Воспитатель берет конверт и читает детям письмо
«Ха-ха-ха! Это пишу я, хитрый старый пират. И вот что я хочу сообщить вам на этот раз: знаю, что вы летом нашли мой клад, который я спрятал, но у меня много добра и я зарыл еще один клад. И он вам точно не достанется, потому что я и сам забыл, где его закопал. Но помню, что он находится в самом холодном и снежном краю, где зима почти круглый год, где много снега, льда и живут интересные животные: моржи, пингвины, песцы и белые медведи. (На вопрос воспитателя «Что это за край?», дети отвечают «Северный полюс».) И еще по дороге на северный полюс, на станциях, я прятал части карты моего маршрута до места, где спрятал клад. На этот раз вы ни за что не найдете мой клад, потому что путь трудный и длинный, ждут вас трудности и испытания, нужно будет преодолеть препятствия, помогать друг другу, действовать дружно, всем вместе. А у вас так не получится, или вы сможете и на этот раз найти мой клад? Ха-ха-ха! Попробуйте! Найдете клад – так и быть, он ваш, нет – значит мой. Станций было много, но первой была станция, не скажу какая, загадаю загадку – подсказку. Отгадаете ее, найдете первую часть карты. К нам пришла она 1 декабря, с белыми деревьями, с вьюгами, метелями. Что за гостья, госпожа? Это (Зимушка-зима). Отгадали? Если да, то приступайте к поиску части карты |
Слуховое внимание детей
Погружение в игровую ситуацию Активизация мышления детей Высказывание предположений |
| Ребята, готовы ли вы отправиться в далекий край в поисках пиратского клада?
Знакомый пират письмо вам шлет, Клад вы найдете, он ждет. Вы готовы путь держать? В пути друг другу помогать? |
Позитивный настрой | |
| Основная часть | Дети, взявшись за пояс, друг друга, изображают поезд. По сигналу, поезд трогается по заданному направлению, затем к туннелю, проезжают его и останавливаются на следующей станции. | Двигательная активность детей
Коллективное выполнение |
| Дети «выходят из поезда». Друзья дальше поезд не идет. Что же случилось и как нам добраться до следующей станции? | Коммуникативная деятельность
Рассуждения детей Высказывание предположений |
|
| Посмотрите, дети, впереди большой водоем, как вы думаете что это? Обратите внимание, лед на нем треснул, как же нам попасть на другой берег? Что будем делать? Обратите внимание дети, треснувший лед образовал толстые льдины. Льдина может перевернуться, если встать на нее по одному. Как быть?
Вы готовы? Тогда вперед! Как дружно мы переправились! Давайте осмотрим местность |
Рассуждения детей
Высказывание предположений Двигательная активность, работа в парах. Поисковая деятельность. |
|
| Дети, впереди новая преграда: топкий снег.
Движение возможно только вперед, а значит, что можно передвигаться только след в след. Что можно предпринять? (Если не высказывают правильный ответ, обратить внимание на тропу со следами). А вы, умеете так ходить? Мы с вами добрались до деревни, где нас приветствуют жители севера. Пират оставил свою подсказку здесь, но житель этой деревни укажет вам путь, если вы расскажите о национальной одежде, жилище, о быте северных народов. Житель деревни: Вы к оленю подойдите, что искали, заберите |
Рассуждения детей
Высказывание предположений Двигательная активность Применение полученных ранее знаний Короткие связные рассказы Поисковая деятельность |
|
| Из подсказки следует, что нужно отгадать загадку, чтобы отправиться в путь.
Все лето стояли, зимы ожидали. Дождались поры – помчались с горы. (Санки) Мы продолжаем наш путь по снежным просторам на санках до следующей станции. |
Активизация мышления детей
Двигательная активность, работа в парах. |
|
| Какой мы с вами совершили путь, что же интересного на этой станции? Да, животные севера приветствуют нас. А что вы знаете о животном мире севера?
Как же вы много знаете. Друзья мои северные животные хотят поиграть с вами, если вы дружно повторите движение и угадаете животного, северные обитатели обязательно подскажут вам, где искать еще одну часть карты. “Сова” И.п, руки в стороны 1-руки на пояс, голову вправо 2-и.п. 3- руки на пояс, голову влево “Заяц ” И.п руки на поясе 1-2-3- присесть, пятки от земли, спина ровная 4-5-6-и.п. “Северный олень” И.п.: руки скрещены над головой “рога” 1-наклон туловища вправо 2-и.п. 3-наклон туловища влево Вот еще одна часть карты у вас в руках. |
Зрительное внимание
Применение полученных ранее знаний Короткие связные рассказы. Двигательная активность Поисковая деятельность |
|
| Куда указывает нам эта часть карты? Что же ждет нас впереди.
(изображение умки) |
Рассматривают часть карты, | |
| Карта ведет нас к белому медведю.
Подсказка под лапой у медведя, если вы хотите ее получить, нужно спугнуть медведя, как вы думаете это опасно? Как же быть? Ребята с каждым правильным ответом на вопрос медведь будет потихоньку уходить. «Загадки Севера» Он король полярных льдин, Черно-белый господин. Ух, для птички он велик, Ходит очень важно. Самый южный материк Заселил отважно. (Пингвин)
Хоть и ест он только мох В тундре каменистой, Этот зверь собой неплох И рога ветвисты. (Северный олень)
Сев на ледяную глыбу, Я ловлю на завтрак рыбу. Белоснежным я слыву И на Севере живу. А таежный бурый брат Меду и малине рад. (Белый медведь)
Белой глыбой ледяной В океане встал стеной. Знает каждый капитан, Как опасен великан. (Айсберг)
Как красивы полюса, Там сверкают небеса! Яркий всполох там и тут, Только это не салют. (Полярное сияние)
В эти темные полгода С освещеньем туго. В сумраке живет природа За полярным кругом. (Полярная ночь)
Он мощнее всех судов Пробивает толщи льдов И плывет к полярной льдине С мишками косматыми. Двигатель не на бензине, А на мирном атоме. (Ледокол)
Два мощных имеет клыка, *** Вот и последняя часть карты. Как же ее разгадать? Где искать сокровища пирата? |
Высказывают свое мнение
Рассуждение детей Активизация логического мышления. Коммуникативная деятельность. Высказывание предположений Рассуждения Работа с частями карты |
|
| Заключительная часть | Совместная деятельность
Обобщение результатов игры |
Все вместе лопатками откапывают коробку с «сокровищем».
Дети делятся впечатлениями, вспоминают яркие моменты игры |
