Урок литературного чтения. В. Драгунский «Тайное становится явным»

урока

 (технология оценивания учебных успехов)

лизация знаний.

1. 1. Орг. момент – Мы продолжаем знакомиться с произведениями в разделе МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ.
2. – Тема урока: Когда мама сердиться.
3. 2. Упражнение на развитие читательских умений (вычитывание фактуальной и подтекстовой информации из предложения, составление рассказа по предложению).

             Ученикам предлагается предложение, записанное на доске:

Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду.

1. Вычитываем с детьми фактуальную информацию: в предложении говорится о каком-то человеке, который собирается пойти в Кремль (можно предположить, что либо на экскурсию, либо по каким-то делам); этот человек – мужчина или мальчик (глаголы «взглянул» и «понял» – муж. рода); он понял, что в Кремль не пойдёт, после того как увидел другого человека.

2. Вычитываем с детьми подтекстовую информацию: с человеком, которого увидел наш герой, что-то случилось или произошло (причём это было видно сразу, с первого взгляда), и это что-то стало причиной, из-за которой герой не пойдёт в Кремль.

3. Составляем рассказ по предложению. Возможный вариант:

Один человек собирался отправиться в Кремль. Скорее всего, он хотел совершить экскурсию, но возможно, у него были и другие причины туда направиться. Однако пойти в Кремль ему не удалось: появился другой человек, и что-то было в нём такое, что с первого взгляда наш герой расстался с мыслью пойти в Кремль.

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

1. Работа с текстом до чтения. – Именно такая история произошла с героем рассказа В.Драгунского «Тайное становится явным»

 Работа с иллюстрацией на с.125

– Рассмотрите героя на иллюстрации.

— Назовите имя героя.  — Дениска. (Как и в других рассказах В. Драгунского)

— В какой  момент изображён герой? — Ест кашу.

— Как расположена рука?

 – Что изображено на столе? (сахар, соль, перец и т.д.)

— Какой вопрос вы бы хотели задать автору?

 —  Почему Дениске важно съесть кашу?  ?

— Мы сможем ответить на него, когда прочитаем рассказ.

— Прочитайте заглавие рассказа.

— Что такое тайна? Секрет.

— Назовите синонимы к слову тайное. Выстроим ряд синонимов.

— Назовите синонимы к слову явное. Выстроим ряд синонимов.

ТАЙНОЕ                   ЯВНОЕ

СЕКРЕТНОЕ            ОТКРЫТОЕ

СКРЫТОЕ                 ВИДИМОЕ

ЗАГАДОЧНОЕ         ИЗВЕСТНОЕ

— Попробуем по заголовку определить идею рассказа.

— Тайна раскрылась. Секрет стал известен.

— Какой вопрос вы бы хотели задать автору?

— Какая тайна раскрылась?  ?

 — Прочитайте слова на листочках:

Мама, Дениска, манная каша.

В Кремль на прогулку, каша и хрен.

Шляпа и фото, крыжовник – глаза.

Тайное – явным. Помни всегда!

— Как эти слова связаны с рассказом? (главный герой в рассказах В. Драгунского – Дениска, его сын, на иллюстрации  — манная каша, слова из заголовка, мы работали над предложением,  как кто-то не попал в Кремль ).

— Как назовём эти слова, если они отражают события текста? — Ключевые слова.

 — Какой вопрос вы бы хотели задать автору, после чтения ключевых слов?

— О чём  нужно помнить всегда?   ?

— Чтобы ответить на вопросы, которые мы задали автору — прочтём его.

Пальчиковая разминка  (имитация движений)   

Что на завтрак? Снова каша! 

Любят кашу дети наши. 

Эта ложка нам для силы, 

Эта, чтобы быть красивым, 

Эта, чтобы умным быть… 

Что ещё мне не забыть?

Ложку, чтобы не болели, 

Чтобы делать всё умели. 

2. Работа с текстом во время чтения. 

1. Самозамер (1 мин). Дома выполните повторный самозамер.

2. Выявление первичного восприятия: — Зачитайте,  как мама объяснила Дениске фразу «Тайное становиться явным».

— Он понял это объяснение? Нет.  — Как началось утро Дениски?

— Чтение по ролям. СНАЧАЛА…кухню. 3 чел.

— Любил ли Дениска манную кашу? (зачитать)

— Почему мама заставляет Дениску есть кашу? (любит, заботиться)

? —  Почему Дениске важно съесть манную кашу? Мы узнали ответ на первый вопрос.

2 – ая часть чтение цепочкой.

— Какими словами начинается следующий отрывок? 

— Что значит НАЕДИНЕ? Один на один.

— С кем можно остаться один на один? С врагом, противником.

— Как же он пытался победить кашу, сражался с ней? 

— Подчеркните глаголы по ходу чтения. 4 чел

— Расскажите, как Дениска пытался съесть кашу. (пошлёпал ложкой,  посолил, посыпал сахару ,долил кипятку,  вылил в кашу всю баночку хрена, вылил в окно кашу).

— Прочитай состояние Дениски, когда он попробовал кашу с хреном.

— Отчего у него такое состояние? ХРЕН – острая приправа.

— Он действительно потерял сознание? – Почему он выбросил кашу? (от вкуса каши с хреном) 

Ф/м  — сидя на стуле:

 1-2 — плавно наклонить голову назад, 3-4 — голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный. И.п. — сидя, руки на поясе. 1 — поворот головы направо, 2 — и.п., 3 -поворот головы налево, 4 — и.п. И.п. — стоя или сидя, руки на поясе. 1 — махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 — и.п., 3-4 — то же правой рукой. Упр. ГЛАЗА.

 — Какие чувства испытала мама, увидев пустую тарелку сына? 

3 –ий отрывок.

— Как вы думаете, сказал ли Дениска о вылитой каше маме?

— Узнаем, если прочитаем дальше. Проведём словарную работу:

Клеветать  — лгать, обманывать, сообщать что-то лживое.

Интеллигентный —  образованный, воспитанный, культурный.

Язвительно — злобно, насмешливо.

Чтение по ролям В ТУ ЖЕ… не пойду.

— Почему Дениска не сказал маме правду? Не успел.

— Какая тайна раскрылась?  ? Узнали,  куда делась каша.

 — Чтение абзаца учителем. 

— Какие чувства испытывали, когда слушали? Мы смеёмся, когда читаем рассказ дяденьки, как каша очутилась на его шляпе, брюках. А что он при этом чувствует? автор создал комичную ситуацию. Он, посмеялся над другим, чтобы показать, что сами мы не хотели бы оказаться на его месте, никому не нравится, когда над ним смеются. Жалость.

— Дочитывание рассказа до конца(жужжащие чтение).

– Хорошо ли Дениска знал свою маму? Какие слова это доказывают?

– Почему мама сначала говорит строго, громко, а потом тихо? Как меняется её настроение? (Сначала радуется за сына, потом недоумевает, затем испытывает стыд и неловкость за сына.)

– Почему мама «смотрела долго-долго» на сына? (Хотела понять, что чувствует Дениска.)

— Почему она его не наказала? Кто главные герои рассказ? О чём рассказал автор, кроме вылитой каши?

— Какие отношения в этой семье Взаимопонимание детей и родителей, воспитание детей

— О чём  нужно помнить всегда?   ? Мы ответили на наш вопрос.

3. Работа после чтения. Работа в группе

Восстанови цитатный план

«Видеть не могу манную кашу!»

«Вы выливаете разную гадость за окно!»

«Ты должен съесть всё до конца!»

«Ты это запомнил на всю жизнь?»

«А я остался с кашей наедине».

 Выбери пословицу к фрагменту или герою:  

Кашу свари, да еще и в рот положи.  

Игра не доводит до добра.  

Сначала думай, а потом делай. 

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

 Шила в мешке не утаишь.

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.