Разработка открытого урока по литературному чтению 3 класс

время этапа

обучающихся

5 минут

Создает эмоциональный положительный настрой на урок. 

— Прозвенел звонок весёлый,

Приглашает на урок.

Встали все у парт спокойно,

Начинаем ровно в срок.

Тихо сядем, не нарушим тишину,

И тихонечко, тихонько

Я сейчас урок начну. Слайд 1 

Приветствуют учителя

саморегуляции

Личностные УУД: выражать свои эмоции

— Прочитайте  чистоговорку.

— О  чём  в ней  говорится? Кто   из  вас   катался  с горки на  санках? Какие  чувства  вы  испытывали?

— В  какой  форме написана  чистоговорка (рассказ,  сказка,  стихотворение)? Докажите. 

— Прочитайте  весело,  грустно,  с  удивлением,  возмущённо,  восторженно.

Читают стихотворение с разным настроением.

Личностные УУД: передавать правильно эмоции. Коммуникативные УУД: слушать и умение вступать в диалог

5 минут

5 минут

— Ребята, чтобы узнать фамилию автора произведения, с которым мы будем сегодня знакомиться, отгадайте загадки. Слайд 3

1. Бел, да не сахар, Ног нет, да идёт, На всех садится, Никого не боится.

2. Белый дед, белее нет. Старый, горбатый,
Лежит возле хаты. Лежит всю зиму — никто не поднимет. Весна придет — он сам уйдет.

3. Увидеть сможешь всё кругом:

Долину, озеро и дом,

Лес, автостраду и машину,

Когда взберёшься на …

4. В тёплый край не улетают, 

На морозе распевают, Эти птички-невелички Называются … 

5.Эта вещь для детворы, Для катания с горы. В них по снегу, и по льду, В детский сад детей везу.

6. Алый шар с утра над крышей Погулять по небу вышел. Он гулял, гулял, гулял. Встретил вечер — и пропал. Где же шар теперь искать? Подскажи мне, ветер! — Завтра снова он гулять Выйдет на рассвете!

7. Три двора, три кола,

Дорога одна,

Кругом леса и поля,

Там петушок кричит с утра! 

Задает вопросы. 

—Какое слово у нас получилось? Сделайте предположение, о чём или о ком пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (О зиме, детских забавах, о стихах про  детей). 

-Снег

— Сугроб

-Вершину

-Синичка

-Санки

-Солнце

-Деревня

-Суриков 

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные УУД: прогнозировать предстоящую работу.

13 минут

2 минуты 

— Иван Захарович Суриков — русский поэт-самоучка, представитель «крестьянского» направления в русской литературе, автор хрестоматийного стихотворения «Детство».  Суриков родился в деревне Новосёлово. В 8 лет после смерти матери, мальчика привезли в Москву. Он помогал отцу в торговле, урывками учился грамоте. Жизнь Сурикова, проводившего все дни в лавке отца, была очень тяжелой. Под впечатлением от стихов Пушкина он тоже стал складывать свои стихи. И лишь после знакомства с поэтом Плещеевым, который оценил талант Сурикова, Суриков издает свои сборники стихов. Стихи его отличаются мелодичностью и простотой. Их основная тема – тяжелое положение народа. Некоторые стихи стали популярными народными песнями. («Рябина», «Степь да степь кругом»). На слова Сурикова музыку писал сам  П.И Чайковский.

Действительно,  многие песни, которые часто считаются народными, написаны на стихи Сурикова.

Трудная жизнь была у поэта, но до 8 лет, пока жива была его мама, ему жилось очень хорошо. И детство своё он считал счастливым:

Детства прошлого картины!

Только вы светлы:

Выступаете вы ярко

Из сердечной мглы.

Именно этими светлыми воспоминаниями пронизано его стихотворение «Детство». 

4 минуты

Задаёт вопросы по картинкам (презентация).

— Сейчас, я хотела бы вместе с вами оказаться во второй половине 19 века и побывать в  русской избе. Стать очевидцами деревенского быта.

— Кого вы видите на картине?

— Чем занимаются мать  и дедушка?

* Характеристика деревни второй половины 19 века. 

Слайд 6 —  Семейный вечер в те времена сильно отличался от наших вечеров. Тогда не было электричества, а значит, не было света, телевизоров, компьютеров. Но люди находили себе занятия: пряли, при этом пели русские народные песни, рассказывали разные истории, сказки, общались друг с другом.

— Чем дети занимались вечерами?

— Рассмотрите  игрушки  крестьянских  детей. Из  чего они  сделаны?

— Хотели бы вы играть в такие игрушки?  

— Но самым увлекательным занятием детишек были зимние забавы. 

Слайд 7. — Что вы видите? — Похожи ли дети на вас? 

— Что случилось с мальчиком? 

— Какое у него настроение?

— Какой заголовок можно придумать к данному рисунку? («Зимние забавы», «Катание с горы», « Мне в сугробе смех»).

— Какой из заголовков наиболее удачный? 

— «Зимние забавы», так этот заголовок более полно раскрывает настроение детей и замысел автора. 

— Похожи ли зимние забавы крестьянских детей на ваши?

Отвечают на вопросы.

Познавательные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.

2 минуты 

Демонстрирует предметы для большего понимания (лапти, веретено, клубок шерстяных ниток).

-В тексте встречается несколько малознакомых для вас слов. 

Кубарем качуся – стремительно, быстро (кубарь – детская игрушка в форме шара или цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой он вертится подобно волчку.)

Лапти – крестьянская обувь, сплетенная из лыка.

Светец – подставка для лучины, освещавшей жильё, избу.

Прялка – приспособление для ручного прядения.

Ветхий —  дряхлый,  старый.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог.

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению предмета.

2 минуты

1 минута

Слайд 14

2 минуты

– Как вы думаете, это – стихотворение или сказка? Докажите (Стихотворение, т. к. есть рифма и ритмическая пауза).

– О чём оно?  

– Что вы представляли, когда слушали это стихотворение? Какие картины представили?

отвечать на вопросы

Предметные УУД: Делиться своими впечатлениями о прочитанном стихотворении.

13 минут

3  минуты

Просит напомнить правила чтения.

-Давайте прочитаем стихотворение по цепочке.

Предметные УУД: читать произведение осознанно, выразительно и без ошибок.

7 минут

 — Какую картину вы себе представили при чтении этой части стихотворения? Как можно её озаглавить?

—  А где происходило событие?

 —  Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия начинается со слова «вот». Почему? Ведь мы с вами  знаем повторы не очень-то одобряли в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой же? Вчитайтесь еще раз в первые строчки стихотворения.

– Наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень важно и памятно в его жизни…
– На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья.
– Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили.
– Поэт как бы указывает этим словом на что-то важное, о чем он будет рассказывать дальше.

 —  И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки?

 Оно было неудачным: мальчик свалился в сугроб.

— А как себя чувствовал мальчик? Найдите в тексте.

«Мне в сугробе горе, 
«А ребятам смех!..”

 — А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?

 —  Какие чувства у вас вызывало падение? Хотелось ли вам ещё кататься с горки?

-А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением? Я думаю, что с радостным, – ведь все, что с ним было, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека. 

—  Можем ли мы сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив? 

— Прочитайте строчки, в которых представлена картина: семья зимним вечером.

Прочитайте ту часть, которая относится к иллюстрации на с. 49

Предметные УУД: определять основную мысль произведения;

делиться своими впечатлениями о прочитанном стихотворении;

ориентироваться в тексте произведения.

3 минуты

Предлагает проверить ответы по образцу на слайде.

Проверяет визуально оценивание.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действий.

4 минуты

4 минуты

-Выберите и продолжите любое предложение:

-«Сегодня на уроке я узнал (а)…»

-«Меня удивило…»

-«На этом уроке я бы похвалил себя за…»

 -Спасибо вам за вашу работу. До свидания!

Регулятивные УУД: саморегуляция

Предметные УУД: 

Коммуникативные УУД

осуществлять саморегуляцию 

читать произведение осознанно, выразительно и без ошибок.

слушать и умение вступать в диалог

3 уровень

1 уровень

1 уровень

Возможен шум.

Напомнить про правила поведения на уроке.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

проявлять познавательный интерес к изучению предмета

прогнозировать предстоящую работу

2 уровень

1 уровень

Эмоционально поддерживает, создаем ситуацию успеха.

Работаем хором.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД: 

оформлять свои мысли в устной форме

слушать и вступать в диалог.

проявлять познавательный интерес к изучению предмета.

1 уровень

1 уровень 

2 уровень

Затрудняются ответить на вопросы. 

Шум. Каждый хочет ответить. 

Задаем наводящие вопросы.

Напомнить про правила поведения на уроке.

Предметные УУД 

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

читать произведение осознанно, выразительно и без ошибок;

определять основную мысль произведения;

делиться своими впечатлениями о прочитанном стихотворении;

ориентироваться в тексте произведения. 

находить ответы на вопросы; 

оформлять свои знания в устной форме.

оценивать правильность выполнения действий.

1 уровень

2 уровень

2 уровень

2 уровень

2 уровень

1 уровень

2 уровень

Могут возникнуть проблемы с выполнением заданий.

Предлагаем им свою помощь. Задаём наводящие вопросы.  Разбираем задание вместе.

Регулятивные УУД

самооценка

2 уровень