автор: Азнагулова Елена Геннадиевна
Учитель начальных классов МОАУ СОШ №2 с.Исянгулово муниципального района Зианчуринский район Республики Башкортостан
Урок математики «Название компонентов и результата действия умножения».
Технологическая карта урока математики « Да будет светлой наша память»…
Учитель: Азнагулова Е.Г.
Тема урока: «Закрепление вычислительных навыков в пределах 1000»
Тип урока: Обобщение и систематизация.
Класс (может быть любой 2-4, в моём случаи 4 в класс) , автор учебника Г.В. Дорофеев. УМК « Перспектива»
.Цель урока: закрепить и систематизировать ранее полученные знания и умения обучающихся.
Задачи урока: — познакомить с некоторыми страницами истории Великой Отечественной войны, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки обучающихся, закрепить умения решать задачи разных видов;
-развивать логическое мышление , математическую речь;
-воспитывать интерес к прошлому своего народа, гордость за его подвиг, чувства уважения и сострадания.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
—индивидуальная , фронтальная, парная, групповая
Средства обучения:
-ПК, мультипроектор.
2.Технологическая карта занятия
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1.Самоопределение к деятельности
(орг.момент) |
Настрой на работу
Звучит песня «Главный праздник» Какие чувства испытываете, слушая песню? Давайте порадуемся голубому небу над нами и озарим своими улыбками наш класс. (Улыбнулись друг другу, |
Подготовка класса к работе.
Прослушивание песни. Запись числа и классной работы. |
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности | Выявляет уровень знаний.
-Чему посвящаем наш урок? О войне нужно говорить не только в праздники. 70 лет прошло со дня окончания войны. Но мы –люди нового поколения, свято должны помнить страницы истории. Перелистаем некоторые из них. Как же может помочь нам математика?
Жестокий враг на нашу землю часто нападал. Где только воин наш не воевал! В степи, в пустыне, на воде, в горах. К нам с давних пор предания дошли, Как наши воины Отечество спасли. Немало испытаний выпало на долю нашей Родины на протяжении всей ее истории. — Если возьмете число, в котором 9 сотен 4 десятка и поставите перед ним и после него наименьшее однозначное число, то получите год начала войны. Какое число получилось? (Запись на доске) -22 июня. Тихое утро. В траве серебрятся капельки росы, щебечут птицы. Воскресенье. 3 часа 58 минут. Стрелки часов отсчитывают последние секунды мирной жизни. Впереди 4 года войны – страшной, жестокой войны. Она унесет миллионы людских жизней. Сотни детей останутся сиротами. -Сколько дней в году? Разбейте это число на разрядные слагаемые. — Вычислите ,сколько всего дней длилась война? |
1 слайд
Чтение девиза урока Запись числа в тетради:1941 Запись числа в тетради:356 Запись в тетради:365=300+60+5 Запись в тетради: 365 Х 4 1460 |
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков |
| 3.Постановка учебной задачи | Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации
-Какие числа записали? -Что вам помогли они узнать? Определите тему урока. Какие цели поставим? |
Числа в пределах 1000. -Открыть новые страницы ВОв, запомнить даты, решать задачи, используя числа в пределах 1000. |
Регулятивные: целеполагание;
Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения
Физминутка |
Организация учащихся на исследование проблемной ситуации
— Первая приняла на себя удар фашистских захватчиков пограничная крепость. Узнайте ее название, раскрыв закономерность между числами и расположив их в порядке возрастания: — Да будет светлой наша память, как материнская слеза. Забывчивым напомнит, камень, о том, что забывать нельзя. Эти слова высечены на камне в память о людях, погибших в годы войны. А знаете ли как этот памятник называется? — Вычислите и прочитайте название памятника, на котором высечены эти слова. -Вы узнаёте девочку на фотографии? Она вела дневник, в котором записывала дату и время смерти своих близких. Если вы правильно решите уравнения, узнаете в каком городе жила Таня Савичева. — Что видите? -Какой это алгоритм? — Программу какой операции нужно решить, чтобы найти Х? — Если алгоритм будет решен верно, вы узнаете по какому озеру проходила «дорога жизни» в Ленинград. |
Слайд 2-3
11 16 21 26 * Т 2 3 6 7 10 11 * * Б Р 10 11 15 16 20 21 * * Е С Записывают недостающие числа: 14 15 25 26 31 Б Р Е С Т
Слайд 4-5 Вычисляют и расшифровывают Ч 73+18 Ы 580-20 Е 635-23 Й 463+206 В 748+121 Н 837-222 О 199-109 Г 648+12 Проверка по эталону 869 612 91 615 560 669 В Е Ч Н Ы Й 90 660 90 615 280 О Г О Н Ь
Слайд 6 Слайд 7 Д Х- 378=545 Е 687+Х=815 А 432-Х=385 Л Х-96=354 Н Х+28= 468 Р Х+164=728 Г 235+Х=906 И Х-243=315 Проверка по эталону Слайд 8 450 128 435 558 435 671 564 47 925 Л Е Н И Н Г Р А Д Работа в группах. Каждый обучающийся в группе решает одно уравнение. Слайд 9-10 Х 84- Онежское +15 75- Ладожское — 24 94-Байкал +6 +24
96 Сравнение ответов в парах |
Регулятивные: планирование , прогнозирование;
Логические— решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение работать в команде |
| 5. Первичное закрепление | Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
Задача С.84 № 7 Блокада Ленинграда длилась два с половиной года. Небо было в дыму и гари. Вычислите, сколько дней длилась блокада. Задача с.71№6 -Каждый из вас может в любой момент пойти в магазин и купить хлеб. А так ли было в Ленинграде? С 1944 года в Ленинграде стал создаваться Музей Обороны. В зале стояла витрина, покрытая как бы изморозью. За этой витриной стояли весы, и на них лежало 125 г хлеба. Посмотрите , много или мало одна восьмая буханки хлеба блокадного Ленинграда. Послушаем стихотворение о блокадном Ленинграде (читает ученик):
Закончилась блокада. 27 января 1944 года, над Невой прогремело 24 залпа торжественного салюта! |
Решение задачи. ?
365 дн. 365дн. 170 дн. Решение задачи. Проверка друг друга. Устно. Слайд 11 Знакомятся с нормой хлеба блокадного Ленинграда. Слайд 12 Решение задачи Подсчитайте сколько хлеба в сутки получалось во время блокады, если рабочий получал ¼ часть 1 буханки (1 кг), служащий, иждивенец и дети до 12 лет – по 1/8 части.
Взвешивание кусочка хлеба.
Да, мы не скроем: в эти дни |
Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция. |
| 6.Самостоятельная работа
РК |
Знамениты были наши боевые машины.
Внесла свою достойную лепту в общее дело борьбы с гитлеровскими полчищами и 112-я Башкирская кавалерийская дивизия, начавшая свой боевой путь в 1942 году под Воронежем. Осенью 1942 года она была переброшена на юг и приняла активное участие в Сталинградской битве, затем в многочисленных боях за освобождение советских городов и сел на Дону. За период этих боев башкирские конники прошли сотни километров, уничтожили более 100 танков, 500 автомашин и много другой техники противника. |
Слайд 13
Враг дрожал, услышав о «Катюше» Мощь «Катюш» вела солдат вперед. Песню боевую ты послушай, Что сложил и пел о ней. Исполнение песни «Катюша». Слайд 14 Решение задачи Гвардейский миномёт БМ-13 «Катюша» выпустил 16 снарядов, весом каждый 5 кг. 35 кг не достигли своей цели. Сколько снарядов попали в цель? |
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;
Личностные: самоопределение |
| 7. Диагностика знаний | Записать:
1.Год окончания войны 2.Сколько дней длилась блокада Ленинграда? 3.Норма хлеба в день детям Ленинграда 4. Год снятия блокады Ленинграда 5.Назовите дату окончания войны |
Записывают в тетради:
1945 900 125 1944 9 мая |
|
| 8. Домашнее задание | 1.Составить выражение и вычислить:
а)Дети помогали старшим. Подростки по несколько часов стояли у станков. По сколько же часов они работали в сутки? Разность 365 и 85 уменьшить в 20 раз б) В кольце блокады оказалось много людей. А сколько? Произведение 2887 и 10 умножить на 100 2.Составить задачи по страницам Вов. 3.Создать презентацию на тему: « Вклад моей семьи в Победу» |
||
| 9. Рефлексия деятельности
(итог урока) |
Организация рефлексии
-Что такое минута?( единица времени) -А что такое минута молчания? Свыше 20 млн. человек потеряла наша страна в Великой Отечественной войне. Если бы мы посвятили каждой жертве по минуте молчания, то нам бы пришлось молчать…(38 лет). Неугасима память поколений Заканчивается урок песней «День Победы» |
Самооценка результатов деятельности
Я много нового узнал(а) о … Я сегодня понял(а) как … Мы вместе убедились, как важно … Говорили о том, что нельзя … У меня получилось…. Слайд 15-17 Минута молчания.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные : рефлексия; Личностные : смыслообразование |
Приложение1
Д Х- 378=545 Е 687+Х=815
А 432-Х=385 Л Х-96=354
Н Х+28= 468 Р Х+164=728
Г 235+Х=906 И Х-243=315
| 450 | 128 | 435 | 558 | 435 | 671 | 564 | 47 | 925 |
Приложение 2
Домашнее задание
1.Составить выражение и вычислить:
а)Дети помогали старшим. Подростки по несколько часов стояли у станков. По сколько же часов они работали в сутки?
Разность 365 и 85 уменьшить в 20 раз
б) В кольце блокады оказалось много людей. А сколько?
Произведение 2887 и 10 умножить на 100
2.Составить задачи по страницам Великой Отечественной войны.
3.Создать презентацию на тему: « Вклад моей семьи в Победу»
Рецензия на урок математики в 4 классе
по теме: Закрепление вычислительных навыков в пределах 1000.
Открытый урок провела учитель начальных классов Азнагулова Е.Г.
Учитель умело использовала различные формы работы при изучении темы, опираясь на индивидуальные особенности детей. Дети обучают друг друга, совещаются, ищут верное решение сообща, учатся сотрудничать.
Удачно введена тема урока. Используя разные упражнения, дети, работая в группе, делают выводы.
Учитель умело реализует разные виды работы с классом : самостоятельную, групповую, коллективную, и это обеспечивает постоянную смену видов деятельности детей. Соблюдаются здоровьсберегающие технологии.
Большенство детей владеет терминологией.
На протяжении всего урока прослеживается обратная связь.
Каждый ребёнок является активным участником урока, дети слушают друг друга отстаивают свою точку зрения на основе своих доказательств . Учащиеся владеют умением самооценки , взаимооценки , требовательны к себе и товарищам.
На уроке творческая атмосфера, царит сотрудничество и взаимопонимание.
Урок имеет большое воспитательное значение, т.к. дети через изучение страниц Великой Отечественной войны сопереживают, испытывают чувства сопричастности к величию своей страны, развивают кругозор, пополняют словарный запас.
Итогом работы является рефлексия самооценки деятельности.
Урок получил хорошую оценку всех присутствующих на уроке. Имеет большое практическое значение для учителей , интересующихся новыми формами работы.
Заместитель директора по НМР: Алопина Е.Н.
