автор: Аликбаева Виктория Владимировна
Педагог дополнительного образования МБУДО «ДПШ Кувадыкского городского округа Оренбургской области».
Конспект открытого занятия «Жаворонки прилетели»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом пионеров и школьников Кувандыкского городского округа Оренбургской области»
План-конспект
открытого занятия
«Жаворонки прилетели»
Разработала: Аликбаева
Виктория Владимировна, педагог
дополнительного образования
1 квалификационной категории
2019 г.
Дата: 12.04.2019 г.
Тема занятия: «Жаворонки прилетели».
Группа воспитанников: 8-9 лет, 3 год обучения.
Время и место проведения занятия: МБУДО «ДПШ», кабинет № 8, 2 этаж.
Форма занятия: занятие — путешествие
Тип занятия: объяснение новой темы
Цель занятия: формирование у детей ценностного отношения к весеннему празднику «Жаворонки».
Задачи:
в обучении:
— научить исполнять заклички;
— дать знания об истории праздника;
— продолжить работу над дикцией, певческим дыханием и унисоном при исполнении произведений разучиваемых на занятии.
в развитии:
— развивать голосовой аппарат;
— развивать мышление, внимание, память;
— развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки, передавая эмоции;
— расширять музыкальный и общий кругозор детей.
в воспитании:
— прививать уважение и любовь к культуре нашего народа, к его традициям;
— формировать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость на стихотворный текст и музыкальное сопровождение песни.
Методическое оснащение занятия: мультимедийная установка, экран, музыкальная аппаратура, фортепиано, фонограмма минус песни «Веселая песенка», мультимедийная презентация.
Методы обучения: упражнение, показ, сравнение, объяснение.
Формы организации занятия: групповая
- Орг. момент
Звучит музыка, дети входят в кабинет. Педагог приглашает их встать в круг.
Педагог. Здравствуйте ребята. Я очень рада снова видеть вас на очередном занятии вокалом. У меня очень хорошее настроение и я хочу поделиться им с вами. Давайте сейчас возьмемся за руки. А теперь я свое настроение вместе с улыбкой и добрым словом передам одному из вас. Затем каждый из вас сделает то же самое (проводится игра «Подари улыбку»).
Педагог. Я думаю, что у всех теперь хорошее настроение. Давайте постараемся сохранить его на протяжении всего занятия (дети рассаживаются на свои места).
- Актуализация знаний обучающихся
Педагог. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по станциям. Тема нашего занятия «Жаворонки прилетели». Она будет главной станцией нашего путешествия. Но чтобы до нее добраться, нам нужно посетить еще несколько станций. Путешествовать мы будем на поезде. А для этого нам, что нужно приобрести?
Дети. Билеты.
Педагог. Правильно. А чтобы получить билет, вы должны каждый дать правильный ответ на вопрос.
Примерные вопросы:
- Что такое темп?
- Из чего состоит артикуляционный аппарат?
- Что такое дикция?
- Из чего состоит песня?
- Что такое legato?
- Что такое певческая установка?
- Как называется отрывистое пение?
Педагог. Вот теперь мы можем отправляться в путешествие.
И так поехали! (дети голосом и руками изображают движение поезда)
Педагог. Остановка. Станция «Разминочная». (слайд №5)
Как вы думаете, ребята, что мы будем делать на этой станции.
Дети. Разминать артикуляционный аппарат.
Артикуляционная гимнастика В. В. Емельянова
«Жевательная резинка»: четыре раза слегка прикусить зубами кончик языка. Повторить 4 раза. Высовывайте язык до отказа, слегка прикусывая последовательно кончик языка и все далее стоящие поверхности. Покусывайте язык попеременно правыми и левыми боковыми зубами, как бы жуя его.
«Щеточка»: сделайте языком круговые движения между губами и зубами с закрытым ртом. Повторите в противоположном направлении.
«Иголочка»: упритесь языком в верхнюю губу, нижнюю губу, в правую щеку, в левую щеку, пытаясь как бы проткнуть их насквозь.
«Лошадка»: пощелкайте языком, изменяя форму рта. Обратите внимание на изменение щелкающего звука. Попытайтесь произвольно издавать более высокие и более низкие щелчки.
«Массажист»: покусайте нижнюю губу, верхнюю губу, втяните щеки и закусите боковыми зубами их внутренние поверхности.
«Бык тупо губ тупогубенький бычок»: проговариваем скороговорку в разных темпах. Затем проговариваем с разным настроением: веселое, грустное, доброе, сердитое и т.д.
«Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет»: проговариваем скороговорку в разных темпах с хорошей дикцией.
Педагог. Молодцы хорошо справились с заданием. А теперь снова в путь. И так поехали! (дети голосом и руками изображают движение поезда)
Педагог. Остановка. Станция «Вокальная» (слайд №7)
Как вы думаете, ребята, что мы будем делать на этой станции.
Дети. Петь.
Педагог. А перед пением мы, что должны сделать?
Дети. Распеть и разогреть голосовой аппарат.
Работа над дыханием
«Свеча»: ставим перед лицом ладонь, вытягиваем губы в трубочку, делаем через нос бесшумный вдох и постепенно делаем выдох в центр ладони. Если почувствовали в середине ладони холодок, значит упражнение выполнено правильно.
«Воздушный шар»: надуваем воздушный шар (вдох носом, закрепили дыхание, выдох на ССС, воздух выходит, как можно дольше.)
«Как на горке на пригорке» жили 33 Егорки. Делаем носом глубокий вдох и на выдохе считаем Егорок: раз Егорка, два Егорка и т.д.
Вокально-интонационная работа
«Мммммммм» закрытым ртом поем заданный звук (представить, что во рту горячая картошечка, внутри рот открыт, а снаружи губы сомкнуты.)
«Ма – ме – ми – мо — му» поется на одном звуке.
«На машине ехали в огород заехали» бр – бр — бр (до , ре, ми, фа, соль,
соль, соль / соль, фа, ми, ре, до, до, до.)
«До-ре-до-до-ре-ми-ре-до-до-ре-ми-фа-соль-фа-ми-ре-до-соль-до» пропевается на legato от разных звуков.
Педагог. Голосовой аппарат у нас разогрет. Теперь можно исполнить «Веселую песенку», которую мы разучили на прошлых занятиях (дети исполняют песню как на концерте, затем рассаживаются на свои места)
Педагог. Молодцы, хорошо исполнили песню. А теперь снова в путь. Поехали! (дети голосом и руками изображают движение поезда)
Педагог. Станция «Игровая». (слайд №8)
(проводится игра «Раз, два острова»)
Раз, два – острова (два хлопка руками перед собой, разводим руки в разные стороны)
Три, четыре – мы поплыли (два хлопка руками перед собой, складываем ладони рыбкой и перед собой делаем плавные движения влево, вправо)
Пять, шесть – ходим здесь (два хлопка руками перед собой, выпрямляем руки перед собойи делаем движения вверх и вниз)
Семь, восемь – сколько сосен (два хлопка руками перед собой, поочередно выпрямляем руки вверх перед собой)
Девять, десять – мы в пути (два хлопка руками перед собой, делаем движения пальцами рук, как — будто идем по воздуху)
До – счи – тал до де – ся – ти (правую ладонь на голову, левую под подбородок, правую к щеке, левую к щеке, правую руку вытянуть вперед, затем левую и хлопок ладонями.)
(Дети рассаживаются на свои места)
- Изложение педагогом нового материала
Педагог. Молодцы. А теперь снова в путь. И так поехали! (дети голосом и руками изображают движение поезда)
Педагог. Остановка. Станция «Жаворонки прилетели» (слайд №11)
Звучит трель жаворонка. На ее фоне появляются девочки в народных костюмах и исполняют «закличку».
Педагог. Здравствуйте. Кто вы?
Гости. Мы девушки из древней Руси.
Педагог. А что вы сейчас делали?
Гости. Весну закликали. А почему эта станция называется «Жаворонки прилетели»?
Жаворонки это древнерусский весенний праздник, отмечается 22 марта. В этот день по поверьям славян заканчивалась зима и начиналась весна. На Руси считалось, что именно 22 марта во время весеннего равноденствия прилетают из теплых стран жаворонки, а за ними и все перелетные птицы. Крестьяне пекли булочки, в форме этих птиц, символизирующие их скорое возвращение и соответственно начало теплого времени года. Булочки раздавали детям, которые нанизывали их на палки или просто носили в руках, изображая полет птиц (слайд № 12) При этом читались стишки и пелись песни, заклички. Дети просили жаворонков поскорее вернуться в родные края из теплых стран. Закличка — это зазывательная песенка (слайд № 12)
- Практическая работа
Педагог. Ребята, а вам хочется научиться исполнять закличку?
Дети. Да! (слайд № 12)
(разучивается текст заклички, разучивается мелодия в заданном темпе, работа над унисоном, четкой дикцией, характером произведения. Затем закличка исполняется от начала до конца).
Педагог. Спасибо вам большое за гостеприимство, но нам пора (девушки уходят)
Педагог. И так поехали! (дети голосом и руками изображают движение поезда)
- Подведение итогов занятия
Педагог. Станция «Конечная» (слайд № 14)
Вот и подошло наше путешествие к концу.
— О каком празднике мы сегодня говорили?
— Что разучили?
— Что вам особенно запомнилось на занятии и что понравилось?
— Как вы думаете, на занятии у вас все получилось?
Ребята у вас остались билетики. Если путешествие понравилось вы оставьте их себе для следующего путешествия, а если не понравилось, то верните их мне.
Занятие окончено. До свидания.
Список литературы
- Бархатова И.Б., Постановка голоса эстрадного вокалиста. Метод диагностики проблем: Учебное пособие.—2е изд., стер.— СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2017.
- Емельянов В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – С-П.; Лань, 2015
- Мир вокального искусства. 1-4 классы: программа, разработка занятий, методические рекомендации / авт.-сост. Г. А. Суязова. – Волгоград: Учитель, 2009.
- Методика обучения эстрадному вокалу «Чистый голос» / Сост. Т.В.Охомуш
- Романова Л. В. Школа эстрадного вокала. — СПб: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
- Щетинин М. Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой М.: Издательство «Метафора», 2010.
