Автор: Альбас Анджелина Александровна
учитель английского языка МБОУ СОШ №1 г.о. Подольск
Технологическая карта урока по теме «Времена группы Past»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1
Урок по английскому языку в 8 классе
Тема: «Технологическая карта урока по теме «Времена группы Past»»
Альбас Анджелина Александровна,
учитель английского языка
Г.о. Подольск, 2021
Технологическая карта урока по теме «Времена группы Past»
Тема: «Времена группы Past»,
Предмет: английский язык
Класс: 8
Цель урока: закрепление общей темы «Времена группы Past» с грамматическими упражнениями. Развитие навыков чтения, аудирования, говорения.
Тип урока: усвоение новых знаний
Задачи урока
| Образовательные | Развивающие | Воспитательные | Личностно-ориентированные |
| Повторить, отработать и сформировать лексических умений и навыков в устной речи.
Сформировать грамматические навыки на материале прошедшего совершенного и прошедшего совершенного продолженного времени. Отработать произносительные навыки. |
Развивать навыки чтения, говорения, развивать лексические навыки, развитие языковой догадки. | Прививать любовь и интерес к иностранному языку, воспитывать уважительное отношение к стране изучаемого языка, развивать умения слушать друг друга, воспитывать культуру языкового общения. Воспитывать умение работать в парах, группах, самостоятельно, по цепочке. | Создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу. |
| Планируемый результаты | Предметные | Универсальные учебные действия |
| — Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Изобретения» — Времена группы Past
— Развитие навыков поискового, просмотрового чтения; — развитие навыков аудирования и произносительных навыков |
Личностные: мотивация учебной деятельности, умение уважать культуру страны изучаемого языка.
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации, выбор вида чтения в зависимости от цели, умения структурировать знания; Регулятивные: умение планировать свои действия, уметь правильно оценивать результат групповой, индивидуальной работы. |
|
| Метапредметные | ||
| — Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
— Овладение умением планировать свои действия соответствии с задачей и условиями реализации, в том числе во внутреннем плане; — Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий — Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера |
||
| Основные понятия | Лексические единицы по теме «Изобретения»
Времена группы Past |
|
| Организация пространства | ||
| Межпредметные связи | Виды работы | Ресурсы |
| Формы работы
Работа в группах Работа в парах Фронтальная работа |
Методы работы Обобщение и систематизация знаний, словесные, проблемное обучение, практические методы | Технология
Здоровосберегающие, ИКТ, коммуникативно-ориентированное обучение, системно-деятельностное обучение, игровая технология, групповая технология |
| Материальное обеспечение
урока ПК, проектор, карточки, учебники и тетради, видео и аудиозапись |
||
| № | Этап | Содержание урока | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| 1 | Организационный момент 2 | Цель – настроить на общение на английском языке.
Приветствие, создание положительной атмосферы. — Good morning, students. Nice to see you. Sit down please. How are you? What date is it today? Let’s watch a video. |
Цель — включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
— Good morning, teacher. Nice to see you too. Fine, thanks. — Today is the 13th of November. |
Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя (самостоятельно); |
| 2 | Речевая зарядка | Повторение 3 форм неправильных глаголов по группам написания
На слайде записаны глаголы в трех формах с переводом и пропущенной частью. Ученики произносят формы вместе с недостающей. Let’s read these irregular verbs! Make-made-….. – делать, создавать ……-forgot-forgotten — забывать Know-knew-…. — знать Leave-left-…… — оставлять Организует работу с неправильными глаголами английского языка. -Please, read and repeat. Discover? |
Цель — повторить неправильные глаголы.
Хором повторяют неправильные глаголы..
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного |
| 3 | Целеполагание и мотивация 3 | Цель –поставить познавательную задачу.
Прием «мозговой штурм» Помогает обучающимся сформулировать тему урока и цель. На слайде выведены вопросы, на которые отвечают ученики -Have you ever heard about Alexander Fleming? What did he discover? Have you ever made a mistake that turned out to be something good? |
Цель – сформулировать тему, задачу урока.
(Learn …. new words, grammar. Speak …grammar. Write …. Exercises,e-mail). На экране только слова Learn Speak Write Watch
Отвечая на наводящие вопросы, обучающиеся формулируют тему урока в понятной для них форме yes, we heard! He had discovered penicillin. …. |
Регулятивные: определить и сформулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) |
| 4 | Повторение ранее изученного материала 4
|
Цель: повторить лексику/лексические структуры по теме
|
Цель: отработать речевые навыки употребления изученных ранее ЛЕ/структур
|
Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные: составлять осознанные и произвольные речевые высказывания.
Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации |
| 5 | Введение новой лексики по теме 4 | Цель: познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Изобретения» | Цель: изучить новые лексические единицы
Дети повторяют за учителем новые слова |
Регулятивные: Воспринимать и усваивать новый материал
Познавательные: запоминать новые лексические единицы.
|
| 6 | Первичное закрепление учебного материала
(работа в группах по цепочке) 6 |
Цель: закрепить знания учащихся по грамматической теме «Времена группы Past»
Take the tables and look at the screen, try to complete the table with the forms of the verbs. Use the text about Fleming. I’ll give you 2 min and then we will check it. |
Цель: повторить грамматическую тему «Времена группы Past»
Дети заполняют грамматическую таблицу, предложенную учителем |
Регулятивные: Воспринимать и усваивать новый материал
Познавательные: запоминать новые лексические единицы.
|
| 7 | Физминутка 2 | Цель: психоэмоциональная разгрузка учащихся
— Are you tired? Let’s have a break. |
Выполняют упражнения для глаз. Упражнения представлены в виде презентации | Личностные: ценностное отношение к своему здоровью |
| 6 | Вторичное закрепление учебного материала
(работа в парах) 6 |
Цель: развитие умения выстраивать предложение с опорой на ранее услышанный текст
Учитель раздает листочки с упражнениями, необходимо правильно построить предложение, советуясь с партнерами Now let’s watch a video about famous scientist and find all grammar forms. Then you’ll complete the sentences and try to retell all the information. 6-7 sent-s. — Показать видео, опросить какие грамматические формы были услышаны, дать 1 мин на обсуждение предложений/видео в группе, дописать формы в раздаточном материале
|
Цель: отработать навык правильно строить предложение, научиться работать в коллективе
Выстраивают предложение из предложенных слов с опорой на видео.
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач |
| 7 | Повторение и обобщение материала, изученного на уроке. Самоконтроль 6 | Цель: обеспечить и проконтролировать понимание (усвоение) лексики/лексических структур по теме
Решаем тест |
Цель – ответить правильно на вопросы, проверить усвоение знаний | Регулятивные: Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от образца
|
| 8 | Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению 2 | Поясняет задание, записывает на доске
Open your dairy books please and write down the homework assignment: Think of a strange thing which happened to you. Send an email to your English pen fried telling him/her about it. |
Записывают домашнее задание, задают вопросы | Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка) |
| 9 | Рефлексия 3 | Цель: сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими
предлагает обучающимся проанализировать свою работу, сказать чему научились. Did you like our work today? Выставляет оценки The lesson is over, good bye. |
Цель: стремление к самосовершенствованию
Говорят, чему научились, что узнали Today: It was interesting to know about… it was difficult for me to…. now I can… My result … Оценивают свою работу на уроке |
Регулятивные: оценка- выделение и осознание учащимся того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения |
