автор: Андреева Ирина Поликарповна
учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хандыгская средняя общеобразовательная школа» Томпонского района Республики Саха (Якутия)
Урок по русскому языку «Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова» 2 класс
Урок по русскому языку
«Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова»
Программа «Школа России»
2 в класс МБОУ «Хандыгская средняя общеобразовательная школа» п.Хандыга Томпонского района Республики Саха (Якутия)
Андреева Ирина Поликарповна
Цели:
- развивать умение распознавать однокоренные слова;
- находить и выделять в словах корень;
- уточнить представление о признаках однокоренных слов;
- развивать речь обучающихся, познавательный интерес, творческие способности, обогащать словарный запас.
Формирование универсальных учебных действий (УУД):
Личностные УУД: осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Ход урока
I.Организационный момент
Прозвенел звонок. Мы снова на уроке русского языка.
Кто может мне сказать, зачем мы изучаем русский язык?
Буква к букве – будет слово,
Слово к слову — речь готова,
И напевна, и стройна,
Музыкой звучит она,
Если грамотна она!
Вы правы, быть грамотными учимся мы на уроках русского языка!
II.Чистописание
К нам в гости пришли буквы: п, е, м, к, а, о, ч, у, ч
— На какие группы можно разделить эти буквы? Определите порядок написания букв и напишите строчку до конца: пе, па, по, пу, ме,……………..
— А какое слово рассыпалось? К нам в гости пришел Почемучка. Как вы думаете, зачем он к нам пришел на урок русского языка? Пришел не с пустыми руками, а со своим волшебным сундучком. А в нем фразеологический оборот (крылатое выражение). Слайд №1.
ЗРИ В КОРЕНЬ.
Читаем предложение, записываем в тетрадь, объясняем орфограммы.
— Ребята, как вы понимаете слово “зри”? (Смотри)
— Как можно сказать по-другому? (Смотри в корень)
— Объясните, что обозначает выражение “зри в корень”?
(В корень смотреть – вникать в самую суть дела).
III. Актуализация опорных знаний.
— Ребята, а у Почемучки в волшебном сундучке еще что-то лежит. Вот это да! А что это такое? (Рисунок корня) Слайд №2.
— Где же Почемучка взял корень?
— Давайте выясним, где вы видели корень (многозначность). Ответы детей. Учитель дополняет и показывает иллюстрации.
- Подземная часть растений. Слайд №3.
- Внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса. Слайд №4,5.
- Корень уравнения. Слайд №6.
- В словах (в языкознании: основная, значимая часть слова). Слайд №7.
- Начало, источник, истоки чего-нибудь.
— А вы знаете, каким значком выделяется корень в слове?
(- на месяц в небе похожий)
— Ребята, а как вы думаете, сегодня на уроке русского языка о каких корнях пойдет речь? Сформулируйте тему и цели урока.
На доске открывается тема урока “Однокоренные слова. Корень”. Слайд № 8
- Постановка учебной задачи.
— Как найти корень у слова и не ошибиться?
- Поиск решения.
— Как же нам решить эту проблему?
Учитель на доске, а ребята у себя в тетрадях записывают слова с корнем -зим-.
Проверка. Обучающиеся “цепочкой” называют однокоренные слова. (Зимушка, зима, зимний, зимовать, зимовка, зимой).
Учитель предлагает своё однокоренное слово: озимые, объясняет его значение. (Об однолетних растениях: засеваемый осенью, зимующий под снегом).
Сделаем вывод: что же надо было сделать, чтобы правильно определить корень в слове?
— Подобрать как можно больше однокоренных слов. (Опорные слова на доске).
Подбор однокоренных слов. Слайд №10.
— Посмотреть, какая часть в них является общей.
— Ребята, как называется общая часть слова? (Корень)
— Назовите корень в словах? Выделите его.
Учитель закрывает корень в словах.
— Что случилось, ребята?
— А что такое корень? (Корень — это главная часть слова, его сердце, его смысловой центр. От корня слова “растут”, как ветки на дереве. Получается целая большая семья — гнезда однокоренных слов). (Опорные слова — на доске).
Главная часть слова (в нём заключён смысл). Слайд №10.
— Достаточно ли только общей части, чтобы слова были однокоренными? Что еще очень важно знать? Какое еще условие необходимо? (Опорные слова – на доске). Слайд №12
Схожесть значений. Слайд №10. Шуточный рассказ про гуся и гусеницу:
- Вы кто такие?
- Я – гусь. Это – гусыня. Это – наши гусята. А ты кто?
- А я ваша родственница – гусеница!
— Такое может быть?
- Первичное закрепление.
а). — Пока мы с вами выращивали слова, ухаживали за ними, к Воде родственники приехали.
На листах — текст. Учитель читает, а ученики подчеркивают карандашом только однокоренные слова. Применяйте правило, пользуйтесь опорными словами на доске.
Учитель читает текст “Чужак” В. Волиной. Слайд №13
Собрались у воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху воду ждут.
Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью.
— Кто же оказался чужаком среди родственников воды?
— Почему гости не сразу приметили чужака?
Проверка:
Ученики называют “цепочкой” однокоренные слова. Объясняют лексическое значение каждого слова. (Вода, подводник, водица, водолаз, водопад, водомерка, водоросли, водичка, водяной).
Подводник – моряк, служащий в подводной лодке
Водолаз — Тот, кто осуществляет подводные работы в специальном водонепроницаемом костюме или порода крупных служебных собак, используемых для спасения утопающих…
Водопад — Поток воды, стремительно падающий с отвесного уступа в русле реки, ручья.
Водомерка — небольшое насекомое отряда клопов с тонким телом и длинными ногами, способное быстро передвигаться по воде.
Водоросли — Низшие споровые водные растения, отличающиеся от других растений отсутствием членения на стебель, корень и лист. Любые водные растения…
Водяной – мифическое существо, которое живет в воде.
Слайды № 14, 15, 16, 17, 18, 19.
— Будут ли слова однокоренными? Докажите. Спишите однокоренные слова.
б). Проверим себя по учебнику (правило страница 61). Читаем про себя, а потом – вслух.
— Подтверждается ли наш вывод? Да.
— Уточняем вывод. Что такое корень? Как же найти корень у слова?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Слайд №21
- Слайд № 9.
К нам в гости пришли слова: снег, лес, лед. (Картинки с деревьями)
— Как вы думаете, ребята, у нее что-то вырастит? Почему?
— Верно, выросли деревья у старичков, а на них красивые листья. (Снегоход, снеговик. снегурочка; ледяной, ледоход, ледокол; лесной, лесник, леска). Слайды №22,23,24
— Налетел сильный ветер и перепутал листья на деревьях. Помогите вернуть листья на нужное дерево.
Игра “С какого дерева листья?” (Одно слово-ловушка — “леска”). Спишите их, правильно подбирая однокоренные слова. Слайд №25.
Объяснение значений непонятных слов:
Снегоход – транспорт, который легко передвигается по снегу. Слайд № 26
Ледоход – движение льда на реках и озерах под действием течения или ветра, бывает весенний и осенний. Ледокол, судно, предназначенное для плавания во льдах с целью поддержания навигации в замерзающих бассейнах. Основное назначение Л. — разрушение ледяного покрова для прокладывания пути (канала) др. судам и оказания им необходимой помощи при движении во льдах, а также для самостоятельного плавания. Слайд № 27
— Ребята, о чем вы должны помнить, подбирая однокоренные слова? Вывод.
VII. Творческая работа (если останется время)
а). Составьте текст о зиме, включая слова с деревьев.
Например. Наступила зимушка-зима. Красивые снежинки весело танцуют в воздухе. Проснулся подснежник и вышел из-под снежного одеяла…
VIII. Итог деятельности.
— Что такое корень?
— Что нужно помнить, чтобы правильно выделить корень?
— Какие слова называются однокоренными?
У слова есть корни. И есть родня.
Вслушайся! Вникни! Не позабудь!
У слова свой норов. Свое нутро.
И если ты в эту проникнешь суть –
Слово тебе сотворит добро. Слайд №26.
Д/з. Упр.88 стр.62
