автор: Антоненко Наталья Витальевна
Студентка Гжельский государственный университет
Сложение и вычитание чисел в пределах 20
Тип урока. Урок открытия нового знания.
Цели урока:
Образовательная
Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.
Развивающая
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: >отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Воспитательная
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Воспитание ответственности (Личностные УУД.)
Задачи урока.
Учителю:
Научить понимать смысл сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.
Учащимся:
Уметь выполнять сложение и вычитание вида: 10+7, 17-7, 17-10.
Уметь решать задачи, пользуясь новым знанием.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят ученики в ходе урока:
Учащиеся научатся понимать смысл сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17-7, 17-10; решать задачи, пользуясь новым знанием. Дети будут учиться работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия, продолжат учиться работать в паре. В ходе урока продолжитсяформирование у учащихся познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных универсальных учебных действий.
Этапы урока:
- Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
- Актуализация знаний.
- Самоопределение деятельности.
- Изучение нового. Построение проекта.
- Физкультминутка. Разминка для глаз.
- Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Включение в систему знаний и повторение.
- Физкультминутка.
- Самостоятельная работа с самопроверкой.
- Рефлексия учебной деятельности.
Ход урока
- Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Слайд 1. Приложение 1.
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
— Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Мы хороший, дружный класс.
Всё получится у нас.
— Сегодня на уроке мы с вами отправимся в сказку и поможем сказочному герою. Мы будем решать примеры, задачи и откроем новые секреты науки математики.
— Угадайте, в какую сказку мы попадем:
“…Пустил стрелу старший брат — упала она на боярский двор, прямо против девичьего терема; пустил средний брат — полетела стрела к купцу на двор и остановилась у красного крыльца, а на там крыльце стояла душа-девица, дочь купеческая, пустил младший брат — попала стрела в грязное болото и подхватила её ….. (лягушка-квакушка)”. Слайд 1 (enter)
— Нам надо помочь Ивану-царевичу расколдовать квакушку. Слайд 2.
- Актуализация знаний.
— Часто в сказках героям помогала не столько сила, сколько ум и смекалка. Давайте выясним, насколько вы готовы к испытаниям. (enter)
Слайд 3.
1) Повторение знаний нумерации. Слушайте инструкции и следите глазами по цифровому полю:
— Одна клетка вверх, две клетки вправо, …
— На каком числе остановили взгляд?
— Сколько десятков и сколько единиц в этом числе?
14 16 20
15 11 17
18 12 10
2) Работа на Macbook (для работы необходима программа Перволого). Приложение 2. Приложение 3.
— Откройте макбуки. На экране числа красного и синего цвета. Числа красного цвета расположите в порядке возрастания, числа синего цвета – в порядке убывания.
Далее проводится взаимопроверка.
— Закройте макбуки. Посмотрите на доску. (enter)
III. Самоопределение к деятельности.
Слайд 4.
На слайде записаны выражения 3+4=7, 4+3=7, 7-3=4, 7-4=3.
— Разделите эти выражения на две группы. Объясните, почему вы так решили? (Сложение и вычитание). (enter)
Слайд 5.
— Вспомните, как называются компоненты при сложении. (Слагаемые, сумма). (enter)
— Как связаны между собой все эти выражения? (Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе слагаемое).
— Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить?
- Изучение нового. Построение проекта.
Работа с математическими корабликами.
Найдем сумму чисел 10 и 5. 10 – это 1 десяток. 1 дес. и 5 ед.получается 15, т.е. 10 + 5 = 15
Найдем разность чисел 15 и 5. 15 – это 1 дес. и 5 ед. Если вычтем 5, то останется десяток (или 10). 15 – 5 = 10
Найдем разность чисел 15 и 10. 15 – это 1 дес. и 5 ед. Если вычтем 10, то останется 5. 15 – 10 = 5 (enter)
- Физкультминутка. Разминка для глаз. Слайды 6-10. (enter)
- Первичное закрепление.
Слайд 11.
Учебник стр. 52 № 1 устное решение примеров с комментированием. (enter)
VII. Включение в систему знаний и повторение.
— Кощей Бессмертный посмотрел на задания в учебнике и решил дать нам задачу посложнее.
Слайды 12-13.
— Можно ли этот текст назвать задачей? (Нет)
— Почему? (Нет вопроса)
— Какой из предложенных ниже вопросов подойдет к задаче? (Нажимая несколько раз (enter), появляются нужные и исчезают не нужные записи)
— О чем (о ком) эта задача? (О ловушках)
— Откройте макбуки, выберите схему к нашей задаче, дополните её и запишите решение.
Схема и решение задачи выполняется на Macbook.
VIII. Физкульминутка. Слайд 14. Приложение 4.
- Самостоятельная работа с самопроверкой. Слайд 15.
- Дифференцированные задания на Macbook.
— Сейчас вам предстоит работать самостоятельно. Есть 3 задания. Задание Кощея самое трудное, задание Бабы-яги полегче и задание Змея Горыныча самое лёгкое. Выберите подходящее для вас и выполните его.
Нажимайте на кнопку с правильным ответом. Если откроется улыбающееся лицо, то вы решили правильно, если грустное – неправильно.
Задание Кощея Задание Бабы-яги Задание Змея Горыныча
3+…=13
…-10=5
18…10+7
18-1…17
13-3…9
10+5…15
12- …< 5
10+…>16
12…1=11
14…10=4
10…6=16
14…4=10
19…1=20
20-10=…
10+8=…
17-7=…
5+2=
8-4=
6+3=
10+7=
9-4=
18-8=
2+7=
7-4=
3+3=
12-10=
- Логическое задание. Слайд 16.
— Мы выполнили все задания Кощея Бессмертного. И теперь осталось освободить Василису
Премудрую из темницы.
В какой башне Кощей заточил Василису Премудрую, если Марья-царевна не сидит в башне 18 и 16, а Василиса Прекрасная не сидит в башне 18? (В башне 16). (enter)
— Василиса Премудрая спасена, чары развеялись. Слайд 17. (enter)
- Рефлексия учебной деятельности.
Слайд 18.
Сегодня на уроке я учился…
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке мне понравилось…
— Оцените свою работу на уроке (выполняется на Macbook).
— Если вы ещё не совсем усвоили новый материал и вам нужна помощь учителя, покажите картинку грозы.
— Если вы материал поняли, но ещё нужна помощь учителя, то покажите радугу с тучкой.
— Если вы хорошо усвоили материал и можете объяснить другому, то покажите яркую радугу.
- Домашнее задание. Учащиеся выполняют любое задание на стр. 52 учебника (часть 2).
