КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ГРУППЫ НА ТЕМУ «СОЗДАНИЕ ФОТОМАКЕТА: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

автор: Арефина Алевтина Николаевна

воспитатель ЧДОУ «Детский сад №136» ОАО РЖД

Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 138 ОАО «РЖД»

Воспитатель: Арефина Алевтина Николаевна

Цель: расширение знаний и представлений детей о зимующих птицах, их среде обитания.

Задачи:

Обучающие

- формировать знания детей о зимующих птицах родного края с помощью создания фотомакета;
- обогащать словарь детей новыми понятиями по теме «зимующие птицы» и расширять знания детей о жизни птиц зимой;
- вызывать желание узнавать новые факты о жизни зимующих птиц.

Развивающие

- Способствовать развитию у детей умений составлять рассказы о зимующих птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида;
- совершенствовать умение работать в парах;
- совершенствовать у детей навыки игрового взаимодействия;
- вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания;
- способствовать развитию у детей навыков фотомоделирования.

Воспитательные

- воспитывать заботливое отношение к птицам в зимний период, вызывать желание помогать птицам родного края выжить зимой.

Ожидаемый результат: повышение интереса о жизни зимующих птиц.

Принципы отбора содержания:

Доступность
Последовательность
Интеграция

Принципы организации образовательной деятельности: деятельностный подход

Интеграция образовательных областей: «художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие», «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие».

Оборудование:

Используемые формы работы с детьми: фронтальная, индивидуальная, подгрупповая

Этап образовательной деятельности

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

В: Ребята, сегодня я вас приглашаю к себе на занятие, но прежде чем мы начнем заниматься, нам необходимо подготовить глазки к работе.

Мы ладонь к глазам приставим, ноги крепкие расставим

Поворачиваясь вправо, оглянемся величаво

И на лево надо тоже поглядеть из под ладошек

И направо и еще, через левое плечо

Хомка хомка хомячок полосатенькие бочок

Хомка рано встает, хомка глазки свои трет

Поморгает раз два три, вдох и выдох посмотри

Далеко ручей бежит на носу комар пищит

Смотрит хомка выше ниже, вправо влево, дальше ближе

Осмотрел он все кругом, прыг ив норочку – бегом!

В:Ребята, посмотрите, на столе лежит письмо. Вы случайно не знаете от кого оно? Посмотрите здесь написано от кого оно.

В: Давайте откроем его, и Кристина нам его прочтет.

В: Ребята, как вы думаете, мы справимся с заданиями Колдуньи?

Дети с воспитателем выполняют гимнастику для глаз.

Дети: нет!

Кристина: здесь написано от Колдуньи.

Письмо от Колдуньи:

«Ха-ха-ха, я заколдовала всех зимующих птиц, что бы расколдовать их, вам нужно выполнить много сложных заданий! У вашего воспитателя есть карта, вы должны следовать по ней и выполнять мои задания!»

Дети: Да, конечно сможем!

Гимнастика для глаз

Основная часть (совместная деятельность детей и взрослого)

В: Давайте откроем карту и посмотрим ее!

В: Вот наш путь. Давайте найдем первое задание на карте. Теперь давайте найдем стол в группе с первым заданием.

В: Сейчас вам нужно договориться и разделиться на пары.

В: Дети, перед вами на столах лежат пазлы с изображением птичек. Вам нужно собрать их.

В: Какие птицы у вас получились, как их зовут?

В: Ну что вы справились с заданием?

В: Смотрите дети, мы расколдовали одну птичку, как ее зовут?

В: Давайте возьмем ее с собой.

Дети открывают карту вместе с воспитателем и рассматривают. Дети показывают на карте, где находится первое задание и вместе с воспитателем подходят к столу с первым заданием.

Дети разбиваются на пары и собирают пазлы с изображением птиц.

Дети по очереди называют, которые у них получились.

Дети: Да!

Дети: Голубь.

Воспитатель вручает птицу детям.

Использование карты-схемы

Задание №1. «Сложи пазлы».

Основная часть (совместная деятельность детей и взрослого)

В: Теперь давайте посмотрим на карту, какое следующее задание нам приготовила Колдунья.

В: Дети внимательно послушайте загадки и отгадайте их. Первая загадка:

С желтой грудкой у окошка

Собирает шустро крошки

Отгадайте, что за птица?

Называется …(синица).

В: Молодцы. А теперь расскажите о синице.

В: Ребята вы молодцы, своим рассказом вы расколдовали синицу, давайте возьмем ее с собой.

В: Теперь послушайте вторую загадку и пробуйте ее отгадать:

Что блестит, не пропущу,

Все в гнездо себе тащу.

Чернохвоста, белобока.

Догадались? Я … (сорока).

В: Молодцы. А теперь расскажите о сороке.

В: Ребята, вы расколдовали сороку, теперь мы можем взять ее с собой.

В: и последняя третья загадка. Послушайте ее внимательно.

Птичка на большой сосне

Нам стрекочет «Клё-клё-клё».

Твёрдый клюв похож на крест,

Семена из шишек ест. (Клест).

В: Молодцы. А теперь расскажите о клесте.

В: Своим рассказом вы расколдовали клеста, теперь мы можем взять его с собой.

Дети с воспитателем открывают карту и ищут следующее задание на карте, а затем в групповой комнате.

Дети отгадывают первую загадку.

Кристина составляет рассказ о птицах. Воспитатель вручает синицу детям.

Дети отгадывают вторую загадку.

Элина рассказывает о сороке. Воспитатель вручает птицу детям.

Дети отгадывают третью загадку.

Максим составляет рассказ о клесте. Воспитатель дает птицу детям.

Использование карты-схемы

Задание №2. «Отгадайте загадки и расскажите об отгадке».

Основная часть (совместная деятельность детей и взрослого)

В: Дети давайте раскроем карту и посмотрим, какое задание нас ждет впереди.

В: Дети посмотрите на столах у вас лежат карточки с лабиринтами. Сейчас вам снова нужно договориться между собой и выбрать себе пару.

В: всех получилось?

Воспитатель: Посмотрите, вы расколдовали еще одну птицу. Как ее зовут?

В: Давайте откроем карту и найдем следующее задание.

В: Дети, дома с родителями вы готовили кормушки для птиц, давайте теперь наполним эти кормушки. А корм мы будем делать из пластилина. Перед вами пластилин красного цвета, из него мы будем делать ягодки рябины.

В:Какая птичка питается косточками ягод рябины?

В: правильно снегирь.

В: А из пластилина желтого цвета мы будем лепить зернышки.

В:Дети, какая птица питается зернами?

В: молодцы и вы расколдовали воробья.

Дети с воспитателем открывают карту, ищут третье задание. Подходят к столу с третьим заданием. Дети встают в пары и выполняют лабиринт.

Дети: да.

Дети: свиристель.

Воспитатель с детьми открывает карту, находят на карте четвертое задание, идут к столу с заданием.

Дети лепят ягоды рябины.

Дети: снегирь. Воспитатель дает снегиря детям.

Дети лепят зернышки из желтого пластилина.

Дети: воробей.

Воспитатель вручает воробья детям.

Использование карты-схемы

Задание №3. «Лабиринты».

Использование карты-схемы

Задание №4. «Покорми птиц».

Заключительная часть (подведение итогов)

В: Теперь давайте посмотрим в нашу карту, у нас осталось последнее задание.

В: ну вот, дети, мы расколдовали всех птичек, теперь мы можем рассадить их на наш волшебный макет, который мы готовили для зимующих птиц.

В: Почему они называются зимующими?

Дети совместно с воспитателем открывают карту и ищут последнее задание.

Дети размещают зимующих птиц на макете.

Дети: птицы называются зимующими, потому что они не улетают в теплые края, а остаются зимовать у нас.

Использование карты-схемы

Задание №5. Остров птиц