автор: Суханова Оксана Олеговна
Учитель-логопед МБДОУ детский сад №1 «Улыбка» компенсирующего вида
Индивидуальная коррекционная образовательная организованная деятельность с использованием различных инновационных технологий на тему: «Автоматизация звука Ш (по сказке «Маша и Медведь»)»
Индивидуальная коррекционная образовательная организованная деятельность
с использованием различных инновационных технологий
на тему: «Автоматизация звука Ш (по сказке «Маша и Медведь»)»
Цель – автоматизация звука [Ш].
Коррекционно-образовательные задачи:
- формирование правильного произношения звука Ш (изолированного звука, в открытых и закрытых слогах, словах, в предложениях, в связной речи);
- формирование умения осуществлять слоговой анализ слова;
- формирование правильного согласования имен прилагательных с существительными в мужском и женском роде;
- формирование темпо-ритмической стороны речи;
Коррекционно-развивающие задачи:
- развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики, профилактика плоскостопия;
- развитие фонематического слуха, формирование навыка самоконтроля за собственной речью;
- развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитание интереса к занятию;
- воспитание познавательной активности;
- воспитание навыка самоконтроля.
Оборудование:
-
- презентация «Артикуляционная гимнастика»;
- видеофильм физкультминутка «Маша»
- игрушки Маша и Медведь;
- картинки: шарф, душ, ковш, шапка, шуба, подушка, машина;
- 3 макета шкафа;
- стол с кинетическими песком;
- пазл с изображением Маши из мультфильма «Маша и Медведь»;
- пособие «Следы»;
- мнемодорожка;
- массажный коврик;
- магнитно-маркерная доска, маркер;
- приз – раскраска «Маша и Медведь».
Ход КООД:
- Орг. момент, сообщение темы занятия:
— Сегодня у нас необычный день. К нам пришли гости. Поприветствуем их. Они хотят посмотреть наше занятие.
| Каждый день, всегда, везде –
На занятиях, в игре – Громко, четко говорим, Никогда мы не спешим. |
Логопед привлекает внимание ребенка к столу с кинетическим песком.
— Посмотри, что это? (Это наш «волшебный стол»)
— Положи ладони на песок, закрой глаза, почувствуй, как тебе приятно, песчинки чуть колют твои ладошки. Можно погладить песчинками по поверхности, постучать кулачками. А теперь начинай погружать руки внутрь. Сжимай ладошки, перебирай песчинки. Что ты чувствуешь? (Песчинки приятные, они сильно колют твои ладошки, пальчики.) Давайте копнем поглубже: вдруг найдем там что-нибудь интересное?
(Ребенок обнаруживает пазлы – элементы картинок, которые затем собирает на столе под звучание музыки из мультфильма).
— Кто-то прислал нам свои фотографии, ты узнала, кто это? (Это Маша из мультфильма.)
— Маша идет в гости к Мишке и приглашает нас отправиться с ней. Ты согласна? Тогда вперед.
— Послушай, как я произнесу: Машшша. Мишшшка. Какой звук я выделила? (Звук Ш.)
— Мы поможем Маше справиться с заданиями и будем учиться правильно произносить звук Ш.
- Артикуляционная гимнастика:
— В одном домике жила девочка Маша. Дом у нее красивый, с круглыми окошками, как бублик (упражнение «Бублик»). Сегодня Маша печет блины (упражнение «Блинчик» — широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу, следить, чтобы язык не дрожал, держать 5-10сек.). Блины горячие, их нужно остудить (упражнение «Подуй на блинчик»). К блинам Маша приготовила сладкий чай и налила его в чашечку (упражнение «Чашечка» — рот широко раскрыть, широкий язык поднять кверху, потянуться к верхним зубам, но не касаться их, удерживать язык в таком положении 5-10 сек.). Выглянуло солнышко, и Маша прикрыла окошко шторкой (упражнение «Шторка» — поднять широкий язык на верхнюю губу, держать 10 сек.). Ветерок дует на шторку, а Маша слушает, как шторка шуршит: шшшшш…
- Упражнение «Шторка шуршит на ветру». Характеристика звука:
— Давай вспомним, как шуршит шторка на ветру: ш-ш-ш-ш. Произнеси звук Ш громко, тихо.
— Что делают губы? (выдвинуты вперед и округлены). Зубы? Где находится язычок? (поднят к передней части неба, но не касается его). В каком он положении? +Проверим, какой ветерок выходит?
— Воздух выходит свободно изо рта? Правильно, есть преграда для воздушной струи – это язычок в форме «чашечки». Значит, этот звук какой? (Согласный.) Как мы его произносим, сердито или ласково? (Сердито.) Звук Ш – твердый согласный. Поставь руку на горлышко, повтори: ш-ш-ш-ш. Дрожит ли наше горлышко или оно спит? Правильно, звук Ш – глухой.
Звук Ш – согласный, глухой, всегда твердый.
- Игра «Поймай звук»
Я буду произносить звуки, а ты хлопни в ладоши если услышишь звук «Ш»
Звуки: к, л, ш, т, з, ш, с , ш, ж, п, ш
- Произнесение слогов и слоговых сочетаний со звуком Ш:
— Шла Маша по лесу и вдруг увидела следы (выставляет карточку с изображением следов с наклеенными на них элементами ипликатора Кузнецова). Стала она по ним ходить и произносить слоги. Нужно ладошками пройти по следам.
ша-шу-ши
ши-ша-шу
шу-ши-ша
Затем логопед выкладывает половинки шариков су-джока:
— Дорога ведет Машу дальше. Впереди кочки. Пройди пальцами с кочки на кочку, вот так и произноси слоги:
аш-уш-иш
иш-аш-уш
уш-иш-аш
- Игра «Пройди по дорожке» (на развитие фонематического восприятия)
Логопед приглашает ребенка встать на массажный коврик со следами:
— Маша приглашает дальше по дороге. Шаг ты будешь делать в том случае, если услышишь в слове звук Ш:
Для… Мишутки…малыша…
Маша…вяжет… теплый…шарф…
Шарф… на… шею… он …повяжет…
И… спасибо… Маша… скажет…
— Молодец!
- Физкультминутка «Маша» (видеофильм):
- Игра «Раздели на слоги»:
— Вот и дошла Маша до дома Мишки. Мишка ждал Машу и наводил порядок в шкафах. Поможем Мишке?
Посмотри на картинки. Попробуем назвать картинки и разделить их названия на части. Мы будем складывать картинки: в шкаф с одной полкой положим картинки с одним слогом в названии, в шкаф, где две полки, положим картинки с двумя слогами, в шкаф с тремя полками убираем картинки с тремя слогами в названии». Ребенок делает слоговой анализ слов: шарф, душ, ковш, шапка, шуба, подушка, машина, и раскладывает картинки к соответствующему макету шкафа.
— Назови, что ты положил в первый шкаф? Почему? Вот второй…в третий…
-Выбери картинку, которая тебе понравилась больше остальных. Что здесь изображено? Придумай предложение с этим словом.
- Игра «Большой – большая» (на согласование прилагательных с существительными в роде):
— Ответь, про что можно сказать «большой»? (Ребенок произносит словосочетания «большой шарф», «большой ковш», «большой душ».)
— А про что можно сказать «большая»? («Большая шапка», «большая кошка», «большая подушка», «большая шуба», «большая машина».)
-Выбери картинку, которая тебе понравилась больше остальных. Что здесь изображено? Придумай предложение с этим словом.
- Игра «Что перепутано» (произнесение звука Ш в предложениях):
— Мишка приготовил для тебя картинку-загадку. Посмотри на нее. Повтори «Мышка ловит кошку». Все правильно изобразил мишка? Посмотри на эту картинку, а здесь все правильно? Повтори предложение «Кошка ловит мышку».
- Рассказывание скороговорки с использованием мнемодорожки:
— Еще Мишка просит повторить скороговорку?
Логопед выставляет перед ребенком мнемодорожку и говорит, что она поможет нам рассказать стишок:
б) Шапка да шубка –
Вот наш Мишутка.
- Рефлексия:
— Вот и помогли мы Маше добраться до Мишки. Какое задание тебе понравилось больше? А какое задание было самым трудным для тебя? Какой звук мы учились сегодня правильно произносить? Ты хорошо занималась, молодец. Наши герои приготовили тебе приз.
