автор: Баженова Валентина Викторовна
учитель МОАУ «ООШ № 90»
Создание пособия «Арифметические задачи о малой Родине»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 90»
Тема проекта:
«Создание пособия «Арифметические задачи о малой Родине»
Оренбург 2021 г.
Пояснительная записка
Все мы связаны со школой: мы были учениками, у нас есть дети, многие из нас работают в школе. В последнее время очень много разговоров в нашей стране об образовании, о том, какова школа будущего, формах экзамена. Я убеждена, что школьная тема — одна из важнейших в жизни страны, а в жизни нашего небольшого села она является социокультурным центром. Развитие нашей школы, нашего культурного наследия, сохранение и поддержание имеющихся традиций, есть большой шаг при заложении потенциала подрастающего поколения и помощь в их дальнейшем развитии.
Учителям не просто знакомить учащихся с новыми темами так как материал очень серьезен и описывается с помощью математического языка, но так же учителям необходимо заинтересовать детей в изучении и сконцентрировать их внимание на понимание конкретного материала.
Одним из методов является использование элементов истории, позволяющих включить обучающихся в поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций изучаемого математического материала, увидеть значение изучаемых понятий, увидеть данное понятие в связи с другими, научить школьников быть толерантными к другому мнению, адекватно принимать различные способы рассуждений, что создает условия для обогащения умственного опыта учащихся.
В наше время успех человека зависит от его способности четко мыслить, логически рассуждать и ясно излагать свои мысли. Поэтому развитие мышления является одной из основных задач школьного обучения. Учитель не просто предоставляет знания, предусмотренные программой, а способствует формированию высокого уровня логического мышления обучающихся. При этом математика имеет огромные возможности для реализации этой цели. Решение задач практико-ориентированного содержания очень помогает в решении данной проблемы, особенно если это задачи связанные с Малой Родиной, о том месте в котором ты находишься, где ты можешь все увидеть своими глазами.
Естественно, не могли упустить данные элементы и разработчики экзаменационных работ для обучающихся старших классов. Первые пять задач КИМов ОГЭ являются задачами с практическим содержания и к сожалению, очень часто обучающиеся тяжело с ними справляются.
Гипотеза: результаты выпускников прошлых лет позволяют предположить, что если мне удастся изложить теоретический и практический материал, необходимый для решения практических задач в более доступной форме, то возрастет количество обучающихся справившихся с решением задач данного типа.
Поэтому я решила разработать пособие «Арифметические задачи о Малой Родине», используя краеведческий принцип обучения. Очень надеюсь, что мои труды принесут не только мне, но другим учителям предметникам помощь в обучении обучающихся нашей школы.
Актуальность проекта заключается в том, что обучающиеся не только увеличат качество знаний по предмету, но и детально ознакомятся с историей своей школы, с ее культурой и традициями при решении задач практического содержания.
Новизна проекта состоит в том, что пособие рассчитано на комплексное и многоплановое обучение обучающихся на местном краеведческом материале.
Целью этого проекта является создание пособия для обучения решению задач с содержанием краеведческих сведений о Малой Родине.
Задачами проекта являются:
- Проанализировать научно-методическую литературу.
- Разработать пособие по решению задач, содержащих краеведческие сведения о малой родине.
- Провести апробацию данного пособия и мониторинг качества знаний по предмету.
- Содействовать в нравственном и гражданско-патриотическом воспитании обучающихся путем вовлечения их в краеведческую деятельность.
Исходя из основной цели проекта — создание пособия по решению задач, основной механизм выполнения проекта я вижу в создании научно-методического материала, использовании экспонатов школьного музея при изучении отдельного предмета.
Реализация данной идеи становится возможной благодаря созданию пособия по решению задач, вовлечению обучающихся в поисковую и краеведческую работу, воспитании любви к малой родине.
Осуществить это можно, создав необходимый круг участников проекта:
-учитель математики
-обучающиеся 5-9 классов
-руководитель школьного музея
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
Предметом исследования является процесс создания банка задач краеведческого содержания и культурного наследия села Краснохолм
Объектом исследования – деятельность обучающихся и педагога направленная на улучшение качества обучения посредством решения практико-ориентированных задач
- Программа выполнения работ по проекту
Основные этапы проведения эксперимента
| Название этапа | Содержание работы и примерные сроки проведения |
| I этап — подготовительный | Создание условий для успешной реализации проекта.
Изучение научной, методической и краеведческой литературы. проанализировать исследовательские работы прошлых лет по истории и географии малой Родины. |
| II этап – аналитико-диагностический | Создание нормативной базы. Поиск и привлечение партнеров к сотрудничеству (учителей математики, учителей-ветеранов, работников музея села Краснохолм и музея школы). Собрать исторические материалы об истории села Краснохолм, школы. представить историю школы в математических задачах с использованием краеведческих материалов. Связать прошлое и современность села в задачах: посетить архив села, так как задачи необходимо связать с исторической справкой содержащей цифровые данные. |
| III этап — основной | Создание пособия «Арифметические задачи о малой Родине»
Проведение уроков с использованием задач краеведческого содержания. |
| IV — аналитический | Анализ результатов деятельности: достижений, недостатков, корректировка дальнейшей работы с пособием.
Включение опыта работы для дальнейшего обучения учащихся МОАУ «ООШ № 90» |
Сроки выполнения проекта:
I этап – подготовительный – сентябрь – октябрь 2021 года.
II этап – аналитико-диагностический – ноябрь – декабрь 2021 года.
III этап – основной – январь 2022 – март 2022 года.
IV этап – аналитический – апрель- май 2022 года.
Таким образом, в рамках целостного экспериментального проекта предполагается разработать несколько экспериментальных подпрограмм по различным направлениям:
- Организационная работа.
Изучение научной и методической литературы.
- Работа с фондами школьного музея, архивом.
- Оформление банка задач
Создание банка задач относительно возрастных особенностей изучения предметной области математика в 5-9 классах
- Просветительская работа
Проведение уроков с использованием задач краеведческого содержания
- Исследовательская деятельность учащихся
Анализ результатов достижений и недостатков.
- Методическая работа.
Корректировка банка задач для дальнейшего использования в процессе обучения МОАУ «ООШ № 90»
Деятельность должна быть организована в виде повторяющихся циклов работ: планирования, реализации, исследования происходящего, рефлексивного анализа и перепланирования движения.
Научно-методическое обеспечение проекта
Содержание деятельности учителя, участвующего в реализации проекта:
Разработка комплекса специальных программ для осуществления проекта
Сбор материалов по выбранной теме (их анализ, обобщение, оформление)
Разработка технологических карт уроков
Организация и контроль деятельности
Перспективное планирование,
Прогнозирование процесса развития и его результата.
