автор: Баранова Ольга Геннадьевна
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 33 г. Томска
Технологическая карта урока по предмету окружающий мир «Где зимуют птицы»
Технологическая карта урока
по предмету «Окружающий мир» (1 класс УМК «Школа России» А. А. Плешаков)
Тема урока «Где зимуют птицы»
Цель: расширить знания о птицах, зимующих в наших краях, познакомить с перелётными птицами, выяснить где они зимуют.
Задачи:
- познакомить учащихся с понятиями «перелетные» и «зимующие» птицы, раскрыть причины перелета птиц;
- создание условий для формирования заботливого отношения к птицам;
- развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;
- воспитывать интерес к окружающему миру; желание учиться и делать открытия;
- воспитывать умение слушать других.
В процессе обучения формировать следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
— учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
— способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
—формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, группе, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
—контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-оценка.
Используемые технологии:
— технология использования в обучении игровых методов;
— частично-поисковый метод (обучающиеся самостоятельно решают познавательные задачи, создают и решают проблемные ситуации);
— информационно-коммуникативные технологии;
— здоровьесберегающие технологии.
Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: учебник Окружающий мир 1 класс, Плешаков А.А., часть 2, рабочая тетрадь по окружающему миру для 1 класса № 2, фильм «Перелетные птицы?», карточки с заданиями, картинки птиц.
Структура и ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Актуализация знаний | — В каких районах земного шара мы побывали на прошлом уроке?
— С кем познакомились? — Что вы можете о них рассказать? -Какой интересной информацией вы можете поделиться с товарищами? |
В саванне и тропических лесах.
С замечательными животными – слонами. Несколько подготовленных сообщений. |
||
| Мотивация учебной деятельности. | — У меня на столе несколько самолетиков (с короткими крыльями, с длинными крыльями, из картона)
— Как вы думаете, каким должен быть самолет, чтобы он хорошо летал? -Давайте проверим. — Из представленных животных выберите то, которое летает быстрее, выше, и дальше остальных. — О каких животных сегодня пойдет речь? — Каким должно быть тело птицы, чтобы она могла взлететь? — Что мы же знаем о птицах? — Послушайте стихотворение Г. Ладонщикова. — Куда летят птицы? — В какое время вернуться в родные края? -Какой возникает у вас вопрос? |
Пробуют запустить самолетики, выбирают те, которые дальше и выше летают.
— О птицах. -Небольшое. — Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями. — В теплые края. — Весной. — Где зимуют птицы? |
Картинки: бабочка, белка — летяга, птица, бабочка, стрекоза.
(Приложение 1) «Потянулись гуси на далекий юг. Голоса их грустные ловит чуткий слух. Пролетают мимо стороны лесной… Возвращайтесь, милые! Будем ждать весной.» Г. Ладонщиков |
|
| Работа по теме.
Региональный компонент. |
— Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой?
-Игра «Рассадите птиц на деревья» — Рассмотрите картинки птиц, найдите птиц, которые остаются у нас на зиму. — На какие две группы вы их разделили? — Как мы назовем эти группы птиц? — Чем питаются птицы? -Правильно. Одни птицы питаются только насекомыми, гусеницами, другие – пищей растительной. Но, есть такие, которые едят и то, и другое: насекомых, ягоды, семена, гусениц. Они всеядные. -Как вы думаете, какие птицы лучше приспособлены к жизни в природе? — Обоснуйте свой ответ. — К какой группе мы отнесем всеядных птиц? — Хотите узнать, как приспособлены некоторые птицы нашего края к поискам корма зимой? — Поработаем в группах. — У каждой группы своя информация. Прочитайте ее и поделитесь ей с остальными ребятами. |
— Которые остаются зимовать и те, которые улетают.
— Зимующие и перелетные. -С исчезновением одной пищи они переключаются на другую и выживают. Поэтому многие из них остаются у нас на зиму. — Зимующими. Всеядные — К группе зимующих. Работа в группах. Повторяют правила работы в группах. (Хорошо читающие дети) |
На доске два дерева, картинки с изображением птиц.
(Приложение 2) Над деревьями появляются надписи: зимующие, перелетные. Приложение 3. |
|
| Физминутка | ||||
| Продолжение изучения темы.
Региональный компонент. |
— Давайте еще раз вспомним перелетных птиц. Перед вами карточки, соедините картинку с названием птицы.
— Одна птица без названия. — Ребята, кто знает название птицы, которая издает такие звуки, похожие на «Чавычу видел?» — Это чечевица, птица семейства вьюрковых. Также они известны под названием «красные воробьи». На место гнездования прилетают в мае. Гнездятся на кустах и деревьях, обычно невысоко над землей. — Эту птицу можно встретить на Камчатке и Сахалине. -Посмотрите про эту птицу небольшой отрывок. — А какая из перелетных птиц на карточке лишняя? — Почему? |
Работа в парах по карточкам.
-Лебедь, кукушка, утка, ласточка, чечевица. Предположения детей. — Ласточка относится к перелетным птицам, но ее не увидишь в нашем крае. |
Приложение 4.
Фрагмент фильма «Перелетные птицы» |
|
| Практическая работа | — Как вы думаете, где зимуют остальные птицы?
Существовало много разных мнений. Послушайте некоторые из них. (Фрагмент рассказа «Куда, как и когда» из книги А. А. Плешакова «Зеленые страницы». (с.156- 158). — О каких птицах узнали? — На что ориентируются птицы, летящие днем? -На что – ночью? — Как ученые узнали о перемещении птиц? — На с. 17 в учебнике изображены такие кольца. — Как они помогают ученым? -Давайте отследим на-правление перелета ласточек и журавлей. |
— Ответы детей.
Ответы детей. Ответы детей. — На солнце. — На звезды. — С помощью кольцевания. — Прочитайте на с. 85. — Работа в парах. С.12,тетрадь. |
||
| Закрепление | — С какими группами птиц мы работали на уроке?
— Каких птиц нашего края вы запомнили? — Почему многие птицы улетают на зиму в теплые края? Но что самое интересное, места зимовок и маршрут пути большинства птиц постоянные и с годами не меняются. Весной птицы возвращаются в те же места, где вывелись или гнездились в прошлом году. |
-Где зимуют птицы?
— Улетают птицы не из-за холодов, а из-за нехватки пищи, так как осенью исчезают насекомые, становится меньше ягод и семян растений. |
||
| Подведение итогов урока
Рефлексия учебной деятельности |
— Вот и подошел к концу наш урок.
— Какую цель мы ставили в начале урока? — Достигли мы этой цели? — А сейчас каждый из вас может подвести итог своей работы на уроке. Продолжите предложения: 1.Сегодня я узнал(а) –что птицы зимуют по-разному 2. Я научился различать – зимующих и перелетных птиц 3.Теперь я могу объяснить – почему перелетные птицы улетают на зиму в теплые края. -Оцените свою работу на уроке. (На доске солнышко) Представьте, что вы птички и вам очень хочется тепла, вам не хватает солнышка. У вас на партах лежат лучики солнышка (красный и желтый). Если вам было интересно, все понятно, прикрепите к нашему солнышку желтый лучик. Если были какие-то сложности, то красный. Наше солнышко согреет птичек. Судя по нашему солнышку , мне стало понятно, что вам понравился урок и поэтому я хочу предложить вам узнать у родителей, поискать информацию самим о направлении и районах перелетных птиц Камчатского края. Еще хочу предложить творческое задание. На карточках, которые есть у каждого, нарисовать птиц нашего края, которые прилетят к кормушке. |
Приложение 5. | ||
