автор: Баскова Ольга Алексеевна
педагог-психолог МБОУ ППМС «ЦДиК» НМР РТ г. Нижнекамск
Мульт-терапия как средство коррекции эмоционально-волевой сферы в дистанционной работе психолога
Баскова Ольга Алексеевна Педагог-психолог первой квалификационной категории
Мульт-терапия как средство коррекции эмоционально-волевой сферы в дистанционной работе психолога.
Сегодняшняя обстановка диктует психологам искать новые формы психокоррекционой работы с детьми, находящимихся на дистанционном обучении.
Мульт-терапия это метод психокоррекции, путем просмотра короткометражных тематических мультфильмов, с дальнейшим их обсуждением. Этот арт-терапевтический метод позволяет добиться быстрого вовлечения детей в общую деятельность. Мульт-терапия обладает не только коррекционно-терапевтическим эффектом, но и развивает творческие способности, накапливает внутренние резервы у детей. В процессе просмотра мультфильма и работы-ребенок отожествляет себя с собственными проблемами, перенося их на персонажа фильма. Ребенку легче обсуждать и анализировать поведение главного героя, чем касаться собственных трудностей. Поведение персонажей может служить примером взаимодействия с миром.
Данный арт-терапевтический метод позволяет вести дистанционно коррекционную работу, помогая ребенку справиться с собственными переживаниями, личностными и поведенческими трудностями.
Алгоритм работы с мульт-терапевтической техникой в условиях дистанционной работы с использованием WhatsApp.
WhatsApp — Бесплатная система мгновенного обмена текстовыми сообщениями с поддержкой голосовой и видеосвязи. Позволяет отправлять тестовые сообщения, изображения, видео, аудио, электронные документы через Интернет. Легкая и удобная программа для общения, удобна для обучения в режиме видео-аудио конференций. Возможно, использовать индивидуально с отдельным ребенком или родителем, а так же использовать групповую работу в форме виде-аудио конференции.
1.Все контакты детей у педагога собраны в общий чат WhatsApp.
2.Перед началом работы педагог рассылает приглашение для работы в общий чат WhatsApp. Дети подключаются к конференции.
- Объявляется тема занятия, направления работы.
- Делается ссылка на просмотр короткого видеоматериала (мультфильма)
- Дети и педагог возвращается в общую конференцию, идет обсуждение по просмотренному материалу.
6.Рефлексия занятия, обсуждение полученной информации.
- Занятие длится 20-25 минут для младших школьников.
Библиотека мультфильмов
| Название
мультфильмов |
Год выпуска | Время | Направленность |
| А что ты умеешь? | 1984 | 09:04 | Формирование понимания собственной уникальности |
| Бобик в гостях у Барбоса | 1977 | 09:06 | Воспитание правильного поведения |
| Большой Ух | 1989 | 10:00 | Формирование желания помогать нуждающимся |
| Большой секрет | 1979 | 16:08 | О смысле дружбы |
| Бюро находок (мультсериал) | 1982 | 09:17 | Формирование желания помогать нуждающимся |
| Варежка | 1967 | 09:51 | Формирование внимательного отношения у близким |
| Волшебное кольцо | 1979 | 19:00 | О смысле дружбы, формирование бережного отношения к животным |
| Вовка в тридесятом царстве | 1965 | 19:00 | Развитие трудолюбия |
| Великий Нехочуха | 1986 | 09:13 | Воспитание трудолюбия, понимания необходимости выполнять домашние обязанности |
| Волшебное лекарство | 1982 | 09:00 | Формирование доброжелательности |
| Волшебный магазин | 1953 | 29:00 | Развитие трудолюбия, усердия. Воспитание веры в свои силы |
| В стране невыученных уроков | 1969 | 19:08 | Формирование понимания важности знаний |
| Волшебник изумрудного города | 1973 | 20:00 | Воспитание целеустремленности, дружелюбия |
| Грибок-теремок | 1958 | 10:09 | Воспитание дружелюбия, заботы о ближнем |
| Два жадных медвежонка | 1954 | 10:00 | Воспитание щедрости |
| Дед Мороз и лето | 1969 | 19:00 | Развитие творчества |
| Ежик должен быть колючим? | 1990 | 09:00 | Формирование понимания собственной уникальности |
| Ежик в тумане | 1975 | 11:00 | Формирование понимания собственной уникальности |
| Живая игрушка | 1982 | 09:29 | Формирование бережного отношения к животным |
Представлен опыт работы по возможности использования видеоматериала (мультипликационных фильмов) в практической деятельности в работе с детьми младшего школьного возраста в условиях дистанционной работы.
Название мероприятия: дистанционное занятие для детей младшего школьного возраста, с нарушениями эмоционально-волевой сферы
« Обида»
Форма работы: дистанционная работа педагога-психолога с детьми младшего школьного возраста, с использованием интернет-технологий (WhatsApp).
Цель занятия:
-знакомство с эмоцией «Обида» (самостоятельное изучение материала, который был отправлен им заранее); просмотр мультфильма «Про Миру и Гошу — Обидно» https://www.youtube.com/watch?v=4cJ7YT6Zhis
Задачи:
-создать условия для эмоционального переживания и проживания детьми коррекционной ситуации, раскрывающихся в мультфильме через просмотр он-лайн;
-обсуждение эмоционального состояния героев в режиме видеоконференции с обучающимися;
-помощь в осознании трудности героя и поиск причин;
-обучение анализу собственного поведения в подобных ситуациях, через обсуждение в режиме видео-конференции;
-формирование у детей позитивных установок в условиях дистанционного обучения и в повседневной жизни.
Ожидаемый результат: снижение тревожности, улучшение настроения, повышение самооценки, развитие умения сопереживать другим.
Содержание: Занятие проводилось дистанционно. На электронную почту детям был отправлен материал для самостоятельного изучения.
Этапы проведения:
дети подключены к видеоконференции в режиме он-лайн.
- Приветствие
- Обсуждение самостоятельно изученной темы «Обида».
- Просмотр мультфильма «Про Миру и Гошу — Обидно» (дети проходят по указанной ссылке, просматривают мультик).
Педагог: Просмотрите мультик « Про Миру и Гошу – Обидно». Обратите, пожалуйста, внимание на поведение Гоши в обиженном состоянии, кто и что помогло ему справиться со своей обидой, как семья Гоши разговаривают друг с другом и строят фразы.
- Включение в видеоконференцию обучающихся, обсуждение просмотренного.
Педагог: Ответьте на вопросы:
— Как вы думаете, какого цвета обида? (Черного, синего, серого, коричневого, красного…).
— Закончите фразу: «Я обижаюсь, когда…» (закончить фразу).
— Кто помог Гоше избавиться от обиды?
— Хотелось ли вам пожалеть мальчика?
— Что бы вы сделали по-другому?
– Какие качества этого персонажа могут быть в Вас?
– На месте кого из героев фильма Вам хотелось бы оказать? Почему?
– Находились ли вы в таких ситуациях? Как вы преодолеваете подобные проблемы?
–Что бы вы хотели добавить, изменить в мультфильме?
- Домашнее задание: Записать- как вы справляетесь со своими обидами. Отправить педагогу на электронную почту или WhatsApp.
- Рефлексия-беседа с детьми о проведенном занятии.
