Технологическая карта урока Auckland, New Zealand.

— читать тексты с полным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод);

— выражать свое мнение;

-заполнять предложенные таблицы; 

-кратко сообщить о результате своей работы.

— ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

— учащиеся познакомятся со страноведческой информацией;

-анализировать ее ;

-оценивать полученную информацию;

— работать с информацией из разных источников (карта, Интернет, учебник, энциклопедия)

-обобщать изученный материал

-определять и формулировать тему и цель урока ;

-контролировать выполнение заданий;

-ставить учебную задачу и удерживать ее;

-прогнозировать предстоящую работу.

— анализировать и оценивать свою деятельность; 

— планировать дальнейшее изучение;

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

-оформлять свои мысли в устной речи;

-работать в группе, в паре;

-формировать устойчивые познавательные интересы, инициативность, 

-стремиться  самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете;

-стремиться к изучению культуры других  народов; 

-формировать волевые  качества личности  такие как  целеустремленность, самодисциплина, трудолюбие;

 время этапа

взаимодействия

7 мин.

Наглядный метод – картинки.

Прием «веревочка» для деления на пары.

Good morning. How are you? I am fine. Glad to see you.

2.Организует деление на пары.

Come up to me, please. We are going to work in pairs. Pull ropes, please.

3.Обращает 

внимание учащихся  на доску.

Look at the blackboard. Read 

the theme of the lesson, look at the pictures. What do you think we will do today?

Morning.We are fine. Glad to see you too.

2.Подходят к учителю и вытягивают веревочки-определяют пары для работы.

3.Читают тему, смотрят на картинки, делают предположения.

We will travel to New Zealand, visit some places.

To do it we will read some texts, find out information etc.

—определять и формулировать тему и цель урока ;

-ставить рабочую задачу;

 Коммуникативные  УУД

-слушать и понимать речь других;

-высказывать свою точку зрения 

Предметные действия слушать учителя и одноклассников, 

-читать про себя

-высказывать свои предположения.

Личностные УУД

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

7 мин.

Научиться правильно произносить новые слова

Составление списка «известной информации».

Ключевые слова.

Верные и неверные утверждения.

What do you know about New  Zealand and Auckland?

2.Предлагает ключевые слова:

Island, Harbour Bridge, Mt Eden, timber, dairy products, Auckland Domain etc.

3.Привлекает внимание на тест на доске.

Look at the blackboard.Are the statements  true or false?

2.Читают вслух ключевые слова.

3.Предлагают варианты ответов на тест. True or False?

a.New Zealand is a country and a continent.

b.It is located in the Northern hemisphere.

c.The capital of New Zealand is Auckland.

d.The native people of New Zealand are Indians.

e. New Zealand is a nuclear free zone.

f. The official language is English.

— работать по предложенному плану;

Познавательные УУД

— пробуждение познавательного интереса к теме.

Коммуникативные УУД

-оформлять свои мысли в устной речи;

Предметные УУД

-читать тест

— высказывать свои предположения.

Личностные УУД 

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

21 мин.

 Выбрать запрашиваемую информацию из разных источников и самостоятельно структурировать ее с помощью таблиц; обменяться информацией с партнерами по группе, проверить домашнее задание, оценить друг друга и использовать его в качестве шаблона для говорения об Окленде.

 -чтение с  остановками;

-чтение с пометками;

Практические методы-заполнение таблиц;

Метод исследования -поиск ответов на поставленные на стадии вызова вопросы.

Взаимопроверка

P1-P2-P3-P4

Open your books at page 84.There is a text and  two exercises № 4,5.You may go back to page 137 to find more information about the country.

2.Задает вопрос: What else can help you? In addition some facts on my laptop for those who finish fast. You decide the order of your work. Put marks to your partners for homework and to you for the work  at the end.

4. Гимнастика для глаз.

Look at the door, at the window, at American flag, at laptop etc.

5.Выдает задания парам.

Fill in the tables while working with the information.

6.Помогает учащимся.

7.Предлагает объединиться парам в группы и , использовав домашнее задание РТ упр.3 стр.58 как образец ,доложить результаты исследования.

Make up groups, use your homework in activity book at page 58 and tell what you have learned.

2.Осматривают классную комнату и отвечают на вопрос

We also have two maps in the classroom and pictures on the board. 

 Обсуждают порядок работы в паре.

Example: first, we  will read the text, then, we  will do ex4-5 p.85, study the maps,  p.137 etc.

4.Выполняют задания.

5.Просматривают задания и приступают к работе. 3 пары заполняют таблицу : 

1.We knew…

2.It is new for us…

3.We want to find out…

Другие 3 пары заполняют таблицу:

1.The country…

2.The area…

3.The population…

4. The capital…

5. The largest city…

6. The population of it…

7. The New Zealanders`nickname…

8.Auckland`s records…

7.Открывают домашнее задание в рабочей тетради.Передают информацию друг другу.

Auckland is not the capital of  New Zealand , Wellington is. But Auckland is the largest city. It has the population of …. It is an important centre for business and tourism. Famous

sights include….

We have learned…

It is interesting …

It is surprising…

We were shocked …

— работать по предложенному плану;

-удерживать рабочую задачу;

-прогнозировать предстоящую работу.

Познавательные УУД—ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

 знакомиться со страноведческой информацией;

-анализировать ее ;

-оценивать полученную информацию;

— работать с информацией из разных источников (карта, Интернет, учебник, энциклопедия)

Коммуникативные УУД 

— слушать и понимать речь других;

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

-оформлять свои мысли в устной речи;

-работать в группе, в паре;

Предметные УУД

-ориентироваться в иноязычном тексте;

— читать тексты с полным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод);

— выражать свое мнение;

-заполнять предложенные таблицы; 

-кратко сообщить о результате своей работы.

Личностные УУД

—формировать устойчивые познавательные интересы, инициативность, 

-стремиться  самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете;

-стремиться к изучению культуры других  народов; 

-формировать волевые  качества личности  такие как  целеустремленность, самодисциплина, трудолюбие;

10 мин.

2.Возвращает учащихся к верным и неверным утверждениям.

 It is time to see what has changed in your minds.

3.Задает вопросы :

What did you do at the lesson? What have  you learned to do? How did you work? What else do you want to know?

Now you decide what your homework will be! 

4.Оценивает работу учащихся Well done! You did it!

5.Предлагает поставить отметки себе за работу.

6.Предлагаeт посмотреть виды Окленда на компьютере.

We have learned…

It is interesting …

It is surprising…

We were shocked …

2.Проговаривают верные ответы:

а . New Zealand is a country.

b. It is located in the Southern hemisphere.

c.The capital is Wellington.

d.The native people are Maoris.

e. New Zealand is a nuclear free zone.

f.The official languages are English and Maori.

 3.Учащиеся отвечают

We read the texts, found information, filled the tables, told the facts, listened to our classmates etc.

We worked well/ not very well. We put fours and fives to students in the group. We want to know more about…

Our homework will be a presentation or speaking or writing an article etc.

— анализировать и оценивать свою деятельность 

— планировать дальнейшее изучение

 Познавательные УУД

-обобщать изученный материал

Коммуникативные УУД

— слушать и понимать речь других;

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

-оформлять свои мысли в устной речи;

Предметные УУД

-читать тест;

-кратко сообщить о результате своей работы.

Личностные УУД

-стремиться  самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете;

Коммуникативные  УУД

Предметные действия 

Личностные УУД

-ставить рабочую задачу;

-слушать, понимать, планировать 

-высказывать свою точку зрения 

слушать учителя и одноклассников, 

-читать про себя

-высказывать свои предположения.

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.Учащиеся не знают слова.

3.Учащиеся могут затрудняться при произнесении названий.

4.Недостаточно общих знаний.

2.Снабдить ключевыми словами.

3.Напомнить способы работы, представленные в разделе Разминка учебника.

4.Оказывть помощь.

5.Задать наводящие

вопросы.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Предметные УУД

Личностные УУД 

— пробуждение познавательного интереса к теме.

-оформлять свои мысли в устной речи;

-читать тест

— высказывать свои предположения.

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

2.Учащиеся растеряны и не знают ответов на тесты.

3.Затрудняются в построении высказывания.

2.Успокоить и поддержать учащихся.

3.Попросить других учащихся помочь.

4.Подсказать слово.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД 

Предметные УУД

Личностные УУД

-удерживать рабочую задачу;

-прогнозировать предстоящую работу.

—ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

 знакомиться со страноведческой информацией;

-анализировать ее ;

-оценивать полученную информацию;

— работать с информацией из разных источников (карта, Интернет, учебник, энциклопедия)

— слушать и понимать речь других;

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

-оформлять свои мысли в устной речи;

-работать в группе, в паре;

-ориентироваться в иноязычном тексте;

— читать тексты с полным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод);

— выражать свое мнение;

-заполнять предложенные таблицы; 

-кратко сообщить о результате своей работы.

-формировать устойчивые познавательные интересы, инициативность, 

-стремиться  самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете;

-стремиться к изучению культуры других  народов; 

-формировать волевые  качества личности  такие как  целеустремленность, самодисциплина, трудолюбие;

Повышенный 

Базовый

Повышенный

Базовый

2.Ученики не понимают задания.

3. Затрудняются при заполнении таблиц.

4. Испытывают затруднения при сообщении результатов своей работы.

5.Ученик быстро справился  с заданием.

 6.Делают ошибки при произнесении новых слов.

2.Индивидуальная работа.

3.Объяснить алгоритм работы  индивидуально.

4.Предложить пользоваться домашним заданием как шаблоном при говорении (по образцу).

5.Предложить изучить информацию на компьютере, использовать ее при сообщении результатов своей работы.

6.Обратить внимание на новые слова на доске, прочитать еще раз.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Предметные УУД

Личностные УУД

— планировать дальнейшее изучение

-обобщать изученный материал

— слушать и 

понимать речь других;

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

-оформлять свои мысли в устной речи;

-читать тест;

-кратко сообщить о результате своей работы.

-стремиться  самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете;

Повышенный

Базовый

Базовый

Базовый

2.Не могут ответить на вопросы теста True-False.

3.Не могут подвести итог своей работы.

4.Не могут оценить свою работу.

5.Затрудняются с определением домашнего задания для себя.

2. Объяснить, что все что не понято можно оставить в качестве домашнего задания.

3.Попросить более подготовленных учащихся начать.

4.Попросить партнера оценить работу товарища.

5.Подсказать варианты: презентация, сообщение, пересказ , письменное сообщение.