Рабочая программа Музыка и движение 1 – 4 классы (ФГОС вариант 2), для детей с тяжелыми нарушениями интеллекта 

автор: Беляева Наталья Михайловна

Учитель музыки ГОКУ СКШ №1 г. Иркутска

Рабочая программа Музыка и движение 1 – 4 классы (ФГОС вариант 2), для детей с тяжелыми нарушениями интеллекта

Министерство образования Иркутской области

Государственное общеобразовательное казенное учреждение

«Специальная коррекционная школа № 1 г. Иркутска

 

РАССМОТРЕНО  на заседании   педсовета

СОГЛАСОВАНО  заместитель директора по УВР      __________ //  .

УТВЕРЖДАЮ директор ГОКУ «СКШ № 1 г. Иркутска» ____________/ /

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Беляевой Натальи Михайловны, ВКК

МУЗЫКА И ДВИЖЕНИЕ

1 – 4 классы (ФГОС вариант 2)

2020-2021 учебный год

г. Иркутск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).

Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета:

— Помочь ребенку научиться воспринимать звуки окружающего его мира;

— Сделать его отзывчивым на музыкальный ритм, мелодику звучания разных жанровых произведений. 

— Развивать эмоциональную и личностную сферы, как средство социализации и самореализации ребенка.

Задачи:

— Накопление впечатлений и формирование интереса к доступным видам музыкального искусства; 

— Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых умений;

 -Освоение игры на доступных музыкальных инструментах;

— Эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкально- танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений. 

-Готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях.

Общая характеристика учебного предмета:

Педагогическая работа с ребенком с умственной отсталостью, с ТМНР направлена на его социализацию и интеграцию в общество. Одним из важнейших средств в этом процессе является музыка. Физические недостатки могут сделать человека неспособным танцевать, но музыка побуждает его двигаться каким-то другим способом. У человека может отсутствовать речь, но он, возможно, будет стремиться «пропевать» мелодию доступной ему вокализацией. С учетом этого задача педагога состоит в том, чтобы средствами музыки помочь ребенку научиться воспринимать окружающий мир, сделать его отзывчивым на музыку, научить наслаждаться ею. 

Участие ребенка в музыкальных выступлениях способствует его самореализации, формированию чувства собственного достоинства. Таким образом, музыку мы рассматриваем как средство развития, так и средство самореализации ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития. На музыкальных занятиях развивается способность эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память, творческие способности. 

Программно-методический материал включает 4 раздела: «Слушание», «Пение», «Движение под музыку», «Игра на музыкальных инструментах». 

Слушание. 

Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания музыки. Слушание (различение) быстрой, умеренной и медленной музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша. Слушание (различение) веселой и грустной музыки. Узнавание знакомой песни. Слушание (различение) высоких и низких звуков. Определение характера музыки. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах. Слушание (различение) сольного и хорового исполнения произведения. Определение музыкального стиля произведения. Узнавание оркестра (народных инструментов, симфонических и др.), в исполнении которого звучит музыкальное произведение. Соотнесение музыкального образа с персонажем художественного произведения. 

Пение. 

Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни. Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подпевание повторяющихся интонаций припева песни. Пение слов песни (отдельных фраз, всей песни). Выразительное пение с соблюдением динамических оттенков. Пение в хоре. Различение запева, припева и вступления к песне. 

Движение под музыку. 

Топать под музыку. Хлопать в ладоши под музыку. Покачиваться одной ноги 

на другую. Начинать движение под музыку вместе с началом ее звучания и останавливаться по ее окончании. Двигаться под музыку разного характера (ходить, бегать, прыгать, кружиться, приседать). Выполнять под музыку действия с предметами (наклонять предмет в разные стороны, опускать/поднимать предмет, подбрасывать/ловить предмет, махать предметом и т.п.). Выполнять движения разными частями тела под музыку («фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.). Соблюдать последовательность простейших танцевальных движений. Передавать простейшие движения животных. Выполнять движения, соответствующие словам песни. Соблюдать последовательность движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни. Двигаться в хороводе. Двигаться под музыку в медленном, умеренном и быстром темпе. Ритмично ходить под музыку. Изменять скорость движения под музыку (ускорять, замедлять). Менять движения при изменении метроритма произведения, при чередовании запева и припева песни, при изменении силы звучания. 

Выполнять танцевальные движения в паре с другим танцором. Выполнять развернутые движения одного образа. Имитировать игру на музыкальных инструментах. 

 

Игра на музыкальных инструментах. 

Слушание (различение) по звучанию музыкальных инструментов (контрастные по звучанию, сходные по звучанию). Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на музыкальном инструменте. Сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте. Своевременное вступление и окончание игры на музыкальном инструменте. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд. Сопровождение мелодии ритмичной игрой на музыкальном инструменте. Игра в ансамбле.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане   ГОКУ СКШ № 1 г. Иркутска в начальных классах предмет представлен с расчетом по 2 часа в неделю в 1классе, 66 часов в год, с учетом дополнительных каникул, предусмотренных для 1 класса. И 1 час в неделю во 2-9классах, всего 68 часов в год.

 

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

— освоение доступной социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;  

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

      — развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

   — социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

-сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

-Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

 

Предметные результаты

-Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых умений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкально-танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений.

— Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах).

— Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения.

— Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах.

— Умение узнавать знакомые песни, подпевать их, петь в хоре. — выполняют упражнения для развития певческого дыхания;

—  Умение пропевать  мелодию с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

 -Умение слушать музыку (не отвлекаться, слушать произведение до конца);

 — Умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

— Готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях.

— Умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности.

— Стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;

— Умение использовать полученные навыки для участия в представлениях, концертах, спектаклях, др.Базовые учебные действия.

Базовые учебные действия

 

Группа БУД	Учебные действия и умения.
1. Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.	входить и выходить из учебного помещения со звонком; ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью; адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); организовывать рабочее место; принимать цели и произвольно включаться в деятельность; следовать предложенному плану и работать в общем темпе; передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
2. Формирование учебного поведения:	направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание): умение выполнять инструкции педагога: использование по назначению учебных материалов: умение выполнять действия по образцу и по подражанию:
3. Формирование умения выполнять задание:	в течение определенного периода времени: способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин. от начала до конца: при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца. с заданными качественными параметрами: ориентируется в качественных параметрах задания
4. Формирование умения самостоятельно	— ориентируется в режиме дня, расписании уроков с помощью педагога;

 

переходить от одного задания (операции,	— выстраивает алгоритм предстоящей деятельности (словесный или наглядный план) с помощью
действия) к другому в соответствии с	педагога.
расписанием занятий, алгоритмом
действия и т.д.

Требования к уровню подготовки учащихся

В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося. В связи с этим, требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Предполагаемые знания и умения учащихся:

Учащиеся должны уметь:

-петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

-одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно, слаженно, прислушиваться друг к другу; -правильно формировать при пении гласные звуки и отчетливо произносить согласные звуки в конце и середине слов;

-различать вступление, запев, припев, проигрыш, окончание песни;

-различать песню, танец, марш;

-передавать ритмический рисунок подпевок (хлопками, на металлофоне, голосом);

-определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные произведения (веселые, грустные и спокойные).

Учащиеся должны знать:

-характер и содержание музыкальных произведений;

-музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, гитара, аккордеон, фортепиано)

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1 класс

Тема	Кол-во часов	Виды работ
«В гостях у кошки»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу»)
«Музыкальная шкатулка»	2	Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«Разноцветные зонтики»	2	Коррекция внимания, памяти, развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«В осеннем лесу»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«У медведя во бору»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Осенний теремок»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления,  учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«Цок, Цок, лошадка!»	2	Коррекция внимания, памяти, развивать способности ритмично выполнять движения, сохраняя правильную осанку
«Первые снежинки»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью выполнения простейших игровых движений с предметами
«Бабушка Зима»	2	Побуждать припоминать мелодии знакомых песен и называть их, различать музыку
«Утро в лесу»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами
«Снеговик и елочка»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Лепим мы снегоовика»	2	Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«Голубые санки»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Нарядная елочка»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Новогодний хоровод»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Много снега намело»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«По сугробам »	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«День рождения Зайки»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Топ, топ, сапожок»	2	Коррекция внимания, памяти развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Колобок музыкант»	2	Коррекция внимания с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Солдатушки, бравы ребятушки»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Оладушки у бабушки»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Бабушка Маруся»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Подарок для мамы»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Улыбнулось солнышко»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Как петушок солнышко разбудил»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Пришла весна»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Петушок и курочка»	2	Коррекция внимания с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Весенние кораблики»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Зазвенели ручейки»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Птичка-невеличка»	2	Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«Добрый Жук»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Веселый оркестр»	2	Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
Всего	66 ч.

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 2класс

Тема	Кол-во часов	Виды работ
«У бабушки в деревне.»	2	Коррекция внимания; Развивать речевое дыхание, умение произносить на одном выдохе фразу, сочетая ее с движением.
«Во саду ли в огороде»	2	Коррекция внимания, учить обучающихся основным танцевальным правилам, следовать требованиям учителя.
«Сундучок осени»	2	Развивать тембровый динамический слух, внимание. Вырабатывать темп и  ритм физиологического дыхания
«Дождь и солнышко в лесу»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера Учить ритмично выполнять движения под различные мелодии.
«Колобок колючий еж»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Медведь и лиса»	2	Коррекция памяти, мышления, Выработка правильной осанки, навыков движения в колонне, развитие слухового внимания, высоты голоса.
«Грибок теремок»	2	Коррекция внимания, памяти, развивать способности ритмично выполнять движения, сохраняя правильную осанку Развивать чувство ритма. Регуляция мышечного тонуса в руках, ногах, корпусе
«Полная корзинка»	2	Коррекция внимания, памяти, Развивать чувство ритма. Регуляция мышечного тонуса в руках, ногах, корпусе
«Хорошо, что мороз пришел»	2	Развивать умение двигаться ритмично под музыку с предметом. Развивать зрительное внимание, закреплятьумение бросать и ловить мяч. Побуждать припоминать мелодии знакомых песен и называть их, различать музыку
«Голубые варежки»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами. Развивать мелкую моторику рук.
«Зайки на опушке»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Лесная музыка»	2	Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«На саночках»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Маленькой елочке»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Новогодний паровоз»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Сугробы»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«В зимнем лесу»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Снеговик»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Снежный ком»	2	Коррекция внимания, памяти развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Веселый музыкант»	2	Коррекция внимания с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Моряки-молодцы»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«В гостях у бабушки»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Когда приходит бабушка»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Самая хорошая»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Выглянуло солнышко»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Весна красна»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Петя петушок»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Зимовье зверей»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении
«Птички прилетели»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Белые кораблики»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Ты куда бежишь ручей»	2	Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«Два веселых гуся»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Весенняя полечка»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться в хороводе)
«Веселые путешественники»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать мелкую моторику
Всего	68 ч.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3 КЛАСС

Тема	Кол-во часов	Виды работ
«Кошкин дом»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу»)
«Музыкальный магазинчик»	2	Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«Дождик»	2	Коррекция внимания, памяти, развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Прогулка в осеннем лесу»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Мишкина малина»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Грибочки на кочке»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления,  учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«На лугу пасутся…ко!»	2	Коррекция внимания, памяти, развивать способности ритмично выполнять движения, сохраняя правильную осанку
«Как на тоненький ледок»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью выполнения простейших игровых движений с предметами
«Зимушка -зима»	2	Побуждать припоминать мелодии знакомых песен и называть их, различать музыку
«Варежки для заюшки»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами
«Волк и лиса»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Как на горке снег,снег»	2	Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«Зимняя сказка»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Возле старой елки»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Дед Мороз к нам идет»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Снежная баба»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Марш снеговичков»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Поем, играем»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Испекли мы каравай»	2	Коррекция внимания, памяти развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Пироги пекла лиса»	2	Коррекция внимания с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Летчики»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Мы запели песенку»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
««Наша бабушка»»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Кап-кап,капельки»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Хорошо кружиться»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
« Цып,цып,мои цыплятки»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Весенняя капель»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Мы по лужицам пойдем»	2	Коррекция внимания с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Здравствуй скворушка»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Сороконожка»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«На лесном перекрестке»	2	Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«В гостях у лягушат »	2	Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Приключения Квака»	2	Координация речи с движением. работа над дыханием, закрепление навыка определения пространственных отношений,( право,лево)
«Хлопай, топай»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве
Всего	68 ч.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 4 КЛАСС

Тема	Кол-во часов	Виды работ
«Чему учат в школе»	2	Развитие слухового внимания, памяти, с помощью приобщения детей к пению, коррекция мимической и артикуляционной моторики
«Веселый огород»	2	Коррекция внимания, развитие координации движений, чувства ритма. Стимуляция активности.
«Фруктовый сад»	2	Коррекция внимания, памяти, развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Лесные тропинки»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Муха песенки поет»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Осенний венок»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«Веселый фермер»	2	Коррекция внимания, памяти, развивать способности ритмично выполнять движения, сохраняя правильную осанку
«Снег, снежок»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью выполнения простейших игровых движений с предметами
«Ах, как весело зимой!»	2	Побуждать припоминать мелодии знакомых песен и называть их, различать музыку
«Зайка барабанщик»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами
«Холода не беда»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Зимняя прогулка»	2	Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«В серебряной сказке»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Елочка елка»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Новый год к нам идет»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Снеговик Алеша»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Стужа»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Белая метелица»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Гости из лесу пришли»	2	Коррекция внимания, памяти развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Две уточки»	2	Коррекция внимания с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Пограничник»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«У всех мама есть»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Моя бабуся»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Песенка для девочек»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Здравствуй, весна»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Петушок погромче пой»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Динь-дон, слышен звон со всех сторон»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Лед и ручеек»	2	Коррекция внимания с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
«Мой журавлик»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
«Мушка-бронзовое брюшко»	2	Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
«Мы поедем на машине»	2	Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
«Солнышко-ведрышко»	2	Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
«Звени,колокольчик»	2	Коррекция внимания, разитие чувства ритма, умения запомнить  и повторить с помощью музыкальных игрушек и голоса простой ритмический рисунок
«Солнышко-ведрышко»	2	Коррекция внимания, развитие подвижности пальцев рук, скорости и синхронности  их движений.
Всего	68 ч.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1  КЛАСС

 

Учебная неделя	Наименование раздела	№ урока	Тема урока	Дата
1	Пение	1	«В гостях у кошки»
		2	«В гостях у кошки»
2	Игра на музыкальных инструментах	3	«Музыкальная шкатулка»
		4	«Музыкальная шкатулка»
3	Движение под музыку	5	«Разноцветные зонтики»
		6	«Разноцветные зонтики»
4	Слушание	7	«В осеннем лесу»
		8	«В осеннем лесу»
5	Пение	9	«У медведя во бору»
		10	«У медведя во бору»
6	Игра на музыкальных инструментах	11	«Осенний теремок»
		12	«Осенний теремок»
7	Движение под музыку	13	«Цок, цок, лошадка!»
		14	«Цок, цок,лошадка!»
8	Пение	15	« Первые снежинки»
		16	«Первые снежинки»
9	Слушание	17	«Бабушка зима»
		18	«Бабушка зима»
10	Игра на музыкальных инструментах	19	«Утро в лесу»
		20	«Утро в лесу»
11	Движение под музыку	21	«Снеговик и елочка»
		22	«Снеговик и елочка»
12	Слушание	23	«Лепим мы Снеговика»
		24	«Лепим мы Снеговика»
13	Пение	25	«Голубые санки»
		26	«Голубые санки»
14	Движение под музыку	27	«Нарядная елочка»
		28	«Нарядная елочка»
15	Пение	29	«Новогодний хоровод»
		30	«Новогодний хоровод»
16	Слушание	31	«Много снега намело»
		32	«Много снега намело»
17	Пение	33	«По сугробам мы пойдем»
		34	«По сугробам мы пойдем»
18	Игра на музыкальных инструментах	35	«День рождения Зайки»
		36	«День рождения Зайки»
19	Движение под музыку	37	«Топ, топ сапожок»
		38	«Топ, топ сапожок»
20	Пение	39	«Колобок-музыкант»
		40	«Колобок-музыкант»
21	Движение под музыку	41	Солдатушки бравы ребятушки
		42	Солдатушки бравы ребятушки
22	Слушание	43	«Оладушки у Бабушки»
		44	«Оладушки у Бабушки»
23	Игра на музыкальных инструментах	45	«Бабушка Маруся»
		46	«Бабушка Маруся»
24	Пение	47	«Подарок для мамы»
		48	«Подарок для мамы»
25	Слушание	49	«Улыбнулось Солнышко»
		50	«Улыбнулось Солнышко»
26	Пение	51	«Как петушок солнышко разбудил»
		52	«Как петушок солнышко разбудил
27	Движение под музыку	53	«Пришла весна»
		54	«Пришла весна»
28	Игра на музыкальных инструментах	55	«Петушок и курочка»
		56	«Петушок и курочка»
29	Слушание	57	«Весенние кораблики»
		58	«Весенние кораблики»
30	Пение	59	«Зазвенели ручейки»
		60	«Зазвенели ручейки»
31	Движение под музыку	61	«Птичка-невеличка»
		62	«Птичка-невеличка»
32	Слушание	63	«Добрый Жук»
		64	«Добрый Жук»
33	Игра на музыкальных инструментах	65	«Веселый оркестр»
		66	«Веселый оркестр»

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2  КЛАСС

 

Учебная неделя	Наименование раздела	№ урока	Тема урока	Дата
1	Пение	1	«У бабушки в деревне»
		2	«У бабушки в деревне»
2	Игра на музыкальных инструментах	3	«Во саду ли в огороде»
		4	«Во саду ли в огороде»
3	Движение под музыку	5	«Сундучок осени»
		6	«Сундучок осени»
4	Слушание	7	«Дождь и солнышко в лесу»
		8	«Дождь и солнышко в лесу»
5	Пение	9	«Колобок колючий еж»
		10	«Колобок колючий еж»
6	Игра на музыкальных инструментах	11	«Медведь и лиса»
		12	«Медведь и лиса»
7	Движение под музыку	13	«Грибок теремок»
		14	«Грибок теремок»
8	Пение	15	«Полная корзинка»
		16	«Полная корзинка»
9	Слушание	17	«Хорошо, что мороз пришел»
		18	«Хорошо, что мороз пришел»
10	Игра на музыкальных инструментах	19	«Голубые варежки»
		20	«Голубые варежки»
11	Движение под музыку	21	«Зайки на опушке»
		22	«Зайки на опушке»
12	Слушание	23	«Лесная музыка»
		24	«Лесная музыка»
13	Пение	25	«На саночках»
		26	«На саночках»
14	Движение под музыку	27	«Маленькой елочке»
		28	«Маленькой елочке»
15	Пение	29	«Новогодний паровоз»
		30	«Новогодний паровоз»
16	Слушание	31	«Сугробы»
		32	«Сугробы»
17	Пение	33	«В зимнем в лесу»
		34	«В зимнем лесу»
18	Игра на музыкальных инструментах	35	«Снеговик»
		36	«Снеговик»
19	Движение под музыку	37	«Снежный ком»
		38	«Снежный ком»
20	Пение	39	«Веселый музыкант»
		40	«Веселый музыкант»
21	Движение под музыку	41	«Моряки –молодцы»
		42	«Моряки-хабрецы»
22	Слушание	43	«В гостях у бабушки»
		44	«В гостях у бабушки»
23	Игра на музыкальных инструментах	45	«Когда приходит бабушка»
		46	«Когда приходит бабушка»
24	Пение	47	«Самая хорошая»
		48	«Самая хорошая»
25	Слушание	49	«Выглянуло солнышко»
		50	«Выглянуло солнышко»
26	Пение	51	«Весна -красна»
		52	«Весна –красна»
27	Движение под музыку	53	«Петя петушок»
		54	«Петя петушок»
28	Игра на музыкальных инструментах	55	«Зимовье зверей»
		56	«Зимовье зверей»
29	Слушание	57	«Птички прилетели»
		58	«Птички прилетели»
30	Пение	59	«Белые кораблики»
		60	«Белые кораблики»
31	Движение под музыку	61	«Ты куда бежишь ручей»
		62	«Ты куда бежишь ручей»
32	Слушание	63	«Два веселых гуся»
		64	«Два веселых гуся»
33	Игра на музыкальных инструментах	65	«Весенняя полечка»
		66	«Весенняя полечка»
34	Движение под музыку	67	«Веселые путешественники»
		68	«Веселые путешественники

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

 

Учебная неделя	Наименование раздела	№ урока	Тема урока	Дата
1	Пение	1	«Кошкин дом»
		2	«Кошкин дом»
2	Игра на музыкальных инструментах	3	«Музыкальный магазинчик»
		4	«Музыкальный магазинчик»
3	Движение под музыку	5	«Дождик»
		6	«Дождик»
4	Слушание	7	«Прогулка в осеннем лесу»
		8	«Прогулка в осеннем лесу»
5	Пение	9	«У медведя вкусная малина»
		10	«У медведя вкусная малина»
6	Игра на музыкальных инстрсрументах	11	«Грибочки на кочке»
		12	«Грибочки на кочке»
7	Движение под музыку	13	«На лугу пасутся…ко!»
		14	«На лугу пасутся…ко!»
8	Пение	15	«Как на тоненький ледок»
		16	«Как на тоненький ледок»
9	Слушание	17	«Зимушка -зима»
		18	«Зимушка -зима»
10	Игра на музыкальных инструментах	19	«Варежки для заюшки
		20	«Варежки для заюшки
11	Движение под музыку	21	«Волк и лиса»
		22	«Волк и лиса
12	Слушание	23	«Как на горке снег, снег»
		24	«Как на горке снег, снег»
13	Пение	25	«Зимняя сказка»
		26	«Зимняя сказка»
14	Движение под музыку	27	«Снежная баба»
		28	«Снежная баба»
15	Пение	29	«Возле старой елки»
		30	«Возле старой елки»
16	Слушание	31	«Дед Мороз к на едет»
		32	«Дед Мороз к на едет»
17	Пение	33	«Поем играем»
		34	«Поем играем»
18	Игра на музыкальных инструментах	35	«Валенки»
		36	«Валенки»
19	Движение под музыку	37	«Испекли мы каравай»
		38	«Испекли мы каравай»
20	Пение	39	«Хорошо кружиться»
		40	«Хорошо кружиться»
21	Движение под музыку	41	«Наша бабушка»
		42	«Наша бабушка»»
22	Слушание	43	«Мы запели песенку»
		44	«Мы запели песенку»
23	Игра на музыкальных инструментах	45	«Летчики»
		46	«Летчики»
24	Пение	47	«Кап-кап, капельки»
		48	«Кап-кап, капельки»
25	Слушание	49	«Мама золотая»
		50	«Мама золотая»
26	Пение	51	« Цып, цып,мои цыплятки»
		52	« Цып,цып,мои цыплятки»
27	Движение под музыку	53	«Весенняя капель»
		54	«Весенняя капель»
28	Игра на музыкальных инструментах	55	«Мы по лужицам пойдем»
		56	«Мы по лужицам пойдем»
29	Слушание	57	«Здравствуй скворушка»
		58	«Здравствуй скворушка»
30	Пение	59	«Сороконожка»
		60	«Сороконожка»
31	Движение под музыку	61	«На лесном перекрестке»
		62	«На лесном перекрестке»
32	Слушание	63	«В гостях у лягушат»
		64	«В гостях у лягушат»
33	Игра на музыкальных инструментах	65	«Терем теремок»
		66	«Терем теремок»
34	Движение под музыку	67	«Хлопай, топай»
		68	«Хлопай, топай»

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС

 

Учебная неделя	Наименование раздела	№ урока	Тема урока	Дата
1	Пение	1	«Чему учат в школе»
2	Игра на музыкальных инструментах	2	«Веселый огород»
3	Движение под музыку	3	«Урожай собирай»
4	Слушание	4	«У медведя во бору»
5	Пение	5	«Фруктовый сад»
6	Движение под музыку	6	«Фруктовый сад» /«Лесные тропинки»
7	Игра на музыкальных инструментах	7	«Лесные тропинки» / «Муха песенки поет»
8	Движение под музыку	8	«Муха песенки поет» / «Осенний венок»
9	Игра на музыкальных инструментах	9	«Веселый фермер»
10	Слушание	10	«Снег,снежок»
11	Пение	11	«Зайка барабанщик»
12	Игра на музыкальных инструментах	12	«Ах, как весело зимой!»
13	Движение под музыку	13	«Холода-не беда»
14	Слушание	14	«Зимняя прогулка»
15	Пение	15	«Елочка-елка»
16	Движение под музыку	16	«Новый год к нам идет»
17	Пение	17	«В серебряной сказке»
18	Слушание	18	«Мы лепили снежный ком»
19	Пение	19	«Стужа»
20	Игра на музыкальных инструментах	20	«Белая метелица»
21	Движение под музыку	21	«Гости из лесу пришли»
22	Пение	22	«Пограничник»
23	Движение под музыку	23	«Песенка для девочек»
24	Слушание	24	«У всех мама есть»
25	Игра на музыкальных инструментах	25	«Моя бабуся»
26	Пение	26	«Здравствуй, весна»
27	Слушание	27	«Две уточки»
28	Пение	28	«Петушок погромче пой»
29	Движение под музыку	29	«Лед и ручеек»
30	Игра на музыкальных инструментах	30	«Динь-дон, слышен звон со всех сторон»
31	Слушание	31	«Мой журавлик»
32	Пение	32	«Веселушки»
33	Движение под музыку	33	«Мы поедем на машине»
34	Слушание	34	Солнышко-ведрышко»

 

68

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Звучащие игрушки с механическим заводом

Звучащие игрушки с кнопочным включением

Бубны

Синтезатор

Игрушечный детский металлофон

Барабан – музыкальная игрушка

Маракасы

Молоток музыкальный

Музыкальный треугольник

Колокольчик  полированный

Ложки деревянные.

Дидактические карточки «Музыкальные инструменты»

Демонстрационные карточки «Композиторы»:

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

 

1. Волкова Т.Г., Евтушенко И.В. Особенности эстетической воспитанности умственно отсталых старших школьников // Современные наукоемкие технологии. 2016. №10 (часть 1). С. 119-122.
2. Евтушенко И.В. Использование регулятивной функции музыки в воспитании детей с легкой умственной отсталостью//Современные проблемы науки и образования. 2013. № 6; 
3. Евтушенко И.В. Методологические основы музыкального воспитания умственно отсталых школьников//Фундаментальные исследования. № 10 (часть 13) 2013, С. 2963-2966.
4. Евтушенко И.В. Модель музыкального воспитания умственно отсталых школьников в системе специального образования//Межотраслевые подходы в организации обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья. М.: Спутник+, 2014.
5. Евтушенко И.В. Музыкальное воспитание умственно отсталых детей-сирот: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия». 
6. Евтушенко И.В. Теоретико-методологические основы музыкального воспитания умственно отсталых детей: Монография. М.: РИЦ МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2006.
7. Евтушенко И.В. Хрестоматия по музыке и пению: Учеб. пособие для специальной, коррекционной образовательной школы VIII вида. Изд. 2-е, доп. и испр. М., РИЦ МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2005. 
8. Евтушенко И.В., Казючиц М.И., Чернышкова Е.В. Музыкальное сочинительство как профилактика профессиональной деформации личности педагога-дефектолога // Современные наукоемкие технологии. 2016. №8 (часть 1), С. 111-115.
9. Казючиц М.И., Евтушенко И.В. Использование современной авторской песни в музыкальном воспитании умственно отсталых обучающихся // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. №5-5. С. 790-794.
10. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика / Под ред. Е.А. Медведевой. М., 2002.

Олигофренопедагогика: учеб. пособие для вузов / Т.В. Алышева, Г.В. Васенков, В.В. Воронкова и др. М.: Дрофа, 2009.

1. 1. Новиковская О.А., Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях: Практическое пособие для педагогов. – СПБ.: КОРОНА принт, 2005.
   2. Таран В.Т., Логоритмические занятия в системе работы логопеда. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
   3. Нищева Н.В., Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.
   4. Аксанова Т.Ю.: Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с младшими школьниками с ОНР СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
   5. Л. Б. Баряева «Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью», СПб
   6.       Н.А. Новоселова, А.А Шлыкова «Программа обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» (подготовительный, 1 — 9 классы). — Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2004 г.
   7.       О.С. Никольская, Е.Р.Баенская «Аутентичный ребенок. Пути помощи».
   8.       Музыкальный энциклопедический словарь — Москва, 1991 г.

•       Музыкальная энциклопедия для детей — СПб, 2006 г.