автор:
Бикметова Вероника Петровна
учитель истории и обществознания МОУ Старобесовская ООШ им. А.Ф. Юртова
Дюдяева Светлана Ленаровна
учитель математики МОУ Старобесовская ООШ им. А.Ф. Юртова
ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ И СОХРАНЕНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ ЭТНИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ И СОХРАНЕНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ ЭТНИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
Бикметова В. П., Дюдяева С. Л.
учителя высшей квалификационной категории,
МОУ Старобесовская ООШ им. А.Ф. Юртова,
Новомалыклинский район, Ульяновская область, Российская Федерация
Как показало время, технический прогресс породил личность, отказывающуюся от традиционной народной культуры. На наш взгляд, выросли целые поколения, не знающие традиций, духовных, этических, моральных ценностей своих предков. А ведь именно вдумчивое отношение к прошлому всегда делает нас более справедливыми к настоящему, к нашей современности, и чтобы по достоинству оценить это настоящее, необходимо знать историю своего края, народа, события седой старины, хозяйственную и духовную жизнь наших далеких предков, все то, что продолжает жить в сознании народа.
Сегодня очень трудно представить нашу школу, главной задачей которой является развитие личности ребенка, без использования регионального материала в содержании образования и воспитания.
Региональное содержание – это усвоение обучающимися определенных знаний о родном крае, начальные представления о самобытности культуры, приобщение к духовным традициям, формирование ценностных ориентиров школьников. Использование материала на основе регионального компонента на уроках и во внеурочной деятельности несет большой объем знаний по различным темам: природа, фольклор, литература, история края, интересные люди.
Мы живем в многонациональном районе. Нас окружают представители разных национальностей: мы ежедневно общаемся, вместе работаем, учимся, дружим. Мы рассказываем детям о том, что каждый народ имеет свои традиции, обычаи, материальные, духовные и культурные ценности, сформированные в течение многих тысячелетий. Каждая нация гордится достижениями своего народа великими представителями своей страны и вкладом в совместное дело и общие победы.
В школе обучаются представители разных национальностей. Для того чтобы дети чувствовали себя в учреждении комфортно, учились принимать и уважать культуру друг друга, следует создавать систему воспитания, основанную на этнокультурных традициях и пронизанную этнокультурным содержанием. Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества.
Условием успешной реализации национально-регионального компонента в образовании является способность учителя связать базовый (федеральный) компонент содержания образования с особенностями региона, его исторической, экономической, социальной, экологической и культурной спецификой. Поэтому мы стремимся включать местный материал в содержание всех уроков.
Естественно, введение национально-регионального компонента в курс предметов школьной программы не должно и не может быть искусственным или принудительным. В то же время мы пришли к выводу, что эта работа будет более результативной и задачи патриотического воспитания будут решаться эффективнее, если освоение регионального содержания начинать с первых дней обучения детей в школе. С малых лет дать детям представление, пусть даже самое простое, о месте и роли их страны в мире очень важно. Хотя тот, кто работает со школьниками, хорошо знает, насколько трудно сформировать у детей хоть какое-то представление о «малой» и «большой» родине. В то же время нельзя отрицать, что сознательное отношение ребенка к близкому окружению, к месту, где он живет (селу, поселку, городу), имеет существенное значение для формирования его личности.
Муниципальное образовательное учреждение Старобесовская ООШ им. А.Ф. Юртова на протяжении всей истории реализовывала в образовательном процессе инновации. Так, образованная как церковно-приходская школа в 1871 году и преобразованная через 6 лет в общественно-земское народное училище, школа уже в 1883-1889 гг. апробировала впервые в России методику обучения детей грамоте на родном-эрзя языке.
С 2006 г. по 2011 г. школа участвовала в программе развития инновационных процессов по теме «Использование этнокультурного потенциала мордвы-эрзи в образовательном процессе как условие повышения его эффективности». Результатом данной работы стала систематизация этнографического материала по финно-угорской культуре, разработка программ по различным предметам с этнокультурным компонентом, создание УМК по приобщению учащихся начальных классов к этнокультурным традициям мордвы-эрзи, УМК по приобщению учащихся основной школы к этнокультурным традициям мордвы-эрзи; распространение данного опыта на муниципальном, региональном, федеральном уровнях. В 2007 году школа стала победителем конкурса образовательных учреждений внедряющих инновационные образовательные программы. Обновление материально-технического оборудования (компьютеры, интерактивные доски, мультимедийные проекторы, ноутбуки, современное программное обеспечение) и обеспечение доступа школы к сети Интернет, стало важным фактором для возможности преподавания с использованием ИКТ. С 2014 года и по настоящее время школа работает по теме РИП «Развитие совместной исследовательской деятельности педагогов и учащихся при изучении культурного потенциала Ульяновского региона» (на примерах сёл Старая Бесовка и Старый Сантимир). Участниками программы РИП являются не только педагоги, учащиеся, но и родители, которые охотно поддерживают идею обучения и воспитания детей на основе национальных традиций, что способствует возрождению, становлению и сохранению культуры родного народа в нашем селе. Заметно повысился всеобщий интерес к изучению истории своего края, села, культуры своего народа
Национально-региональный компонент реализуется в образовательном процессе в трех формах:
В урочной деятельности — органическое вплетение в традиционные темы уроков материалов, связанных с культурными, историческими, природными особенностями региона как теоретического, так и практического характера.
Во внеклассной работе по предметам — кружки, классные часы и тематические мероприятия.
Во внеурочной деятельности — посещение музеев и выставок народного творчества, экскурсии в г. Саранск, г. Казань, г. Ульяновск, г. Димитровград.
Кроме того, всё более широкое распространение в развитии творческих способностей находит исследовательская и проектная методики обучения. Творческие проекты выполняются на различные темы, связанные со спецификой региона и с использование информационно-коммуникационных технологий.
В результате обучающимися нашей школы были созданы оригинальные, электронные продукты по предметам:
— тематические презентации: «Уголок России – Старая Бесовка», «Певцы родного края», «Искусство в различных религиях», «Герой нашего времени», «М. С. Сударев», «Дом в котором родился Ленин», «Наши любимые мамы, мамочки, мамули», «История национальных костюмов», «Культура народов Поволжья» и др.;
— видеоролики по мотивам национальных сказок: «Кошкин дом», «Чеерне»;
— видеофильмы: «Использование атомной энергии в мирных целях», «Масленичный обряд», «Масторавань чи», «Рождество».
Такие работы в дальнейшем используют учителя-предметники на своих уроках как дополнительных наглядный материал. Изучение вопросов и проблем культуры народов Ульяновской области включается в темы уроков разных предметов (ОБЖ, ИЗО, физика, история, химия, обществознание, литература, родной язык, география, математика, информатика и др.).
Кроме того, процесс реализации национально – регионального компонента дает учителю возможность сочетать коллективную, групповую, индивидуальную формы работы, использовать прогрессивные технологии обучения, а учащимся определиться не только с выбором профиля, но и дифференцировать область своих гуманитарных интересов.
Таким образом, национально – региональный компонент способствует формированию личности выпускника как достойного представителя региона (хранителя, пользователя и создателя социокультурных ценностей Ульяновской области), гарантирует право нормированных знаний истории, культуры, природы родного края каждым учеником, повышает статус образования как фактора развития региона.
Литература:
- Закирова, И. А. Региональный компонент регионального образования в высшей технической школе: Канд. дис. Казань, 1998.
- Инновации регионального образования. Научно-методический журнал. Выпуск №3. Часть1. МОУ Старобесовская ООШ как образовательный этнокультурный центр.//Гл. ред. С.Ю. Прохорова. – Ульяновск, 2012. – 84 с.
- Пронина, С.А. Национально-региональный компонент как средство развития творческих способностей школьников / С.А. Пронина // Университетское образование: традиции и инновации: материалы международного молодежного научного форума: 26 января 2010 г. Россия, г. Ульяновск, Часть I / Отв. ред. А.В. Ильина. – Ульяновск: УлГПУ, 2010. – С. 176.
- Фольклор как средство этнокультурного образования школьников в полиэтническом регионе: материалы всероссийской научно-практической конференции: 16 марта 2012г. / Отв. Ред. М. Г. Заббарова. – Ульяновск: УлГПУ, 2012. – 174 с.
