автор: Бобок Ирина Александровна
Методист Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества и методического обеспечения»
Организация работы с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в условиях учреждения дополнительного образования
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Бобок Ирина Александровна, методист,
муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Центр детского творчества и методического обеспечения»,
город Череповец, Вологодская область
Семья — главный социальный институт, регулирующий взаимоотношения ребенка с другими лицами. Именно в семье складываются его первые представления о человеческих ценностях, характере взаимоотношений между людьми, формируются нравственные качества. Семьи, имеющие детей с нарушениями физического или психического развития, представляют одну из наиболее уязвимых групп населения. Социальная поддержка таких семей — это решение целого комплекса проблем, связанных с помощью ребенку: с его выживанием, лечением, образованием, социальной адаптацией и интеграцией в общество. Появление в семье «особого» ребенка очень сильно изменяет семью в эмоциональном плане.
Согласно мнению ряда авторов кризисной психологии (Г.Г. Гузоев, Е.И. Исенина, Д. Льютман, В.М. Рахманов), выделяют следующие стадии горевания (реагирования):
Стадия «Шок и неверие» — стадия первичного шока, неготовность принять и поверить. Единственно, что здесь можно посоветовать — переждать.
Стадия «Отрицания» — стадия, когда родитель не верит в услышанное. Со стороны кажется, что семья пытается доказать всем, что с ребенком все в порядке. Стадия может затянуться, а время уходит, и ребенок не получает помощи. Здесь можно посоветовать, чтобы родители собирали информацию.
Стадия «Злость или гнев». Выходя из стадии отрицания, происходит осознание того, что это случилось именно с ним и его ребенком. Гнев и злость родители могут вымещать на ближних людях. Здесь можно посоветовать перенаправить энергию разрушительную в позитивную.
Стадия «Реорганизация» (принятие). Родители пережили свой страх, гнев, разочарование, отчаяние и бессилие и почувствовали, как их жизнь разрушилась. Они пережили мечту и надежды по отношению к действительности и постепенно поняли, что жизнь и грезы расходятся.
При взаимодействии педагога с семьями, имеющими детей данной категории, необходимо знать на какой стадии находится семья, чтобы эффективно выстроить работу.
С момента рождения ребенка с отклонениями в развитии родители чувствуют себя подавленными, растерянными, выбитыми из обычной жизненной колеи. У большинства из них ощущение собственной вины, чувство незаслуженности случившегося. Не так просто, не так легко принять создавшуюся ситуацию. Все эти причины влекут за собой возникновение в семье конфликтов, угнетенное состояние и стрессы, как следствие – формирование неблагоприятного фона для развития больного ребенка. Можно выделить три причины некомфортности «особого» ребенка в семье:
— дефицит общения внутри семьи и за ее пределами;
— неудовлетворительность ребенка в познании, самореализации;
— «непринятие» ребенка родителями.
Разрешить эти проблемы своими силами родители часто не могут, им необходима помощь специалистов. Очень важно помочь родителям и другим членам семьи научиться видеть позитивы и ресурсы своего ребенка, помогать ему развиваться и совершенствоваться, а также принимать ребенка таким, какой он есть, сочувствовать ему, но не в виде жалости, а в виде конструктивного решения и готовности создать условия для его оптимального развития. Для «особых» детей, контакт которых с окружающим миром сужен, неизмеримо возрастает роль семьи. Семье принадлежат значительные возможности в решении определённых вопросов: воспитания детей, включение их в социальные и трудовые сферы, становление детей с ОВЗ как активных членов общества.
В Центре детского творчества и методического обеспечения работе с родителями уделяется достаточно большое внимание. В Центре реализуется сквозная программа «Семья», цель которой способствовать активизации родителей и их включенности в воспитательно-образовательный процесс учреждения для успешного развития творческой и активной личности ребенка. Сквозная программа «Семья» представляет собой систему взаимодействия с семьями обучающихся, в том числе и воспитывающих «особых» детей, включает в себя диагностическую, просветительскую работу и организацию совместного досуга.
- Диагностическая деятельность направлена на изучение:
— характеристики семьи (полная, неполная, сколько детей и т.д.);
— выявление потребностей и запросов родителей на дополнительные образовательные услуги;
— выявление особенностей заболевания ребенка.
Взаимодействие с родителями, имеющими детей – инвалидов начинается с заполнения «Карты семьи», нацеленной на:
— изучение воспитательного потенциала родителей;
— изучение особенностей взаимоотношений между родителями и ребенком.
Анализирование «Карты семьи» помогает выбрать вид деятельности.
- Просветительская деятельность направлена на обмен информацией с обеих сторон в соответствии с запросами родителей; ознакомление родителей со спецификой деятельности, которой занимается ребенок, получение новых знаний о различных видах творчества, расширение кругозора; ознакомление с результатами обучения детей, их успехами и достижениями.
Основные формы работы в этом направлении:
— Консультации и родительские собрания по вопросам развития и обучения детей, способам оптимизации детско-родительских отношений. Темы консультаций могут быть такими «Использование различных материалов в изо-деятельности для развития творческой активности ребенка», «Методы и приемы в работе с ребенком по развитию внимания», «Проектная деятельность в развитии личности ребенка», «Развитие творческих способностей» и т.д.
— Стендовая информация по различным темам («Конфликты и пути их решения», «Семейные ценности», «ПДД в картинках» и др.).
- Формы работы по организации совместного досуга:
— Организация и проведение традиционных семейных праздников (День матери, День семьи, День отца).
— Проведение конкурсных мероприятий («Семейный калейдоскоп», «Мой любимый город», «Снежинок хоровод» и др.).
Особой, значимой формой взаимодействия с семьями обучающихся в Центре детского творчества и методического обеспечения является организация педагогами дополнительного образования «Недели семьи», объединяющей все формы работы с родителями. В рамках «Недели семьи» традиционно проводятся такие мероприятия как: совместные с родителями занятия, выставки, спектакли, концертные и игровые программы с участием детей, мастер-классы (мастерские), проблемные лектории, вечера встреч «Успехи наших детей», тренинги.
Изучение потребностей родителей, имеющих детей с ОВЗ показало, что данные семьи испытывают необходимость в получении не только консультативной и методической помощи по вопросам воспитания и обучения детей, но и потребность общения. Общение семей данной категории в Центре детского творчества и методического обеспечения организовано также через проведение творческих мастерских в рамках заседаний родительского клуба «Мир моих увлечений», на котором дети и их родители объединяют свои усилия для создания какого-либо творческого изделия, общаются и взаимодействуют друг с другом в непринужденной обстановке. Ребенок и его мама создают творческую поделку в паре, распределяя между собой этапы ее создания, при этом взрослый оказывает ассистирующую помощь. Дети и их родители, регулярно посещающие творческие встречи, при направляющей помощи педагогов создают эффективную социальную среду, способствующую не только творческому объединению участников, но и развитию навыков межличностного общения, социального поведения, коммуникативных умений.
Родительский клуб – одна из форм оказания образовательных услуг родителям детей с ОВЗ и инвалидностью, способствующая повышению уровня их социальной, педагогической и психологической грамотности. Клуб «Мир моих увлечений рассматривается нами как вариант комплексной педагогической помощи семье и ребенку. Сама идея одновременной работы с детьми, родителями и педагогами представляется нам наиболее эффективной. Главное предназначение клуба – предоставление всем его участникам возможности учиться, заняться любимым делом, получать новый опыт общения, оказать поддержку другим и себе, сформировать мнение о себе, как успешном человеке.
Основными задачами клуба являются:
- Расширение представлений родителей о семье, как величайшей общечеловеческой ценности.
- Реализация дифференцированного и индивидуального подхода к каждой конкретной семье, воспитывающей ребенка с инвалидностью и ОВЗ.
- Создание комфортной обстановки для членов клуба, атмосферы доброжелательности, сотрудничества, ситуации успеха.
- Использование различных форм сотрудничества с родителями.
- Вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, расширение круга интересов детей и родителей;
- Создание благоприятных условий для развития творческих способностей и переноса полученных умений в свободный досуг семьи.
Согласно плану работы учреждения по направлению «Социально-педагогическая адаптация детей с ОВЗ» такого рода мероприятия проводятся с кратностью 1 раз в два месяца. Тематика каждый раз разная и охватывает все сферы прикладного творчества, детско-родительский состав носит стабильный характер. У детей и их родителей есть опыт совместной деятельности по созданию изделий в техниках скрапбукинг, свит-дизайн, коллаж, гофротрубочки, проступающий рисунок, нешитьевая кукла, батик. Пример одной из встреч родительского клуба – занятие на тему «Изготовление букетов из конфет». Творческое занятие сопровождалось красочной презентацией, в которой были показаны варианты исполнения букетов, интересные исторические факты о конфетах и цветах. Также в презентации были отображены все этапы работы в картинках, что помогает быстрее воспринимать новую информацию. Участниками были дети разных возрастов, бабушки, мамы и даже папы. Взрослые с радостью обменивались недостающими материалами друг с другом, совместно с детьми придумывали свои композиции. По итогу занятия у каждой семьи получился свой необычный букет. Тематику встреч иногда определяют сами родители и дети. Так одно из мероприятий по инициативе участников было приобщено к масленице: дети и их родители поиграли в масленичную игру «Ярмарка», нарисовали яркие натюрморты с самоваром, чаем и баранками в технике холодного батика. Серия обучающих мастер-классов росписи по ткани «Батик от А до Я», с целью обучения изготовлению изделия от проектирования эскиза до готовой работы являются одной из востребованных форм родительского клуба.
Родительский клуб «Мир моих увлечений» – это место, где родители могут обменяться своим опытом, получить поддержку друг у друга, а дети – приобрести новых друзей. В ходе таких встреч, родители видят, что вокруг них есть семьи, близкие им по духу и имеющие похожие проблемы; убеждаются на примере других семей, что активное участие родителей в развитии ребёнка ведёт к успеху; формируется активная родительская позиция и адекватная самооценка. Такое сотрудничество помогает родителям применять полученные знания и умения в работе со своими детьми дома и принять ребёнка таким, какой он есть – во всех его проявлениях.
В результате проводимой работы у родителей формируются общие представления о сущности и специфике процесса гармонизации семейных отношений и социального воспитания «особого» ребенка; родители овладевают современными методами и приемами воспитания детей с отклонениями в развитии и ОВЗ.
Список использованной литературы:
- Андреева М. Н. Проблемы семьи, воспитывающей ребенка-инвалида на разных возрастных этапах развития / М. Н. Андреева // Социальное обеспечение. — 2006. — №5. С. 42 — 57.
- Боровая Л.П. Социально-психологическая помощь семьям, имеющих тяжело больных детей / Л. П. Боровая // Социально-педагогическая работа. — 1998. — №6. — С.57 — 64.
- Малер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями. Книга для родителей / А. Р. Малер. — М.: Дело, 1996. — 328 с.
