автор: Войцеховская Тамара Владимировна
Преподаватель ГАПОУ «Нижнекамский педагогический колледж»
Развитие познавательных универсальных учебных действий на уроках изобразительного искусства у учащихся младшей школы посредством виртуальных экскурсий
Развитие познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках изобразительного искусства посредством виртуальных экскурсий
Аннотация.
В статье рассматривается возможность и целесообразность применения виртуальных экскурсий в начальной школе на уроках изобразительного искусства с целью развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников. Анализ исследования дает основание утверждать, что планомерное использование виртуальных экскурсий на уроках изобразительного искусства оказывает положительное влияние на развитие познавательных процессов у младших школьников
Ключевые слова:
Познавательные универсальные учебные действия, информационные технологии, виртуальные экскурсии.
Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России в последние годы, наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка.
Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое внимание на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности — игры, изменяются и его любимые герои и увлечения. Начиная учиться в школе, он может почувствовать определенный дискомфорт.
Не во всех школах сегодня есть еще оснащенные технологические классы; устаревшие учебные программы и методические приемы приводят к существенному снижению познавательного интереса школьников, заставляя педагогов искать более современные средства и методы обучения. Одним из таких средств, обладающих уникальными возможностями и широко распространенных и апробированных в школах индустриально развитых держав, и являются информационные технологии [2, с. 14].
Из всех существующих технических средств обучения компьютер наиболее полно удовлетворяет дидактическим требованиям, так как обладает целым рядом дополнительных возможностей, позволяющих управлять процессом обучения, максимально адаптировать его к индивидуальным особенностям обучаемого. В этой связи информационные технологии необходимо рассматривать как мощное средство повышения эффективности обучения, психического развития обучающихся.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Уроки изобразительного искусства направлены на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является для решения проблемы формирования познавательной активности младших школьников возможно использование нестандартных передовых технологий, которые помогут осуществить поставленные задачи, повысить мотивацию и эффективность обучения, сформировать познавательную активность. К таким методам обучения можно отнести метод использования виртуальной экскурсии, строящийся на дидактических принципах наглядности, доступности и научности [4, с. 46].
Виртуальная экскурсия — это вид образовательной деятельности, которая отличается от реальной экскурсии тем, что отражение действительности виртуально, плюсами виртуальной экскурсии являются открытость, возможность повторного просмотра, демонстративность, наличие интерактивных заданий. Выделяется такие функции экскурсий: реализуется принцип наглядности обучения; реализуется принцип научности обучения. условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности [1, с. 3].
Образовательный процесс ГАПОУ «НПК» неразрывно связан с производственной практикой в школах. Проводя уроки, наши студенты применяют различные информационно-коммуникационные технологии, и, в частности, виртуальные экскурсии.
Организация и проведение уроков изобразительного искусства связана с применением эффективных форм, методов, путей и средств для активного развития познавательного интереса младших школьников, а, также, с выбором наиболее эффективных виртуальных экскурсий, нацеленных на развитие познавательного интереса младших школьников;
Одна из главных задач преподавания искусства — развитие у ребёнка интереса к окружающей среде и внутреннему миру человека, умения соотносить свои переживания и ценностные отношения с переживаниями других людей, развитие стремления понимать человека, обретая тем самым новые чувства и новые смыслы [1, с. 38].
В начальной школе постепенно расширяется круг представлений детей о месте искусства в окружающей жизни. Опираясь на знания, полученные в детских садах, школьники знакомятся с предметами материальной культуры, окружающими их в повседневной жизни, и осознают, что вся эта среда не существует вне связей с искусством.
Рассмотрим Ⅳ четверть первого года обучения в начальной школе. Темы четвертой четверти расширяют представление учащихся о взаимосвязи изображения, украшения и постройки, о роли художника в создании среды обитания человека.
Проанализировав цели и задачи уроков, наши студенты разработали планы-конспекты и провели уроки по следующим темам: «Праздник птиц»; «Разноцветные жуки»; «Сказочная страна»; «Времена года».
Первая тема четвертой четверти «Праздник птиц» посвящена знакомству с птицами.
На данном уроке для развития познавательного интереса нами была проведена виртуальная занимательная экскурсия в зоосад, где ребята узнали о разных птицах и о среде их обитания. Целью виртуальной экскурсии является формирование представлений о птицах родного края и их значение в природе, и развитие социального опыта школьника. Задачи виртуальной экскурсии: закрепить знания учащихся о птицах родного края; развивать внимание, память, самостоятельность суждений, умение работать в команде, любознательность, познавательный интерес; воспитывать бережное отношение к природе, выражать собственное мнение при посещении зоосада.
Урок: «Разноцветные жуки» отличается тем, что на этом занятии внимание детей нужно направить на восприятие насекомых в природе, дать понимание того, что они бывают разные: полезные или вредители, большие или маленькие. Вариант практической работы: конструирование из цветной бумаги весенних жуков, стрекоз.
Весной просыпается природа, и её расцветающий мир наполняется жизнью. Всем детям интересно рассматривать удивительное разнообразие жучков, стрекоз и разных букашек, которых можно увидеть, пригнувшись к траве на лугу, вглядевшись, кто бежит по веточкам кустов. В природе всё не случайно, всему своё место, и нельзя не поражаться удивительному виду жуков и стрекоз. Поэтому с целью пробуждения интереса нами разработана и проведена виртуальная экскурсия «Разноцветные жуки». После которой дети с большим интересом принялись конструировать насекомых из цветной бумаги.
На уроке «Сказочная страна» главной задачей является приобщение детей к сказкам родного края. Поэтому нами тщательно продумана, разработана и проведена виртуальная экскурсия по страницам книг татарского поэта Г. Тукая, а также в парк, названный в его честь в городе Нижнекамске. Во время экскурсии дети «окунулись» в мир сказок и ярко выражали свое восхищение.
Мы выбрали известную сказку «Шурале» татарского поэта Г.Тукая. Любая из сказок имеет свой сказочный зримый мир свою поэтическую среду, где разворачиваются события. Содержание сказки «проживается» пластическим мышлением ребёнка.
Мы выбрали эту сказку, потому что она была многократно зрительно и музыкально интерпретирована. Это позволило нам показать богатый зрительный ряд, сопроводить занятия соответствующей музыкой.
Виртуальная экскурсия пробудила детское воображение и поэтические переживания и стимулировала желание передать свои впечатления от увиденного в своих рисунках.
Следующий урок «Времена года» посвящен эстетическому восприятию природы. Благодаря виртуальной экскурсии, дети получили возможность «прожить» весь годовой цикл: ощутить вьюгу холодной зимы, вдохнуть запах цветущих весенних деревьев, погреться под теплым летнем солнцем и пройтись по золотым улицам осени. После совершенной «прогулки», учащиеся с большим воодушевлением изображали сказочный образ по выбору («Зима», «Весна», «Лето» или «Осень»).
Во время проведения виртуальных экскурсий мы наблюдали, насколько дети заинтересовались темой урока, насколько повышалась их познавательный интерес. Мы отметили их большую заинтересованность, их целеустремленность в познании нового.
После проведенной серии уроков, с применением виртуальных экскурсий, нами проанализированы результаты и сделан вывод, что уроки изобразительного искусства с применением виртуальных экскурсий положительно влияют на развитие познавательного интереса.
Таким образом, проделанная работа позволяет сделать вывод, что педагогически целесообразное, методически грамотное использование виртуальных экскурсий на уроках изобразительного искусства является эффективным средством развития у младших школьников познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.
Список использованных источников:
- Башкирова, М. Виртуальная экскурсия в учебно-воспитательном
- Журавлева, С. С. Создание виртуальной экскурсии в образовательных целях / С. С. Журавлева // Трибуна ученого. – 2019. – № 10. – С. 5-8.
- Дашкова, Е. В. Особенности организации экскурсий для современных школьников / Е. В. Дашкова, Е. Б. Ивушкина // Педагогика и современность. – 2014. – Т. 1, № 1-1. – С. 59-61.
- Дейкина, А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения [Текст] / А. Ю. Дейкина. — М.: Просвещение, 2015. — 258 с.
- Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М., 2015.
