автор: Бобрешова Валентина Сергеевна
учитель физической культуры МКОУ СОШ № 14 пос. Приэтокский
Гидрореабилитация — эффективное средство организации коррекционно-развивающей работы с детьми с ДЦП
Гидрореабилитация — эффективное средство организации
коррекционно-развивающей работы с детьми с ДЦП
Бобрешова Валентина Сергеевна,
учитель физической культуры
МКОУ СОШ № 14 пос. Приэтокского
Георгиевский район, Ставропольский край
Включение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в общеобразовательную среду, их совместное обучение и воспитание с обычно развивающимися детьми на равных составляет методологическую основу инклюзивного образования. Основной вопрос заключается в том, как сделать, чтобы дети с ОВЗ наравне с нормально развивающимися детьми в полной мере реализовали образовательные потребности и получили определенный социальный опыт.
Хочется выделить один из эффективных, на мой взгляд, вид коррекционного воздействия на детей с ограниченными возможностями здоровья, – гидрореабилитацию.
Под словом “гидро” принято понимать водный ресурс. “Реабилитация” означает вмешательство в физическое состояние человека какими-либо сторонними вспомогательными действиями, направленное на то, чтобы вернуть человеку здоровье, вернуть его к полноценной жизни. Вода напрямую воздействует на мышечный тонус, но воздействие это осуществляется мягко, в отличие от массажа: ребенку не так больно, взаимодействовать с водой приятно, она помогает приспосабливаться к новым процессам и выполнять некоторые движения, которые даются тяжело.
Погружаясь в воду, тело становится легче, ребенок выделяет ту группу мышц, с которой может работать, и у него появляется долгожданная свобода движений. Для ребенка складывается такая картина: то, что он не может делать в повседневной жизни, он может делать в воде. И это приносит ему большую радость.
В целом реабилитация – это жизненно необходимый процесс. Дети с особенностями развития постоянно ездят по назначению врача на определенные комплексные программы. И обязательной их частью практически при каждом выезде становится гидрореабилитация. При этом, не обязательно, что это будет плавание. Зачастую это специальный комплекс упражнений, направленный на определенную группу мышц, с которой можно работать дома, в ванной. Для каждого ребенка этот комплекс должен составляться индивидуально.
Сегодня эта практика превращается в отдельное направление. Но оно только начинает активно развиваться, потому что семьи с детьми с диагнозом ДЦП были закрытой категорией. Таких детей не хотели показывать в обществе. Их скрывали. И только сейчас в мире об этом стали говорить открыто и появились специалисты, которые готовы помочь и облегчить жизненный процесс такого ребенка, вывести его в социум.
Если говорить о детях с церебральным параличом, то нахождение в водной среде, будь то просто обучение плаванию или полноценная лечебная физическая культура (ЛФК), является неотъемлемым компонентом комплексной реабилитации. Активные движения в воде могут быть выполнены при гораздо меньшем мышечном усилии, нежели на суше, это и является ключевым достоинством таких занятий. К другим преимуществам гидрореабилитации можно отнести тренировку равновесия и координации, формирование у ребенка опорной реакции рук и ног, улучшение согласованности работы разных частей тела. Кроме того, во время плавания работают практически все группы мышц, чего довольно сложно добиться во время обычных занятий ЛФК.
Вода помогает облегчить болевые ощущения во время совершения ребенком пассивных и активных движений. Во время лечебного плавания наблюдается значительное уменьшение интенсивности гиперкинетических расстройств. При занятиях в бассейне значительно эффективнее становятся упражнения, направленные на подавление патологической тонической активности. Лечебная гимнастика в воде помогает предупредить формирование у ребенка патологических поз, неправильных двигательных стереотипов, устранить контрактуры и деформации суставов. Комплексное воздействие на различные группы мышц позволяет расширить спектр физических нагрузок без риска вызвать переутомление. Нельзя обойти стороной и психологическое влияние гидрореабилитации на детей — плавание оказывает значительное гармонизирующее влияние на эмоциональное здоровье ребенка.
Занятия в бассейне помогают детям с двигательными нарушениями выполнять движения нижними и верхними конечностями с большей амплитудой, быстрее усвоить то или иное упражнение.
При диагнозе «детский церебральный паралич» с помощью гидрореабилитация успешно решаются следующие коррекционно-развивающие задачи:
— в водной среде создаются наиболее благоприятные условия для нормального роста тел позвонков и восстановление правильного положения тела через разгрузку позвоночника;
— формируется правильная осанка и происходит исправление искривлений позвоночного столба;
— укрепляются отдельные слабые группы мышц (нельзя допустить атрофии мышц, которые недостаточно используются или малоподвижны);
— улучшается подвижность в суставах (спастика препятствует растяжению мышц и сухожилий, в результате чего они растут недостаточно быстро и отстают в росте от костей, что приводит к ухудшению равновесия и потере ранее приобретенных навыков);
— формируется постановка правильного дыхания (ребенок с церебральным параличом не может произвольно регулировать дыхание и согласовывать его с движением, поэтому при выполнении упражнений в первую очередь надо обращать внимание на выдох, а не на вдох);
— улучшается деятельность дыхательной, сердечно-сосудистой и других систем организма.
При выполнении упражнений в воде в работу включаются все звенья опорно-двигательного аппарата. Развивается и укрепляется костно-мышечная система, увеличивается подвижность суставов, гибкость позвоночного столба, что является хорошим профилактическим средством против развития суставных патологий, образования мышечных и суставных контактур. Для детей, чья мышечная сила и подвижность суставов ограничена, занятия в воде являются хорошим способом развития двигательных навыков передвижения, так как сопротивление воды служит им опорой для рук и ног и способствует управлению положением тела в пространстве. Эффективно используемая сила сопротивления воды помогает увеличить мышечную силу и выносливость, а также общее физической развитие ребенка.
В настоящее время вопросы, связанные с осмыслением образовательного пространства корригирующей физической культуры для лиц с ограниченными возможностями здоровья, становятся все более актуальными.
В рамках педагогического процесса речь идет о преодолении нерешенных проблем, ограничивающих развитие как детей с различными нарушениями в интеллектуальном и физическом развитии, так и детей с ослабленным здоровьем вообще, приобретение ими жизненно важных знаний, умений, физических качеств, воспитанности такого уровня, который позволил бы им адаптироваться к предстоящей самостоятельной жизни, социальным нормам, к физическому труду и здоровому образу жизни.
Единство мировоззренческого, интеллектуального и телесного компонентов становится основополагающим принципом формирования физической культуры личности человека, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.
Литература:
- Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и
социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья
[Электронный ресурс]: учебное пособие / Т. В. Андрюхина [и др.]; под общ. ред. Т. В. Андрюхиной. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019. 158 с.
- Безотечество К.И. Гидрореабилитация: учебное пособие модуля дисциплины «Технологии физкультурно-спортивной деятельности» / К.И.Безотечество: ФБГОУ ВПО «Томский государственный педагогический универститет». – Томск: Издательство ТПГУ, 2012-2013. – 156 с.
- Л.В.Ромашина, Ю.Н.Вертей. Материалы курса «Проектирование
инклюзивной среды образовательного учреждения в рамках ФГОС»: лекции 1-4. Педагогический университет «Первое сентября», 2015. – 64 с.
- Сунцова А.С. Теории и технологии инклюзивного образования:
учебное пособие. − Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2013. − 110с.
- Чесноков Н. Н. Компетентность специалиста по адаптивной
физической культуре / Н. Н. Чесноков, В. Ф. Чеснокова // Высшее образование в России. 2009. № 3. С. 87–92.
