автор: Бондарева Ирина Георгиевна
учитель английского языка МБОУ «Гимназия», г.Югорск, ХМАО-Югра
Технология «Перевернутого класса» смешанной модели обучения как форма повышения функциональной грамотности старшеклассников. Урок английского языка 10 и 11 класс…
Технологическая карта урока
| Ф.И.О. учителя | Бондарева Ирина Георгиевна |
| Предмет | Английский язык |
| Группа | 10 класс, в группе 11 человек, учащиеся характеризуются высокой степенью работоспособности и поддерживают высокий темп работы в течение урока, из них 8 человек имеют высокую степень учебной мотивации и творческого потенциала и 3 человек — среднюю. Наиболее продуктивными формами организации деятельности являются: групповая, парная. |
| Тема | Алгоритм выполнения письменного задания № 40 в формате ЕГЭ |
| Тип (вид) урока | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. «Сам себе эксперт» |
| Цель | Создание алгоритма выполнения письменного задания № 40 в формате ЕГЭ |
| Задачи | Личностные результаты: развивать 4-к компетенции (критическое мышление, креативность, коммуникацию, кооперацию) в общении и сотрудничестве со сверстниками, осознание необходимости подготовки к сдаче экзамена в формате ЕГЭ.
Метапредметные результаты: Познавательные УУД: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, использовать экспертные таблицы, уметь осуществлять анализ необходимой информации по заданным критериям. Регулятивные УУД: уметь самостоятельно планировать свои действия на учебном материале, оценивать правильность выполнения действий, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников, уметь оценивать результат своей деятельности на уроке. Коммуникативные УУД: развивать коммуникативные способности учащихся, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативной задачи; развивать умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей десятиклассника, умение публично представлять результат деятельности группы (защита проекта). Предметные результаты: распознавать и использовать заданные параметры в письменном задании №40 в демоверсии ЕГЭ-21, уметь составлять групповое монологическое высказывание по теме. Вид учебного проекта: практико-ориентированный. Продукт деятельности: алгоритм (схема) Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация. |
| № | Этап урока | Примерное
время |
Задача | Содержание | Форма обучения | Метод, прием
обучения |
Формируемые
УУД |
Условия достижения положительных результатов | Показатели
выполнения учебно-воспитательной задачи |
| 0. | Подготовительный
(мотивационный) |
— | Изучить письменное задание № 40 формата ЕГЭ | Учащиеся изучают письменное задание,
знакомятся с критериями оценивания |
Перевернутый класс | Подкаст
(аудиолекция) и файл с заданием |
-осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, использовать экспертные таблицы, уметь осуществлять анализ необходимой информации по заданным критериям | Учащиеся прослушали аудиолекцию и изучили задание | Учащиеся имеют необходимую информацию для дальнейшей работы в группах |
| 1. | Организационный | 1 | Обеспечить
доброжелательную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению |
Приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку. Организация внимания |
фронтальная | — | — | Доброжелательный
настрой учителя и учащихся, кратковременность организационного момента |
Полная готовность группы и оборудования,
организация внимания учащихся |
| 2. | Стадия вызова
(Погружение в проект) |
4 | Определить цель учебной деятельности
учащихся на уроке |
Постановка
перед учащимися учебной задачи |
фронтальная | метод РАФТ-технологии. | — развивать 4-к компетенции (критическое мышление, креативность, коммуникацию, кооперацию) в общении и сотрудничестве со сверстниками, осознание необходимости подготовки к сдаче экзамена в формате ЕГЭ | Формулирование
учебной задачи |
Принятие учащимися учебной задачи
и ее практической значимости |
| 3. | Стадия осмысления
Этап обобщения и систематизации знаний и способов деятельности (Организация деятельности и реализация проекта) Стадия рефлексии Презентация конечного продукта |
25
10 10 |
Обобщить и систематизировать
полученные знания и умения учащихся по теме: -составить алгоритм (подготовки письменного задания №40 в формате ЕГЭ) -учащиеся публично представляют результат деятельности группы и оценивают выступление других по критериям |
Решение учащимися учебной задачи в форме группового
проекта: учащиеся составляют алгоритм |
Защита проектов
групповая, индивидуальная Групповая, парная групповая |
Заполнение таблицы
РАФТ-технологии частично-поисковый, ИКТ словесный, наглядный,ИКТ |
-уметь самостоятельно планировать свои действия на учебном материале, оценивать правильность выполнения действий, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников, уметь оценивать результат своей деятельности на уроке.
-развивать коммуникативные способности учащихся, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативной задачи; развивать умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей десятиклассника, умение публично представлять результат деятельности группы (защита проекта) |
Качественное выполнение учебной задачи
учащимися составление алгоритма — защита проекта (результат деятельности группы) |
Умение качественно выполнять учебную задачу
-учащиеся составляют алгоритм -представление алгоритма выполнения задания учащимися каждой группы |
| 4. | Этап информирования
учащихся о домашнем задании |
3 | Сообщить учащимся домашнее задание, мотивировать их на его выполнение. | Мотивирование домашнего
задания: пробуждение в учащихся любознательности |
фронтальная | — | — | Понимание учащимися инструкции по выполнению домашнего задания | Выполнение
домашнего задания |
| 5. | Подведение итогов занятия
Рефлексия |
7 | Подвести итоги урока | Подведение итогов урока | фронтальная | Парковка идей | — | Каждый учащийся вовлечен в решение учебной задачи | Наличие оценок (количественных и качественных ) |
