автор: Валиева Зинера Леонидовна
учитель английского языка МБОУ СОШ №7 г.Бирска Бирского района Республики Башкортостан
Опыт работы в использовании образовательной модели «1 ученик: 1 компьютер» в урочной и внеурочной деятельности по английскому языку
Опыт работы в использовании образовательной модели «1 ученик: 1 компьютер» в урочной и внеурочной деятельности по английскому языку
«Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера».
Джон Дьюи
Характерной особенностью современной жизни является высокий темп изменений в различных сферах деятельности человека, в том числе и в образовании. В течение двух последних десятилетий компьютерные технологии начали не только появляться в школе, но и оказывать существенное влияние на формы и методы учебной деятельности. Компьютеры, проекционная техника, локальные сети, интернет не только меняют современные методики преподавания отдельных школьных предметов, но и заставляют по-новому взглянуть на классические педагогические задачи — то, как происходит развитие ребенка, как формируются его знания, умения и навыки, какую роль в этом играет его взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Перед нами, педагогами, остро встает вопрос о формировании у учащегося умений навигации в современном информационном пространстве, способности решать нестандартные задачи, работать в команде, самостоятельно планировать, анализировать и оценивать свою деятельность, быть конкурентоспособным. Всё это становится возможным благодаря тому, что в руках у учащегося оказывается мощный инструмент моделирования, наблюдения и взаимодействия — учебный нетбук, подключенный к беспроводной сети. Это позволяет создать принципиально новую учебную ситуацию, ориентирами в которой будут становиться умения и качества, востребованные в XXI веке.
Средняя общеобразовательная школа №7 города Бирска вошла в число школ , участвующих в эксперименте по внедрению электронного образования в школьную среду. Несколько кабинетов, в том числе и кабинет английского языка, были оснащены оборудованием модели «1 ученик:1 компьютер» .
Что представляет собой данная образовательная модель? Модель мобильного обучения «1 ученик: 1 компьютер» (его можно услышать как модель 1:1 или eLearning 1:1) – это образовательная ситуация, в которой основным инструментом обучения школьника является компьютер, а в качестве методов обучения используются технологии и сервисы сетевого взаимодействия и технологии информационного поиска.
Детский компьютер или Intel Classmate PC – это легкий (вес – до 1,7 кг), но в тоже время производительный компьютер. Он незначительного размера, у него детский дизайн, ударопрочный, устойчивый, имеет защитный чехол и ручку, что удобно при переносе нетбука. Оборудован поворотным экраном, что превращает его в планшет. Имеется стилус и тачпад, что позволяют работать в режиме ввода текста. Нетбук оснащен поворотной видеокамерой, микрофоном и адаптером беспроводной сети, что позволяет использовать все преимущества подключения к Интернету. И это немало важно, так как по требованиям ФГОС уже с первого класса необходимо приобщать детей к использованию сети интернет, как одного из основных источников информации.
Для меня, как учителя английского языка, основными целями внедрения модели «1 ученик:1 компьютер» стали:
повышение мотивации учащихся к изучению предмета;
- повышение качества образования;
- улучшение освоения учащимися учебного материала;
- улучшение в обеспечении равенства доступа к ИКТ;
- интеграция ИКТ в учебный процесс;
- внедрение в учебный процесс инновационных образовательных технологий;
- создание условий для подготовки школьников к непрерывному обучению в течение всей жизни.
Компьютерный класс встраивается в традиционную классно-урочную систему. Модель, ориентированная на принцип «учиться всегда и везде», создает условия для реализации принципов системно-деятельностного подхода. Благодаря модели «1 ученик: 1 компьютер» обучение становится личностноориентированным, а программное обеспечение и технологии — доступными в любое время. Новый вид применения технологий открывает совершенно новые возможности для обучения, позволяя достичь более глубокого понимания и изучения материала, так как доступ к точным и детальным данным по теме становится почти мгновенным.
Каковы же возможности данной модели на уроках иностранного языка? Прежде всего, модель позволяет школьникам работать с интерактивными учебными программами и приложениями, электронными учебными пособиями, дистанционными курсами и средствами коллективной работы с текстовыми и мультимедиа-объектами. Классмейт ПК позволяет подключать к нему разнообразные стандартные периферийные устройства для расширения возможностей обучающихся. Различные опции направлены на организацию индивидуальных, парных и групповых работ учеников с реализацией «обратной связи» с учителем, проверки знаний, тестирования и иных видов учебной деятельности в цифровой среде.
Например, опрос учащихся на традиционном уроке проводится во фронтальном режиме. Ученик в лучшем случае ответит на один вопрос, а в худшем, может остаться и вовсе незамеченным учителем. Функция опрос индивидуализирует характер общения. Все учащиеся имеют возможность отвечать на вопросы и тем самым показать свои знания или отношения к той или иной проблеме. Опрос представляет собой тест с перечнем вопросов и готовыми ответами. Опрос создается мной самостоятельно, не занимает много времени как при его составлении, так и его проведение. И самое интересное в том, что мне не нужно самой подводить итог опроса, так как программа это сделает сама, а анализ мне предстает в виде графика или диаграммы в процентном соотношении, как по всему классу, так и по отдельному ученику. Все результаты опросов сохраняются в журнале успеваемости, что также имеется в данной модели. Более того, результаты можно напечатать и раздать ученикам для их самоанализа и дальнейшей корректировки своих действий.
Огромную помощь учителю модуль «1 ученик:1 компьютер» оказывает во время проверки проектов учащихся, выполненных в программе PowerPoint. Учащимся нет необходимости подходить к учителю с флэш-картой и копировать свою работу на учительский стол. Модуль позволяет ему со своего нетбука презентовать всему классу свой проект. Это колоссально сохраняет время на уроке.
Более того, к каждому нетбуку идет комплект наушников. Ученики прослушивают записи на английском языке и выполняют задания к аудиотексту. Учащийся в зависимости от своих способностей может прослушать запись такое количество раз, которое ему необходимо, остановить запись, вернуться к нужному моменту.
Кроме того, нетбуки имеют программу Media Camera, позволяющая учащимся производить видеосьемку своего высказывания на английском языке.
Для развития диалогической речи использую опцию чат. Это позволяет мне «опрашивать» несколько пар одновременно. Записи их беседы сохраняются. Пока учащиеся находятся в «чате» я могу опросить несколько пар устно.
При проведении любой самостоятельной или контрольной работы, я могу видеть, как справляются с ней мои ученики. Всё потому, что на экране моего ноутбука высвечиваются все окна учащихся. А мой экран виден учащимся благодаря интерактивной доске. Причем, я могу отслеживать работу части учеников, например, работу учеников, испытывающих затруднения. В любой момент остановить и подкорректировать выполнение теста, показать удачную работу на общем экране. При работе над лексическим материалом или грамматической темой часто использую Интернет-ресурсы, где учащиеся в онлайн режиме проверяют свои знания и сразу же получают оценку. Ученику не приходится ждать следующего урока, где огласят ему результат проверки его работы.
В программе присутствует функция общей доски. С помощью данной функции мы с учениками можем выполнить коллективно одну общую работу в графическом редакторе. Например, составление схемы для выполнения самостоятельных или групповых работ на уроках. Данную схему дополняют сами ученики, сидя за своими компьютерами, и она пополняется у каждого ученика на его компьютере и сохраняется.
И , наконец, еще одна функция, это Организация обмена данными между Classmate PC ученика и учителя на уроке. Благодаря ей учитель имеет возможность отправить ученикам текстовый документ с заданиями каждому ученику. Ученики могут открыть его в текстовом или графическом редакторе и выполнить задания. После завершения, все работы учащихся собираются на компьютер учителя. Вся работа по сдаче и сбору работ занимает очень короткий промежуток времени. Задания передаются и собираются по локальной сети без использования флэш-накопителя.
Это далеко не полный перечень использования учителем модели «1 ученик:1 компьютер» на уроке.
Каковы возможности модели во внеурочной деятельности? Неоценимую помощь при выполнении проектных и исследовательских работ приносят нетбуки. Учащиеся выполняют проекты на персональных компьютерах, используя Интернет-ресурсы. Здесь возможна не только индивидуальная, но также и парная и групповая работа. Каждый учащийся создает свою часть работы, а потом соединяют в один большой проект.
В перспективе планируется использование скайпа для общения и создания совместных проектов с ребятами из других регионов и зарубежными сверстниками.
Кроме того, во время консультаций при подготовке к итоговым экзаменам мы с учащимися выполняем задания из открытых сегментов сайтов ФИПИ и Решу ОГЭ и ЕГЭ. С помощью онлайн тренажера практикуем устную часть экзаменов. Такая форма работы сказалась на результатах экзаменов: минимальный балл -76, максимальный – 95 баллов.
В мобильном классе я работаю четвертый год и конечно хотелось бы отметить следующие положительные моменты: отмечается профессиональный рост учителя, его мотивация и самооценка. Также видно очевидное повышение мотива у учащихся к изучению иностранного языка: количество неуспевающих постепенно сокращается, наблюдается рост желающих сдавать экзамен по предмету. На уроках возросла активность учеников: занятия стали насыщеннее, современнее с преобладанием системно-деятельностного подхода. Также повысился самоконтроль и самооценка учебной деятельности учащихся.
Очевидно одно – компьютер в школе – это нечто большее, чем просто техническое средство обучения. И, как сказал Борис Борисович Ярмахов, который стоял у истоков внедрения данной модели в школьную среду: »Компьютер – это мощнейший магнит, способный притягивать к себе, и сильнодействующий реактив, способный запускать сложнейшие цепные реакции процессов интеллектуального развития». Использование модели позволяет учителю не только научить учиться, но и самому стать учеником у более продвинутых учащихся в компьютерной среде. Происходит своего рода взаимообогащение знаниями, умениями и навыками использования информационно-коммуникационных технологий.
