автор: Варганешева Алевтина Геннадьевна
учитель-логопед БОУ ЧР «Чебоксарская общеобразовательная школа для обучающихся с ОВЗ №2» Министерства образования и молодежной политики ЧР
«Дифференциация звуков [с]-[з]»
Тема: Дифференциация звуков [с]-[з]
Цель: закрепление навыков чёткого произношения и различения звуков [с]-[з].
Задачи:
Образовательные:
— закреплять знания обучающихся о звуках и буквах;
— учить различать парные согласные «с-з»;
— активизировать и обогащать словарный.
Коррекционно-развивающие:
— развивать артикуляционную моторику;
— развивать фонематический слух;
— уметь дать характеристику звуку;
— развивать логическое мышление в упражнениях на аналитико-синтетическую деятельность.
Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать умение работать в коллективе;
— воспитывать чувство доброго отношения друг к другу;
— воспитывать интерес к получению знаний путём повышения мотивации.
Здоровьесберегающие:
— использовать элементы двигательной активности.
Ход занятия
- Организационный момент.
— Добрый день, ребята, добрый день, уважаемые гости. Рада встречи с вами! Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся друг другу и начнем наше занятие.
Я надеюсь, наша совместная работа сегодня будет успешной и порадует всех нас.
Садятся те, у кого фамилия начинается на гласный звук.
— Теперь те, у кого фамилия начинается на согласный звук.
Чтобы наша речь была красивой мы должны запомнить очень важное правило:
Каждый день, всегда, везде, на занятиях, в игре,
Верно, четко говорим, никогда мы не спешим.
Давайте повторим правило все вместе.
Пальчиковые упражнения (Слайд 2)
— Давайте поработаем пальчиками.
- Повторение пройденного (слайд 3)
— Давайте вспомним, сколько в русском языке букв? Сколько гласных? А согласных? Какие мы знаем характеристики звуков? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)
- Знакомство с новым материалом.
Ребята, отгадайте загадки. (слайд 4)
Вот стальная птица,
В небеса стремится,
А ведёт её пилот.
Что за птица? (самолет)
Назовите, пожалуйста, первый звук в слове самолет
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода — кора/ (заяц)
Назовите, пожалуйста, первый звук в слове заяц.
Правильно! Назовите, пожалуйста, тему нашего урока… (Слайд 5)
Логопед: дайте характеристику звукам [С] и [З]. Что у них общего? Это гласные или согласные звуки?
Твердые или мягкие?
Чем эти звуки отличаются?
Правильно. Ребята, когда мы произносим звуки [С] и [З] у нас
-губы в улыбке
-зубы «заборчиком»
-кончик языка за нижними зубами.
-голосовые связки не работают, когда мы произносим звук [С] и работают, когда произносим звук [З].
Давайте проверим. Приложим ладошку к горлу и произнесём эти звуки.
Это особенность парных согласных, мы должны научиться их проверять. На сегодняшнем уроке мы будем учиться различать эти два звука.
Какой буквой обозначается на письме звук [С]? Заштрихуем в тетради букву эС.
Какой буквой обозначается на письме звук [З]? Заштрихуем в тетради букву Зэ.
Артикуляционная гимнастика (Слайд 6)
-Потренируйте свой язычок.
-Теперь язычок готов к работе.
Назовите начальные звуки в словах — названиях картинок. (слайд 7)
Л. демонстрирует картинки, на которых изображены свечи, скамейка, зонт, замок
Определяем место звука в слове
Ребята, вы ловко справились с этим задание, а теперь проверим, как вы на слух определите, место звука в слове.
[з] [с]
ваза слон
забор лиса
коза лес
А теперь поработаем в тетрадях. Выполним задание №2. Зачеркни букву «С», подчеркни букву «З»:
С В О А Р Н З М Е Ч И С В К С Н А З О Л Д Н С Т Ы Е З С Ц Н Я С И К А Е Ч З В
С Ы Д О Щ Ш З Д Т С Н Ы Ф Д Н З А Л В С Ф Н З К Г Ц С О Д З Г В Ф Р С Н В Т
Офтольмопауза / глазодвигательные упражнения (слайд 8)
Образуйте слоги (слайд 9)
а а
о о
с у з у
ы ы
Замените согласные звуки на парные в следующих слогах
за-са са-за
зо-со со-зо
зы-сы сы-зы
зу-су су-зу
Замените букву З на С и наоборот, запишите новые слова:
Захар –
лиса –
роса –
Дифференциация звуков [с] и [з] в предложениях.
А сейчас я буду читать вам предложения, а вы будите исправлять ошибки в них. Вы должны слушать меня очень внимательно. Готовы?
У девочки болел суб.
Наступила холодная сима.
Мальчик перелез через сабор.
Оригами (развитие мелкой моторики) (Слайд 13)
Ребята, кто у нас получился?(собака)
А какая может быть собака?
- Итог занятия.
Ребята, мы очень хорошо поработали.
-какие звуки мы сравнивали сегодня на уроке?
-чем похожи и чем отличаются?
-что вам показалось сложным на уроке?
-что вам понравилось больше всего?
-какую оценку вы себе поставите?
Ребята, я благодарю вас за занятие! Вы все молодцы!
