автор: Васильева Валентина Андреевна
учитель-логопед МА ДОУ д/с №14 «Дельфинчик»
«Песочная терапия» в коррекционно-образовательном процессе.
Учитель-логопед: Васильева В.А.
Тема: Обучение пересказу в совместно партнёрской деятельности по средству нетрадиционной технологии — песочная терапия.
Цель: Обучение пересказу с использование песочной терапии.
Задачи:
- Коррекционно- обучающие:
-Учить детей пересказывать рассказ по средствам песочной терапии;
-Учить формированию внутреннего плана пересказа;
-Совершенствование грамматического строя речи;
-Обобщать и систематизировать знания детей о диких животных наших лесов
- Коррекционно- развивающие:
-Развивать творческое воображение, фантазию, умение перевоплощаться в игровые образы;
-Способствовать развитию разговорной речи, созданию у детей эмоционального настроя;
—Развитие наглядно-образного мышления, слухового восприятия;
-Развитие мелкой моторики рук, навыков самоконтроля.
- Коррекционно-воспитательные:
-воспитание бережного и заботливого отношения к диким животным родного края, развивать чувство товарищества;
-вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие;
-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
-закреплять умение выполнять правила игры.
Оборудование: оттески следов животных, индивидуальные песочницы с кинетическим песком, общая песочница с макетами, индивидуальные арт-песочницы.
Предварительная работа: Воспитатель дает представления о диких животных наших лесов о их поведении в зимнее время. Руководитель ИЗО студии вылепливает с детьми животных из пластилина.
Ход игровой деятельности.
1.Ритуал начала (настрой на совместную деятельность) (стенд «Улучшения настроения»)
Л-Давайте ребята встанем в круг, возьмёмся за руки обратимся к нашему стенду настроения. Кому сегодня грустно? (Дети работают со стендом «Мы пришли»)
Л-Давайте подними (Имя ребенка) настроение.
Дети проходят к стенду «Улучшения настроения». Каждый ребенок по очереди дотрагивается до определенного значка стенда и выполняет то действие, которое обозначает это значок, со всеми детьми.
Л- молодцы ребята поднялось настроения мы зарядились позитивом?
2.Игра «Воображение»
Л-покружились покружились и в зимний лес мы переместились (в этот момент воспитатель выносит деревья, разлаживает (оттиски) следов животных)
— Ой ребята, а где мы оказались, и что это? (логопед обращает внимание на следы животных)
Д- в лесу, а это следы животных (оттиски)
Л- А хотите сами создать след на песке животных. А давайте изобразим как ходят животные.
Дети проходят к столам с кинетическим песком, вылепливают по оттескам следы животных.
Л-какие интересные следы у вас получились, а могли бы вы мне сказать чьи вы седы сделали?
Д – волчий след, заячий след, медвежий след, лисий след, беличий след.
Л- чьи это следы?
Д- животных.
Л- а какие это животные?
Д- дикие животные.
3.Прослушивание рассказа.
Л- Ребята мне бы хотелось вам прочитать один маленький рассказ, вы готовы его послушать?
Д-да
Голые деревья стынут на морозе. Хитрая лисица вынюхивает зайца по следам. Маленьким сугробом замерз у ели заяц-беляк. Рыщет по лесу в поисках добычи голодный волк. А медведь спит в берлоге, не страшна ему зимняя стужа, он не заметит, как зима пролетит.
Л- Ребята, а вам бы хотелось воссоздать этот рассказ?
Д-да
Л- о чем говорилось в рассказе?
Д- о диких животных в зимнее время.
4.Игры в песочнице.
Л- Давайте заполним нашу песочницу персонажами из рассказа и немного обыграем.
Голые деревья стынут на морозе (по ходу дети выставляют в песочницу макеты), что значит стынут как вы думаете?
Д-мерзнут, замерзают.
Л- Хитрая рыжая лиса вынюхивает зайца по следам. Маленьким сугробом замерз у елки заяц беляк. Как вы понимаете выражение маленьким сугробом?
Д- Зайца занесло сугробом, заяц зимой белый как сугроб.
Л- Рыщет по лесу голодный серый волк. Что означает слово рыщет?
Д- Ищет, бегает.
Л-а медведь спит в берлоге, не страшна ему зимняя стужа, он и не заметит как зима пролетит. Почему медведю не страшна зима? И почему он не заметит, как зима пролетит.
Д- Всю зиму медведь спит в теплой берлоге.
Л-Молодцы ребята наша песочница заполнилась, теперь она похожа на зимней лес с его обитателями. Кто хочет может поиграть сей час или чуть позже. Ребята может мы нарисуем рассказ.
- Игра с арт – песочницей.
Л- вам понравилось
Л- давайте поиграем в игру, «кто самый внимательный». Я буду читать вам предложения из рассказа, а вы должны услышать допустила ли я ошибку. Кто услышит хлопнет в ладоши, исправит ошибку и нарисует сюжет по исправленному предложению.
Одетые в листву деревья стынут на морозе.
Д- голые деревья.
Л- молодец, нарисуй на своем песочном планшете голые деревья.
Ребенок зарисовывает пальцем дерево.
Л- Хитрый рыжий заяц вынюхивает лесу по следам.
Д-Хитрая рыжая лиса. (рисуем лису и следы)
Л- Маленьким сугробом замерз у пальмы заяц беляк.
Д-у ели (рисует ель и зайца)
Л- ходит по лесу в поисках воды голодный серый волк.
Д-рыщет в поисках добычи. (рисует волка)
Л- А медведь не спит в берлоге, и страшна ему зимняя стужа.
Д- Медведь спит в берлоге не страшна ему зимняя стужа (рисует медведя)
Л- Молодцы ребята, а теперь мы с вами составим пересказ по цепочке.
С кого начнём кто продолжит?
Дети по цепочке с опорой на арт- песочницу пересказывают рассказ.
- Рефлексия.
Л- Молодцы! Хорошо поиграли! Скажите, пожалуйста, кому какая игра понравилась и почему?
Дети делятся впечатлениями.
