Цель:

УУД

Цель:

создать благоприятный эмоциональный настрой , настроить детей на работу.

Я уверена, что в ходе нашего занятия, каждый из вас узнает много интересного, и никто не уйдёт с занятия с грустным настроением. 

— Ребята, скажите, что нужно сделать с водой, прежде чем налить чай?

-А в чем кипятят воду??

-А вы знаете какие чайники были раньше?

-Кто догадался, как будет звучать тема нашего занятия?

-Тема нашего занятия «Как появился чайник»

-А какую цель мы поставим на наше занятие?

Цель: познакомиться с историей создания чайника.

-А какие задачи будут стоять перед нами?

• Что мы узнаем? Чему мы научимся?

Узнаю, историю создания чайника.

Научусь делать поделки из различных материалов

-А теперь, исходя из этого, давайте спланируем нашу работу из того, что вы сейчас говорили

-Правильно, ребята, сегодня мы: 

-Узнаем, как появился первый чайник

-Узнаем, каким был первый чай

— Изготовим поделку 

Проблемно-поисковые технологии

Коммуникативные технологии

-Вскипятить

-В чайнике

Предполагают

— узнать какие чайники были раньше

-Ставят задачи

-Планируют предстоящую работу

— формирование позитивных отношений школьника к учению;

Регулятивные УУД:

-учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Коммуникативные УУД:

-в диалог с учителем и сверстниками;

Познавательные УУД:

—выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Цель:

активизировать познавательную деятельность;

развивать логическое мышление,

сообразитель-ность,память,внимание,

наблюдатель-ность

Чайник – это сосуд с ручкой и носиком для кипячения воды или заваривания чая.

-А как вы думаете, где появился первый чайник?

Первые чайники появились на родине чая в Китае. Император  чен нунг попробовал напиток из листьев , случайно попавших в кипяток.

Эти чайники изготавливались из знаменитой Иссинской глины тёмно-красного цвета, названной так благодаря – городу Иссин. Чайники из иссинской глины особенно ценятся. В них удается приготовить необычайно вкусный чай, благодаря уникальным свойствам иссинской глины.

-А как вы думаете почему в наше время чайники не такие?

-Да, в начале XVIв. чай впервые попал в Европу, да не один, а со своим верным другом заварочным чайником. Это был небольшой горшочек, рассчитанный только на одну порцию чая. Европейский чайник обязан своим видом турецкому кофейнику и испанским винным сосудам. 

Европейские мастера, состязаясь друг с другом в фантазии, выпускали чайники самых различных форм и видов. Прямоугольные и квадратные, в форме домиков и зверушек, с драконьими головами вместо носиков… Иногда в таком сосуде, собственно, и чай заваривать было уже невозможно!

России чайники появились в 17 веке. Это были большие чайники , маленькие заварочные чайники .Долгие годы воду в чайнике нагревали, ставя его на огонь. Затем появились чайники со свистком, чайники из жаропрочного стекла.

-А кто из вас знает, какое устройство для кипячения воды является символом России.

-Конечно же, это самовар- чисто русское изобретение. На Руси его называли золотой Иван Иваныч. Первоначально вода нагревалась внутренней топкой, представляющей собой высокую трубку, наполняемую древесными углями. Позже появились другие виды самоваров — керосиновые, электрические и пр. 

-А прежде чем мы узнаем, какими чайники становились позже, мы с вами попробуем исполнить роль чайника.

-Встаньте и все вместе повторите за мной.

Я — чайник, (Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе.)

ворчун, хлопотун, сумасброд,

Я вам напоказ выставляю живот. (Животик надут.)

Я чай кипячу, клокочу и кричу: (Топают обеими ногами.)

«Эй, люди, я с вами попить чай хочу». (Делают призывные движения правой рукой.)

-Молодцы, ребята, у вас отлично получилось.

-Как же нагревали воду в чайниках?

-Долгие годы воду в чайнике нагревали, ставя его на огонь. Затем появились чайники со свистком, чайники из жаропрочного стекла.

-А какие чайники в наше время?

— В 19 веке в Германии появился первый электрический чайник (1896 г., 1908 г.)

— Современные чайники и самовары имеют самую разнообразную форму. Появились элетрочайники.

-Прогресс не стоит на месте Уже появился радиоуправляемый электрочайник, который включается путем отправки SMS. Его управляющее устройство настраивается на мобильник, и хозяин, не отрываясь от дел, может позвонить своему чайнику на кухню.

-Ребята, представляете чайников было настолько много и она были так разнообразны, что удалось построить музей чайников.

-Музей «Дом чайника» построен в Переславле Залесском . В музее выставлена коллекция чайников и разных сопутствующих аксессуаров, которую собирали по разным областям нашей необъятной родины.

-А сейчас  я предлагаю вам сыграть в небольшую викторину, но она будет не обычной, а чайной. 

-Какая страна считается родиной чая?

-В какой стране изобрели «чайную машину»- самовар?

-Где чайник появился раньше-в России или Европе?

-Золотой Иван Иваныч- так на Руси его называли?

-Из чего был изготовлен самый первый чайник?

-Какой музей посвящен  чайникам? И где он находится?

-Молодцы, ребята! Вы все отлично запомнили.

-Теперь немного разомнемся. Встали все.

-Сегодня я вам предлагаю стать настоящими мастерами. Каждый чайник-это чей-то труд, сделанный своими руками. И Мы тоже сейчас создадим свои чайники. Вы можете сделать один из тех чайников, которые мы сегодня видели, а можете придумать свой. 

Посмотрите, что мы можем сделать. (демонстрация изделия)

—Какие материалы мы будем использовать?

-Вспомним технику безопасности.

-Как мы работаем с пластилином?  

Технологии

диалогового взаимодействия

Здоровье сберегающие

Личностноориентированная

Здоровье сберегающие

-высказывают предположения

Их стали совершенствовать 

Предполагают

Выполняют задание

Электрические

-Китай

-В России

-В Европе

-Самовар

-Из Иссинской глины

-«Дом чайника» в Переславле Залесском.

-повторяют ТБ

Личностные УУД:

— формирование познавательного интереса к новому материалу;

Предметные:

— знакомство детей с  понятием ярмарка 

Познавательные УУД:

-развитие мыслительных операций;

-Умение структурировать знания

Познавательные УУД:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД:

-проявляют стремление высказаться;

Регулятивные УУД:

— учатся адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Цель:подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

-Ребята, кто закончил? Кто хочет показать свой чайник остальным? 

-Молодцы, теперь вы можете на перемене создать выставку чайников, сделанных вашими руками.

Ребята, наше занятие подошло к концу.

-Достигли ли мы  цели, которую ставили в начале занятия?

-Что нового вы сегодня узнали?

-Что было интересным?

-Ребята, а теперь я предлагаю вам продолжить предложения со слайда:

сегодня я научился…

было интересно…

было трудно…

теперь я могу…

-А теперь я хочу посмотреть, какое настроение у вас осталось после нашего занятия.

-На доске прикреплен чайник, но он без рисунка.

-Приклейте жёлтый цветочек, кому было интересно и у кого все получалось.

-Приклейте красный цветочек, если вы не узнали ничего нового, было не интересно и трудно.

-Ребята, всем  спасибо за занятие. До свидания.

Личностно-ориентированная технология

Технологии

диалогового взаимодействия

-говорят то, что узнали и что было интересным

Продолжают фразы

Оценивают свою деятельность

Регулятивные УУД:

-определяют границы собственного знания-незнания;

Коммуникативные УУД:

-проявляют стремление высказаться;