автор: Вдовина Елена Юрьевна
преподаватель МБУ ДО ДМХШ «Жаворонок» г Нижний Новгород
Музыкальное лото на уроках музыкальной литературы в школе и дома (по произведениям классической музыки). Презентация.
Музыкальное лото на уроках музыкальной литературы в школе и дома.
(по произведениям классической музыки).
Введение.
Я – Вдовина Елена Юрьевна. Живу в г. Нижним Новгороде, работаю в детской музыкально – хоровой школе «Жаворонок» и детском эстетическом центре «Теремок».
С удовольствием поделюсь с Вами игрой «Музыкальное лото», которой я пользуюсь на уроках музыкальной литературы.
Большинство игр такого рода, которые я видела, несут словесную информацию о музыкальных инструментах, музыкальных терминах, жанрах музыки, а мне очень хотелось, чтобы в игре «Музыкальное лото» звучала живая классическая музыка и было теплое, человеческое общение людей разных поколений.
Данное игровое пособие рекомендовано для использования как на музыкальных занятиях в школе, так и в домашних семейных играх. Возраст детей от 6 и старше.
Отличительная особенность моего музыкального лото – исполнение самими учениками музыкальных примеров (голосом, или на фортепиано).
Состав лото:
В игре «Музыкальное лото» — 2 части, в каждой по 36 двухсторонних карточек: картинка с названием произведения, с одной стороны и портретом автора – композитора с другой. Число, конечно заимствованное из карт, удобно делиться на 2,3,4,6,12 участников (учебная группа). Можно играть и одному, тренируясь, например, в соединении названия произведения с его автором.
В каждой части — по 1 — 2 произведения зарубежного (всего18) или русского автора (тоже 18): Алябьев. Бах, Бетховен, Бизе. Боккерини, Бородин, Брамс. Вагнер, Верди, Вивальди. Гаврилин, Глинка, Григ. Даргомыжский, Дебюсси, Дворжак, Дунаевский. Лист, Лядов. Моцарт, Мендельсон, Мусоргский. Оффенбах. Паганини, Прокофьев. Равель, Рахманинов, Римский – Корсаков. Свиридов, Сен – Санс. Хачатурян. Чайковский. Шнитке, Шопен, Шостакович, Шуберт, Штраус, Шуман (всего 38).
Кстати, при желании, из этих карточек можно составить только «Русский», или только «Зарубежный» вариант. Или выбрать для мини – игры свой вариант, например из 18 выученных картинок — мелодий.
В Приложении к работе даны таблицы – лото. Ими можно будет воспользоваться в «Большой игре», когда все музыкальные примеры с маленьких карточек будут разучены и захочется не только напевать, но узнавать знакомую музыку в записи.
Подготовка к игре
Подготовка к игре строится как на классной, так и на домашней работе.
Дома ученики выбирают из предложенного списка (часть 1 или 2) музыкальные примеры, которые знают и могут исполнить наизусть (спеть или сыграть). Достаточно фразы, или предложения. Далее, они составляют свои списки, которые контролируются на уроке.
Учитель на каждом уроке отслеживает эти списки, искренне радуясь еженедельному «пополнению», или огорчаясь «топтанию на месте». Иногда приходиться удивляться «обратному» отсчету. Это бывает, когда дети корректируют свои списки.
Проверку знаний можно проводить как индивидуально, так и в группе, например, устроить письменную викторину, которую составляют сами дети, загадывая мелодии по очереди.
Возможно исполнение с подсказкой ритма, начальной интонации или по нотам.
Музыкальные примеры взяты из популярной классической музыки, большинство которых мы найдем в школьных учебниках и «Рабочих тетрадях» по музыкальной литературе.
Ход игры
Вот несколько вариантов игры:
— Угадай композитора по портрету. (Вариант портрета без подписи).
— Назови композитора по произведению.
— Исполни музыкальный пример.
— Угадай мелодию (по ритму, по нотной записи, в исполнении другого участника).
За каждый правильный ответ начисляются баллы. Побеждает тот, у кого их больше.
В процессе игры могут родиться новые варианты игры, или новые правила, которые установят сами участники: число карточек, решение спора (сказали вместе), очередность, выбор ведущего, награждение победителя и т.д.
Принимая активное участие в ходе урока, ученики не только получают удовольствие от самого процесса, но и в легкой, доступной форме запоминают музыкальные примеры, которые позже, уже узнавая, слушают в записи, или на концертах.
А как Вы удивитесь, когда, вроде ничем не приметный ученик возьмет и выучит всю предложенную музыку, или предложит внести в список свои любимые классические мелодии!
На этой игре основан конкурс «Хранитель классических мелодий», проходящий в нашей школе, ведь каждом классе (с 4 по 9) найдется ученик — победитель, который знает больше мелодий, чем другие. Также это своеобразная подготовка к областной олимпиаде по музыкальной литературе «100 мелодий популярной классики», ежегодно проходящей в нашем городе. Я принципиально против «натаскивания» и «дрессировки» учащихся, но за освоение учебного материала в игровой практической форме, интересной и полезной детям – музыкантам. А «Музыкальное лото» позволяет уравнять шансы на первенство всех учеников, было бы только желание.
Кроме этого, видя практическое применение своих знаний, каждый ученик учится ставить цель, его самооценка повышается. Между учащимися в классе разыгрывается соревнование по принципу «кто больше», уже без влияния учителя, ведь дети любят соревнования.
Я эту игру очень люблю, а ученики — еще больше. Лишь бы не спрашивали домашнее задание из учебника, да и слушать плохой пересказ чужих мыслей и чувств, поверьте, удовольствие небольшое.…
Список использованной литературы:
Калинина Г.Ф. Музыкальная литература. Вопросы, задания, тесты. Выпуск 1 Калинина Г.Ф. Музыкальная литература. Тесты по зарубежной музыке. Выпуск 2
Калинина Г.Ф. Музыкальная литература. Тесты по русской музыке.
Калинина Г.Ф. Калинина Г.Ф. Музыкальная литература. Тесты по отечественной музыке 20 Выпуск 4
