автор: Винтина Мария Михайловна
учитель технологии МОБУ «Рождественская СОШ»
Методическая разработка урока по технологии в 5 классе.
Министерство образования республики Мордовия
Ичалковский район
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Рождественская средняя общеобразовательная школа
Конспект урока
по технологии в 5 классе
на тему:
«Производство текстильных материалов»
Винтина Мария Михайловна
учитель технологии
2019 год
Тема: «Производство текстильных материалов»
Цель урока:
- Обучающая – расширить кругозор учащихся; познакомить с получением и структурой хлопчатобумажных и льняных тканей; познакомить с историей получения тканей.
- Развивающая – развивать мыслительные способности, умение сравнивать и делать выводы.
- Воспитывающая – способствовать развитию интереса к предмету; развитию патриотических качеств (на примерах изобретений)
- Практическая – научить определять направление нити основы, лицевую и изнаночную стороны ткани, выполнять полотняное переплетение.
Методы обучения: беседа, рассказ, наглядно-иллюстративные, практический.
Ход урока
- Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
- Объяснение нового материала.
Вы знаете, мы с вами живем в удивительное время, время изобилия во всем. Сколько разных конфет можно купить, сколько интересных игрушек, какие замечательные книги выпускают типографии, а сколько одежды – на любой вкус. Ну, а если ничего не нравится, бери ткань и шей. Ведь ткани тоже много.
И как бы нам позавидовал первобытный человек, который все свое имущество носил на себе. Он все что-то придумывал, пробовал делать. И выжил.
А что случилось бы, если бы вы оказались на необитаемом острове, без одежды и запасов пищи? Смогли бы вы себя обслужить? Ну, например, изготовить одежду?
Ответ: Нет!
А знаете почему? Потому что не хватает знаний! Но это можно исправить.
Я вам предлагаю подготовиться к такой ситуации и узнать, хотя бы, как изготовить одежду и из чего.
Есть очень интересный раздел «Материаловедение». Так вот там есть такая информация (схема). (Учитель воспроизводит на доске схему и комментирует). Все волокна делятся на натуральные и химические. Натуральные волокна могут быть растительного происхождения, животного и минерального. Химические волокна мы пока не будем изучать. На острове это не пригодится, а вот с растительными волокнами мы должны обязательно познакомиться.
Запишите в тетради тему урока «Производство текстильных материалов».
Зарисуйте схему учебник стр. 5 в тетрадь.
(Учащиеся записывают тему урока и зарисовывают схему в тетрадь, затем учитель знакомит их с целью урока).
В конце урока вы должны узнать:
- Что значит ткани растительного происхождения?
- Как и из чего их получают?
- Узнать структуру ткани.
Скажите, как вы понимаете словосочетание «волокна растительного происхождения»?
Ответ: Волокна, которые получают из растений.
Правильно! А известны ли вам такие растения?
(ученики называют растения, учитель записывает их на доске, дополняет надпись картинками)
- Хлопок
- Лен
- Крапива
- Конопля
- Джут
- Кенаф
(можно заранее написать названия растений на бумаге, и прикреплять на доске в той последовательности, в которой будут называть учащиеся).
Из крапивы, конопли, джута и кенафа получают технические ткани, шпагаты.
А вот из хлопка и льна получают прекрасные ткани. Давайте подробнее в этом разберемся. У вас на столах лежат коллекции. Возьмите коробку, на которой написано «Хлопок». (Ученики рассматривают коллекцию. Учитель на доске воспроизводит этапы получения хлопковой ткани. Дети записывают основные этапы получения ткани в тетрадь.) Затем учитель знакомит с исторической справкой получения хлопчатника. (Можно привлечь учащихся старших классов для этой информации.)
Историческая справка о производстве хлопчатника.
Хлопок – выходец из Египта. Мумия, которою нашли археологи, относящаяся была обернута в хлопковую ткань. Название хлопок имеет арабское происхождение.
В Средней Азии хлопчатник также возделывался с древности. Здесь много солнца, а «дитя солнца», как называют хлопчатник, в пору цветения больше всего любит свет и тепло.
Бухарские купцы вместе с шелками везли хлопчатобумажные ткани в Царство Московское. Среди привозных тканей нередко упоминается бязь, которая в переводе означает хлопок.
Собственного прядения в России не было долго, и пряжу возили из Астрахани и Бухары. Только в 1787 году купец Иван Каретников пустил фабрику по выработке миткалей и набивных ситцев. Основанная с высочайшего позволения Екатерины текстильная мануфактура во Владимирской губернии была прототипом будущих фабрик Иваново-Вознесенска. Сегодня в Ивановской области работает крупнейшее предприятие, которое выпускает прекрасные ткани.
А знаете, у каждого из вас дома есть образец хлопкового волокна? Кто подскажет – что это? (это вата. Если ученики не назовут, то можно им помочь.)
Теперь давайте посмотрим, как обрабатывают лен. (Рассматривают коллекцию и записывают основные этапы в тетрадь, учитель знакомит с историей производства льна).
Историческая справка об использовании льна.
Уже 10 тысяч лет люди выращивают лен на полях. Впервые это стали делать в Индии. К сожалению, в наше время льняных полей не так уж много – растить лен сложно. А жаль. Голубое поле цветущего льна похоже на озеро средь зеленых лугов.
А какие хорошие ткани получаются изо льна!
В Древнем Египте умели прясть такие тонкие льняные нити, что они были почти невидимы. Искусные египетские ткачи изготавливали из них тончайшую прозрачную ткань. Через пять ее слоев просвечивало тело, а все платье можно было протянуть через перстень. При этом ткань была очень прочной. Конечно, она ценилась на вес золота, и носить ее могли только цари и жрецы.
Русские мастерицы умели прясть такие тонкие нити, что работать с ними можно было только в сыром и холодном подвале. В сухом теплом помещении тонкие нити часто рвались. Из таких нитей плели знаменитые льняные кружева – блады. Еще на Руси умели ткать льняное полотно с рисунком: ни одной окрашенной нити, а на ткани – то ромашка, то ветки рябины, то петухи.
А вот такие рубахи из льняного полотна, которое изготавливали в домашних условиях, шили ваши прабабушки (учитель показывает рубахи из самотканого льна). И сегодня, у каждого человека есть льняная одежда, спим мы на прекрасных льняных простынях.
Сначала древние люди научились не ткать, а плести – из веток, тростника, травы. Может сами додумались, а может, подсмотрели у птиц?
Стали выращивать хлопок, и учились его очищать. Необходимо отделить волокна от семян.
Ткань получают из ниток. Сами волокна короткие, а нити получаются длинные. Получение нитей – это прядение. Вначале пряли вручную, при помощи незамысловатых веретенец, а потом придумали прялку. Прядильную машину, которая приводилась в движение при помощи водяного колеса, изобрели в 1791 году в Англии. А, за десять лет до этого подобную прядильную машину изобрел русский ткач Радион Глинков. Это механический станок в Англии. На современном станке легко управляется с работой ткачиха, не прикладывая особой физической силы.
Устроен станок интересно. Одни нити натянуты. Их называют основа. А другая нить, которую называют уток, бегает между натянутых нитей.
Итак, запишите в тетрадь:
Ткань получают путем переплетения нитей.
Полотняное переплетение – переплетение нитей через одну.
Основа – нить, идущая вдоль ткани.
Уток – нить, идущая поперек ткани
Кромка – не осыпающийся край тк
Психологическая разгрузка
Сядьте ровно. Поднимите руки вверх. А теперь представьте, что это льняные и хлопковые стебли. Представим, что подул ветер и наши стебельки наклоняются сначала влево, потом вправо (движения руками). А теперь положите вытянутые руки на парту и представьте, что стебельки стали переплетать (движения руками, напоминающими переплетение косы). Молодцы!
Я для вас подготовила задания. За правильные ответы на вопросы буду выдавать жетоны. Кто наберет больше жетонов, может быть спокоен: на острове он не пропадет.
Загадки
- Голубой глазок, золотой стебелек,
Скромный на вид, на весь мир знаменит,
Кормит, одевает и дом украшает (лен)
- В высоком дворце
Маленькие ларцы.
Кто их открывает,
Белое золото добывает (хлопок)
Анаграммы
Решите анаграмму и исключите лишнее слово.
Етнхлогояи, ктнаь, оволнко, лхпоачитки, лхпоко, елн, рпжяна, укиланиря, туко соонав, тоедкла, ктчасевто
(технология, ткань, волокно, хлопчатник, хлопок, лен, пряжа, кулинария, уток, основа, отделка, ткачество. Лишнее слово – кулинария)
- Практическая работа.
Для выполнения работы на партах у учеников лежит форма отчета в виде таблицы. Лупа, образец ткани, желательно льняной, так как на ней хорошо заметна разница между нитями основы и утка. На ткани следует стрелкой указать направление нити основы.
Лабораторно-практическая работа «Изучение нитей основы и утка». Порядок выполнения работы:
- Выньте из ткани по две нити разного направления вдоль – основа, поперек – уток (учитель помогает заполнить первую колонку).
- Возьмите лупу и сравните, какая из ниток толстая, а какая тонкая? Запишите в тетрадь.
- Рассмотрите, какая нитка гладкая, а какая пушистая?
- Теперь ответьте на вопрос: Какая нить ровная, а какая извитая?
- Какая нить тянется больше, а какая меньше?
- Все ответы запишите в таблицу.
| Нить | Вдоль или поперек ткани | Толстая или тонкая | Гладкая или пушистая | Ровная или извитая | Тянется больше или меньше |
| Основа | |||||
| Уток |
(под таблицей приклеивают образцы)
Проверяют здесь же и оценивают.
Очень часто, работая с тканью, необходимо знать, как направлена нить основы. На образцах, которые вы получили, я обозначила направление основы. Но вы должны уметь это делать самостоятельно.
Есть три способа определения нити основы:
А) по кромке
Б) по растяжению
В) по звуку
(учитель показывает на образцах, записывают в тетрадь)
А сейчас попробуйте определить направление нити основы сами.
(образцы ткани размером 20 + 20 без кромки)
И еще один маленький вопрос мы должны решить.
(Учитель показывает подготовленную заранее коллекцию образцов, прикрепленных разными сторонами наружу)
Посмотрите и скажите, чем отличаются эти лоскутки?
(Учащиеся должны ответить, что часть лоскутов прикреплена лицевой стороной, а часть изнаночной)
Как определить лицевую сторону?
Учащиеся сами пробуют ответить. Учитель только направляет их ответы.
Запись в тетради:
Лицевую сторону определяют по яркости, по гладкости, по блеску, по чистоте отделки.
Вот и вся информация.
- Итог урока
Учитель: Итак, наш урок подошел к концу, давайте подведем итог нашей работы.
Продолжите фразы, которые я буду начинать говорить.
- На уроке я работал…
- Своей работой на уроке я…
- Урок для меня показался…
- За урок я узнал…
- Мое настроение…
- Домашнее задания
Вы уже знаете, что наиболее простой способ переплетении – полотняное. Дома вы сделаете образец такого переплетения. Это не сложно сделать из ниток двух цветов. Это будет ваше творческое задание.
