автор: Внук Лилия Борисовна
Воспитатель-методист ГУО «Дошкольный центр развития ребенка №1 г.Могилева», Республика Беларусь
Краеведческие образовательные медиапутешествия как инновационное средство формирования социально-гражданских компетенций воспитанников учреждений дошкольного образования
Краеведческие образовательные медиапутешествия как эффективное средство формирования социально-гражданских компетенций воспитанников учреждений дошкольного образования
Информатизация образования в Республике Беларусь, появление новых компьютерных средств обучения способствовала внедрению в образовательный процесс учреждений дошкольного образования медиаресурсов.
Медиаресурсы – это учебные ресурсы, насыщенные мультимедийной (графической, аудио и видео) информацией, это электронные образовательные ресурсы нового поколения, отличающиеся интерактивностью. Понятие «медиапутешествия» как одного из медиаресурсов, структура, этапы и условия реализации рассматриваются в трудах Н.А. Барановой, А.С. Галченкова, А.В. Шарикова и др.
Медиапутешествие – это виртуальное путешествие, основанное на различных видах данных (текстовое сообщение, звуковая и визуальная информация – графика, видео, анимация). Медиапутешествие может включать панорамные снимки, видеофайлы, аудиофайлы, карты, планы, ссылки, всплывающие окна, подсказки, текстовую информацию, различные спецэффекты.
Медиапутешествия бывают: заимствованные, авторские, переработанные; краеведческие, региональные, международные; кратковременные, длительные. Они различаются по содержанию (исторические, историко-революционные, военно-исторические, производственные, природоведческие, искусствоведческие, литературные, архитектурно-градостроительные); по объекту представления (памятные места, связанные с историческими событиями, развитием общества и государства; здания и сооружения, мемориальные памятники, связанные с жизнью и деятельностью выдающихся личностей, произведения архитектуры и градостроительства, жилые и общественные здания, здания промышленных предприятий, крепости, мосты, башни, мавзолеи, здания культурного назначения и другие постройки; природные объекты; экспозиции государственных и народных музеев, картинных галерей, постоянных и временных выставок; памятники археологии; памятники искусства).
На базе ГУО «Дошкольный центр развития ребенка №1 г. Могилева» реализуется республиканский инновационный проект по теме «Внедрение модели формирования социально-гражданских компетенций обучающихся на основе создания и реализации туристско-краеведческих медиапутешествий». Социально-гражданские компетенции проявляются как чувство принадлежности к своей местности, стране, миру. При этом социальная компетенция рассматривается как способность успешного межличностного взаимодействия, понимание норм поведения, умение общаться, демонстрировать толерантность. Гражданская компетенция – это знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина, понимание и уважение к национальным и общечеловеческим ценностям, способность эффективно взаимодействовать, принимать решения, решать проблемы, проявлять чувство ответственности.
В рамках реализации инновационного проекта эффективным средством формирования социально-гражданских компетенций воспитанников стало создание и использование педагогами краеведческих медиапутешествий.
Создание медиапутешествия проходит следующие этапы: на подготовительном этапе, исходя из содержания учебной программы дошкольного образования, педагоги определяют тему и цель медиапутешествия, затем объект (объекты), составляют маршрут, осуществляют сбор предварительной информации об объекте, определяют временные рамки и ведущих медиапутешествия (педагогический работник, воспитанник; голосовое сопровождение), составляют текст презентации объекта. На практическом этапе осуществляют сбор материалов как в рамках организации реальных экскурсий, так и в виртуальном режиме (на данном этапе существенную помощь оказывают Интернет-сайты, виртуальные архивы, электронные библиотеки, виртуальные карты, блоги и форумы, где можно найти фотографии, разнообразные коллекции электронных документов); производится анализ и обработка материалов; оформление медиапутешествия, либо съемка и монтажные работы по созданию медиапродукта. На заключительном этапе представляются результаты деятельности.
В практике работы педагоги используют авторские образовательные и познавательные медиапутешествия. Образовательное медиапутешествие – это электронный продукт, который состоит из трех компонентов: справочно-информационного (видеоэкскурсия или мультимедиаэкскурсия, сопровождающаяся видеоизображением и аудиоинформацией), интерактивного (позволяющего зрителю управлять скоростью, формой подачи информации, углубляться в подробности или, наоборот, рассматривать отдельные моменты поверхностно) и контрольно-диагностического (позволяющего проверить уровень осмысления и усвоения информации). Образовательные медиапутешествия отличаются от виртуальных туров и экскурсий, часто предлагаемых в сети Интернет: возможностью просмотра без доступа к сети Интернет; обязательным наличием материала (заданий, викторин. кроссвордов, игр и т.п.), позволяющих оценить уровень понимания и усвоения материала. Познавательные медиапутешествия используются как дополнительный материал, позволяющий углубить знания по определенной теме.
Медиапутешествия имеют краеведческий компонент, поэтому их темы связаны с изменениями, происходящие на исследуемой территории, изменения жизнедеятельности людей, связанных с этой территорией, ценных архитектурных и археологических памятников, красотой пейзажей, редкостью и важностью природных данных (животных, рыб, насекомых, растений и т.д.). Занятие краеведением не только требует определенных представлений у ребенка, но и формирует познавательный интерес, повышает культурный уровень, создает новый и пополняет уже имеющиеся у ребенка компетенции в рамках краеведения. Медиапутешествия разработаны по следующим темам: «Достопримечательности города Могилева», «Мой Могилев – Ратуша», «Путешествие по сельскохозяйственным объектам агрогородка Александрия Могилевской области», «Белорусские ремесла Могилевской области: ткачество, гончарство, соломоплетение», «Животные нашего края Красной книги Республики Беларусь», «Растения нашего края Красной книги Республики Беларусь», «Город мастеров», «Зоосад «Мой микрорайон Соломинка», «Художественный музей имени Б.Бирули», «Музей истории города Могилева», «Художественный музей имени П.В.Масленникова», «Могилевский областной Краеведческий музей имени Е.Р.Романова»
Педагоги используют медиапутешествия как в специально организованной деятельности, так и в нерегламентированной деятельности воспитанников – в процессе организации дидактических игр, бесед, чтения литературных произведений. Грамотно применяя медиапутешествия, педагогические работники разнообразили и обогатили образовательный процесс, сделали образовательную деятельность динамичной, информационной, интересной и главное – современной.
Таким образом, медиапутешествие является эффективным средством формирования социально-гражданских компетенций детей дошкольного возраста, которое с одной стороны, повышает интерес воспитанников к изучаемому материалу, с другой стороны обеспечивает обратную связь, проверку знаний детей со стороны педагога.
Список литературы:
- Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. - Минск : Нац. институт образования, 2019. - 479 с.
- Обучающие медиа-ресурсы // CNewsAnalytics [Электронный ресурс]. – Режим доступа :http://www.cnews.ru/reviews/free/national2007/articles/multimedia.shtml. – Дата доступа : 04.12.2021.
