автор: Волчанская Татьяна Владимировна
Воспитатель МБДОУ №23 с. Гайдук, г. Новороссийск
Методическая разработка образовательной деятельности по теме: «ФЭМП. Занятие №4»
Методическая разработка образовательной деятельности по теме:
«ФЭМП. Занятие №4»
Возраст воспитанников: подготовительная группа
Виды деятельности: коммуникативная, познавательная — исследовательская, игровая.
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Цель:
Задачи:
-Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10;
-Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку;
-Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению;
-Развивать внимание, память, логическое мышление.
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
| Воспитатель, незаметно для детей, роняет письо. Ждет реакции детей. В случае, если дети не замечают, обращает их внимание на найденное письмо.
— Ребята нам пришло письмо. — Посмотрим, что там? Варианты ответов детей. |
-Какой ты внимательный (наблюдательный)!
— Да! |
| Рассматривают конверт и удивительно говорит:.
— Ребята, Ребята это письмо нам прислал сам Петя в Царстве Математики! Вот послушайте , что он пишет. Воспитатель читает письмо. |
-Интересный вариант!
Если дети отвечают «не знаю»: -А кому интересно узнать? |
| Здравствуйте, дорогие ребята! Мне нужна ваша помощь. Я затерялся в «царстве математики» и чтобы мне вернуться обратно домой, мне нужно выполнить несколько заданий. Дорогие ребята ,если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей поспешите мне на помощь!
— Ну, что, ребята, поможем, Пете выполнить задания? |
-Да, да, поможем! |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
| -Друзья, давайте поиграем в игру «найди пропущенные числа ? «
— Дети рассматривают числовую ленту, но что — то с ней не так? (Варианты ответов детей) —Здесь не все цифры? -Правильно, вам нужно их дописать. -Вы готовы их выполнить? -А что для этого понадобиться? |
-Давайте!
— Интересно! А что с ней не так! Здесь не все цифры? Если дети отвечают неправильно: — Точно! Правильно! Смелость, смекалка, наблюдательность. |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
| Игровое упражнение » Петя в царстве математики» и нам помогут с вами наши тетради.
-Помогите , мне составить задачу. Я, составил такую задачу :» Я съел пирожное «Наполеон» и эклеры. Сколько пирожных я съел? Воспитатель уточняет: «можно ли решить такую задачу?»(нет). Почему её нельзя решить?(В задаче нет чисел?) -Давайте поможем Пете составить задачу правильно: «Я съел одно пирожное «Наполеон» и восемь эклеров. Сколько всего пирожных я съел?» -Ребята, назовите из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, ответ) —Давайте решим задачу с помощью числовой линейки в тетради: сначала обозначают дугой сверху первое число и кладут карточку с соответствующей цифрой, потом обозначают дугой сверху второе число и кладут карточку с цифрой. — Петя предлагает составить другую задачу на вычитание.»Я заказал девять пирожных и съел восемь из них. (В задаче нет вопроса?) -Сколько пирожных осталось?(одно) |
При необходимости, воспитатель поясняет задачу, наводящими вопросам — Я уверена, что у вас получится.
-Именно так! Как здорово, что ты это знаешь! -Правильно! — Вот это да! Вы и это отгадали! |
| — Ребята, прежде чем выполнить ещё задание нам нужно набраться силами и немного передохнуть.
— Как мы это можем сделать? — А может физминутка нам сможет помочь? -Я знаю интересную.
Шалтай — Болтай свалился во сне. (Накланяются вперёд и вниз и размахивают руками) Никто не может Шолтая — Болтая, Шолтая — Болтая поднять. — Как вы думаете, теперь вы готовы выполнить ещё задание? -Поможем Пете нарисовать фигуры. И нам с вами помогут наши тетради. У, вас в тетрадях изображены геометрические фигуры. -Какие фигуры надо нарисовать?(Квадрат, круг, треугольник) -Сколько клеток пропущено между фигурами?(две) Дети дорисовывают фигуры до конца строчек. Вызванные дети по очереди рисуют по одной фигурке на доске. -Нам осталось выполнить последнее задание дидактическая игра «Составь картинку» На столе у каждого ребёнка лежат геометрические фигуры и счётные палочки . Дети составляют картинки . — Что у тебя получилась за картинка? -Из каких геометрических фигур ты составил? -Ребята, мы помогли выполнить все задания? |
— Здорово! Интересно! Как необычно! Вот это да! Отличная мысль!
-Правильно! — Верно? — Отлично? — Уверен? — Хорошо получилось! -Да, конечно! |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
| — Ребята, кому мы сегодня помогали?
— Что мы помогали делать «Пете в царстве Математики? — Какое задание для вас показалось сложным? — Какое задание было самым лёгким? — Вам удалось справиться? |
— Мне тоже понравилось!— Я с тобой согласна!
— Я тоже так считаю. |
