Автор: Гаврилова Ульяна Касперовна
Воспитатель
МАЛОУ НМО «Детский сад №10 «Снежок»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12818
«Взаимодействие детского сада и семьи в нравственно-патриотическом воспитании старших дошкольников».
1. «Гражданская идентичность — фундамент для воспитания гражданственности, то есть комплекса качеств личности, которые отражают её сознательное и активное участие в жизни общества и государства.
2.Формирование гражданской идентичности — это длительный процесс, который происходит на протяжении всей жизни человека. Задача общества — создать условия для того, чтобы каждый человек смог осознать себя гражданином, патриотом, ответственным членом общества.
Предоставляю опыт работы по теме: «Взаимодействие детского сада и семьи в нравственно-патриотическом воспитании старших дошкольников».
Первая школа воспитания растущего человека – семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи – чистая абстракция. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка.
3. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) декларирует нравственно-патриотическое воспитание как одну из задач дошкольного образования. ФГОС ДО предусматривает, что детский сад обязан формировать у детей основы патриотизма и гражданственности, сохраняя преемственность традиций и семейных ценностей.
Взаимодействие детского сада и семьи в нравственно-патриотическом воспитании старших дошкольников предполагает комплексный подход, который включает решение задач, использование определенных форм работы, организацию предметно-пространственной среды и взаимодействие с родителями.
- Педагог Иван Фёдорович Харламов определял патриотизм как взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения.
Элементы патриотизма, по его мнению:
- любовь к Родине;
- бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны;
- привязанность и любовь к родным местам;
- стремление к укреплению чести и достоинства Родины;
- воинская храбрость, мужество и самоотверженность;
- братство и дружба народов;
- уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.
- Перед собой мы поставили основную цель: вовлечение родителей в жизнь детского сада, чтобы они стали активными помощниками воспитателей в нравственно-патриотическом воспитании детей.
Основными задачами педагога в организации взаимодействия с родителями является:
— изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;
— активизировать воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер;
— просвещение родителей в вопросах нравственно – патриотического воспитания детей;
— привлечение родителей к активному участию в деятельности дошкольного учреждения по воспитанию патриотических чувств;
— моральная поддержка ребенка, повышение его самооценки и значимости.
6. Взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста осуществляется в основном через:
— участие родителей в организации жизни образовательного учреждения;
— посещение родителями занятий по нравственно – патриотическому
воспитанию;
— создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;
— информационно-педагогические материалы по данной теме;
— выставки детских работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться родителям со спецификой учреждения, знакомят его с воспитывающей и развивающей средой;
— разнообразные проекты совместной деятельности детей и родителей по нравственно – патриотическому воспитанию;
— стремление учитывать интересы ребенка, не игнорируя чувства и эмоции;
— уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.
- Формы работы с родителями
Традиционные:
— Коллективные;
— Индивидуальные;
— Наглядно – информационные.
Нетрадиционные:
8. Проведение родительских собраний.
9. Вечера для родителей и детей.
10. Чтобы познакомить родителей с жизнью детей в детском саду, его традициями, правилами, задачами воспитательно — образовательного процесса, ежегодно проводим Дни открытых дверей.
11 — 12 – 13 — 14. Привлекаем родителей к организации праздников и викторин.
15. Совместное творчество родителей, детей и педагогов- это выставки, творческие конкурсы и оформление группы к мероприятиям и праздникам.
16 -17. Семьи воспитанников содействуют в подготовке и проведении конкурсов.
18. В выпусках поздравительных газет к праздникам демонстрируют свои таланты мамы и папы.
19. Активное участие членов семей в спортивных мероприятиях, способствует укреплению и сплочению семьи, помогает подружиться и лучше узнать друг друга, является мощным средством для восстановления гармонии в физических и духовных силах человека.
20. Сотрудничество с родителями в деле создания мини-музеев, способствующих развитию познавательной активности детей в групповой комнате и на территории ДОУ. Помогает приобщать детей к истокам народной и национальной культуры, способствует сохранению народных традиций, воспитанию чувства патриотизма и духовности.
21. Эффективное сотрудничество между воспитателями и родителями помогает создать благоприятные условия для всестороннего развития ребенка. Одним из методов организации взаимодействия с родителями являются экскурсии выходного дня, которые предлагают возможность совместного времяпрепровождения детей, родителей и педагогов вне стен детского сада, что способствует формированию у детей представлений о родном крае, его достопримечательностях и памятных местах.
22. Совместные мастер-классы – это сочетание увлеченности с пользой, командной работы и творчества, это возможность подарить ребенку самые яркие и положительные эмоции и при этом, это возможность получить какой-то новый опыт в жизни, получить новые навыки, как для ребенка, так и для родителей. Семьи активно участвуют в значимом для них процессе духовно-нравственного воспитания детей, а педагоги имеют возможность самореализации и проявления творчества в работе.
23-28. Привлечение родителей к различным акциям -это форма взаимодействия педагогов и родителей, направленная на вовлечение семьи в решение проблем нравственного воспитания детей. Акции позволяют объединить всех участников воспитательно-образовательного процесса: детей, родителей и педагогов.
29. Cовместные просмотры фильмов и литературные вечера позволяют организовать общение на серьёзные нравственные темы, такие как дружба, честность, смелость и сострадание.
30. Беседы.
31. Индивидуальные консультации.
Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями — это эффективный способ сделать работу детского сада открытой и понятной. информационные стенды, папки-передвижки, фотоотчеты и тематические ширмы.
Эти формы повышают вовлеченность семьи в образовательный процесс, создают атмосферу доверия и партнерства. Формируют интерес к вопросам нравственно-патриотического воспитания.
32. Семья — это, добро любовь, забота.
33. Заключение
Главный результат, на который направлена наша работа, —
заложить в детях самое важное: любовь к семье, уважение к традициям, гордость за свою страну и привязанность к родной земле.
Эти ценности — фундамент, на котором строится личность.
Конечно, невозможно сразу увидеть, насколько глубоко ребёнок их
принял. Настоящий результат проявится спустя годы: станет ли взрослый
человек опорой для своей семьи, будет ли он заботиться о благе Родины? Ответ на этот вопрос во многом зависит от нас. Чтобы вырастить поколение
созидателей, педагогам и родителям нужно стать союзниками.
Только вместе, разделяя общие цели и ценности, мы сможем дать детям то, что останется с ними на всю жизнь. Ведь каков человек — таков и мир,
который он создаёт вокруг себя.
