Автор: Галиева Фарида Азатовна
воспитатель
МАДОУ «Детский сад №305 комбинированного вида» Советского района г.Казани
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13139
«Поможем Золушке»
Цель: формировать у детей познавательную активность, любознательность через экспериментальную деятельность.
Задачи:
1. Совершенствовать знания детей о свойстве магнита, воздушного шарика;
2. Развивать любознательность, способности к познанию нового, способность анализировать, делать выводы и умозаключения;
3. Познакомить детей с методом рисования мыльными пузырями;
4. Воспитывать навыки самостоятельности, аккуратности, сотрудничества, доброжелательности.
Материал: воздушные шары на каждого ребенка, шерстяная варежка, тарелочки и магниты на каждого ребенка, гречневая крупа, металлические скрепки, соль, черный молотый перец, мыльные пузыри, коктейльные трубочки, гуашь зеленого цвета, кисточки и листы тонированной бумаги на каждого ребенка.
Ход занятия:
Дети стоят перед гостями.
Воспитатель: Дорогие ребята! К нам сегодня пришли гости. Давайте с ним поздороваемся и подарим им кусочек нашего тепла.
Утром рано мы проснулись,
(Поднимаем руки вверх, потягиваясь)
Солнышко, солнышко.
(«Фонарики» над головой)
Выпиваем чашку чая
До донышка, до донышка.
(Кулачок правой руки на левой ладони, чередуем)
Ем на завтрак бутерброд
(Руки вытянуть вперед, ладони вместе, поворачиваем ладони вправо, влево)
С маслицем, с маслицем.
(Гладим тыльную сторону ладони, сначала левую, потом правую).
Ну-ка, вместе, ну-ка дружно
Здравствуйте! Здравствуйте!
Воспитатель: А как еще мы можем поздороваться?
Дети: Исәнмесез!
Дети: Доброе утро! Хәерле иртә!
Воспитатель: Молодцы! Утырыгыз! (Дети садятся за столы). Лиза, хәлләр ничек?
Лиза: әйбәт, рәхмәт!
(Спросить 3 детей).
Воспитатель: Дорогие ребята! Вы любите сказки?
Дети: Да!
Воспитатель: Сегодня я хочу пригласить вас в сказку. Сказка называется…. А как она называется вы должны отгадать:
Вы знаете девушку эту,
Она в старой сказке воспета.
Работала, скромно жила,
Не видела ясного солнышка,
Вокруг — только грязь и зола.
А звали красавицу Золушка.
Правильно, это сказка Ш. Перро «Золушка». (Воспитатель выставляет иллюстрацию – Золушка в грязном платье). (Обращаясь к ребенку). Бу кем?
Дети: Бу кыз.
Воспитатель: Әйе, бу кыз. Кыз нинди?
Дети: Кыз матур. Кыз пычрак.
Воспитатель: Да, ребята. Золушка так много работает, что у нее нет времени переодеться. В очередной раз злая мачеха и ее дочери отправились на королевский бал, оставив Золушку дома. А ведь у нее уже есть красивое бальное платье, хрустальные туфельки. Конечно, ей очень хочется попасть на бал, но мачеха и ее сестры приготовили очень много заданий. Давайте, ей поможем.
Вот первое задание. Сестры перемешали соль и перец. Надо их разделить. Как же это сделать?
Ответы детей.
Воспитатель: Я вам подскажу. Нам для этого понадобится обычный воздушный шарик. Посмотрите, что я буду делать, а потом повторите.
Опыт 1. Шарик надуть, натереть шерстяным материалом, поднести к тарелке. Что вы видите?
Дети: Перец прилипает к шару.
Воспитатель: Теперь и вы повторите этот опыт.
Второе задание. Злая мачеха перемешала гречневую крупу с какими-то железными болтиками, винтиками, скрепками. (Раздаем тарелочки с гречневой крупой и магнит каждому ребенку). Надо отделить гречку как можно быстрее. Как это сделать?
Дети: Нам поможет магнит.
Воспитатель: Правильно, дети! Давайте попробуем.
Опыт 2. Возьмем магнит и проведем им над тарелкой.(Дети выполняют). Что мы видим?
Дети: Железные предметы притягиваются к магниту, а гречка остается в тарелке.
Воспитатель: Давайте сосчитаем, сколько металлических предметов вы достали с помощью магнита. Маша, сана!
Маша: Бер, ике, өч, дүрт, биш, алты!
(Опросить 3 детей).
Воспитатель: А сейчас пора нам немного поиграть и отдохнуть. Посмотрите, что у меня есть. (Показать мячи разных цветов и размера). (Обращаясь к ребенку). Бу нәрсә?
Дети: Бу туп.
Воспитатель: Туп нинди?
Дети: Туп зур, туп зәӊгәр.
Воспитатель: (Показывая красный мяч). Туп нинди?
Дети: Туп кечкенә, туп кызыл.
Воспитатель: Давайте мы с вами поиграем в нашу любимую игру «Туп». Я буду показывать вам мяч, а вы придумывать песню и прыгать, как мячики.
(Показываю красный мяч. Дети поют и прыгают на каждый счет).
Дети: Туп, туп, кызыл туп. Сикер, сикер, кызыл туп. Бер, ике, өч, дүрт, биш, алты, жиде, сигез, тугыз, ун! Сикер, сикер кызыл туп!
(Поиграть 2 раза).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Кызлар, утырыгыз! (Девочки садятся). Малайлар, утырыгыз! (Мальчики садятся).
С двумя заданиями мы справились. Но нас ждет еще одно сложное испытание. Злая мачеха оказалась очень капризной дамой. Захотелось ей над своей кроватью повесить необычную картину, такую, какой нет ни у кого во всем королевстве. Это задание оказалось очень сложным для Золушки. Но мы ей поможем обязательно, и она отправится на бал. (Раздаем листы тонированной бумаги каждому ребенку).
Опыт 3. Для этого нам понадобится стакан, гуашь, мыльный раствор. Положим в стакан ложку гуаши, нальем мыльный раствор. Опустим трубочку в полученную смесь и медленно подуем в нее, оставляя конец трубочки на дне стакана. Надо дуть до тех пор, пока над стаканом не получится мыльная цветная шапка. Дыхание медленное, при сильном выдохе пузыри лопаются. Положим лист бумаги на стакан сверху. Оторвем лист от стакана и посмотрим, что у нас получилось.
Воспитатель: Подходим по очереди ко мне, будем рисовать необычные цветы.
Наши картины еще не совсем готовы. Что нужно дорисовать нашим цветам?
Дети: Стебельки и листочки.
Воспитатель: Правильно. Берем кисточки и рисуем.
Мы помогли Золушке со всеми заданиями. Теперь она может отправляться на бал.
(Вывешиваем на доску изображение Золушки в бальном платье).
Воспитатель: Что мы сегодня делали? Что вам понравилось больше всего?
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
МАДОУ «Детский сад № 305 комбинированного вида Советского района г. Казани»
КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ОПЫТНО-
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ № 1
НА ТЕМУ:
«УЧИМСЯ ДЕЛАТЬ ФОКУСЫ»
Составила и провела воспитатель
Файзрахманова Рузана Азатовна
КАЗАНЬ, 2016
Цель: формирование у детей познавательной активности, любознательности, через экспериментальную деятельность.
Задачи:
1. Расширить представление детей о свойствах различных материалов (воды, молока, магнита);
2. Развивать зрительную, слуховую, двигательную память детей;
3. Развивать мелкую моторику в процессе обследовательских действий;
4. Развивать связную, диалогическую речь, отвечать на вопросы предложением, согласовывая слова в роде и падеже;
5. Поощрять детей за умение высказывать и отстаивать свое мнение.
Оборудование: стол, накрытый клеенкой, волшебная палочка, цельное молоко, колбочки с водой, глубокие тарелочки на каждого ребенка, пищевые красители, моющее средство, ватные палочки на каждого ребенка, металлические ключи, лист картона с магнитом, листы картона, с нарисованными на ней трассами, предметы из различных материалов.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте подарим им свои солнечные улыбки и поздороваемся.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю-
Всех я вас приветствую!
Молодцы! А давайте покажем гостям, что мы умеем здороваться на татарском языке.
Дети: Исәнмесез! Хәерле иртә!
Воспитатель: Ребята, недавно мы с вами говорили о профессиях. Давайте вспомним, кто это такой? (Вывешивает на доску изображение фокусника).
Дети: Фокусник.
Воспитатель: А где можно увидеть фокусы?
Дети: В театре, цирке, на празднике.
Воспитатель: А вы умеете показывать фокусы?
Дети: Да!
Воспитатель: Хотите я научу вас некоторым детским фокусам? Вы научитесь и покажите их родителям. Садитесь за столы. А что у меня в руках?
Дети: Волшебная палочка.
Воспитатель: Я буду главным фокусником, а вы моими помощниками. Ваша задача — посмотреть фокус и отгадать его секрет.
Фокус № 1. «Рисунки на молоке».
Воспитатель: Ребята, вы как самые настоящие художники, умеете рисовать на бумаге. А знаете ли вы, что можно рисовать и на обычном молоке?
Дети: Нет.
Воспитатель: Хотите научиться делать такие необычные рисунки?
Дети: Да.
Воспитатель: (Показывая стакан с молоком). Лиза, бу нәрсә?
Лиза: Бу сөт.
Воспитатель: Виолетта, сөт тэмле?
Виолетта: Әйе, сөт тэмле.
Воспитатель: Молоко у нас есть. Что еще нам понадобится, чтобы создать волшебные рисунки, как вы думаете?
Дети: Краски.
Воспитатель: Правильно. Но краски нам нужны необычные. Мы их сделаем сами. Посмотрите, у меня в колбочках обычная вода. Сейчас нам надо ее превратить в цветную. Для этого у меня есть волшебные краски в таблетках. Говорим волшебные слова: «Была водичка простой, а стала цветной». Повторяем!
Дети: Была водичка простой, а стала цветной! (Воспитатель кидает краситель в воду, вода окрашивается).
Воспитатель: Саида, су нинди?
Саида: Су яшел.
(Окрашиваем воду в остальных колбочках).
Воспитатель: Краски у нас готовы. Теперь нам надо аккуратно ложечкой налить понравившийся вам цвет в середину тарелки с молоком. Делать это надо медленно и наливать понемножку. Сейчас берем ватные палочки и ее кончиком дотрагиваемся до молока в центре тарелки. Что мы видим?
Дети: Ничего…
Воспитатель: Странно. А у меня получаются очень красивые рисунки. Значит вам нужны волшебные ватные палочки, как и у меня. Перед тем как рисовать узоры на молоке, надо палочку обмакнуть в мыльный раствор. Давайте попробуем. (Дети окунают ватную палочку в мыло). Теперь попробуйте рисовать. Получилось?
Дети: Да.
Воспитатель: Самира, матур?
Самира: Әйе, матур.
(Дети продолжают рисовать и наблюдать за изменением рисунка на молоке).
Фокус № 2: «Послушный ключик» Воспитатель показывает детям лист картона, подзывает одного помощника, просит его взять ключик и прикрепить к листу картона, куда воспитатель покажет. (Ключик падает на стол)
Воспитатель: Вот какой непослушный ключик. Наверно, нужно нарисовать крючок.
Маркером рисует крючок и произносит волшебное заклинание: «КЛЮЧИК, КЛЮЧИК НЕ ЛЕНИСЬ И К КРЮЧКУ ПРИКРЕПИСЬ!» Помощник с легкостью прикрепляет ключ к нарисованному крючку.
Воспитатель: В чем же секрет этого фокуса?
Дети: К картону прикреплен магнит.
Воспитатель: Давайте проверим.
Вместе с детьми проверяет предположения на практике: взаимодействие магнита с различными предметами (дерево, камни, металл, резина).
Воспитатель: Значит, магнит притягивает к себе только металлические предметы. Предметы из других материалов не притягиваются. Это свойство притягивать к себе предметы называется магнетизм, от слова магнит.
Ребята, как вы считаете, если магнит такой сильный и притягивает предметы из железа, действует ли его сила через другие материалы? Влияет ли преграда на притягивание предмета? И кто мне скажет, что такое преграда?
Дети: Стена, шлагбаум, человек, машина.
Воспитатель: Хорошо. У нас преградой будет лист обыкновенного картона. Сейчас мы с вами поиграем в «Автогонки». (Дети берут со стола листы картона с нарисованной на них трассой и скрепки). Представьте, что скрепки – это автомобили, а вы – гонщики. Установите свой «автомобиль» на старте, а магнит приложите снизу. На старт, внимание, марш! Старайтесь двигаться как можно точнее, не заезжая на бордюр и не выскакивая на обочину. Видите, авто двигается, повторяя движения магнита, который вы двигаете под картоном. Отчего так происходит?
Дети: Магнит притягивает скрепку.
Воспитатель: Совершенно верно. Сила магнита, проходя через картон, притягивает металлические скрепки и вынуждает их следовать за магнитом. Это значит, что сила магнита действует через картон. А теперь оставьте всё на столе, у вас ещё будет время поиграть, а нас ждёт следующий эксперимент.
Ребята, раз вы стали настоящими фокусниками, вы должны справиться с моим заданием. Сможете ли вы достать предмет из воды, не намочив рук? (Демонстрирует колбу с водой, на дне которой лежит скрепка).
Дети: Длинной палочкой. Надо вылить воду.
Если никто не догадается, воспитатель дает подсказку.
Воспитатель: Если картон не является преградой для силы магнита, то может быть и стекло… не препятствует его действию. Возьмите колбу в руки. Размышляйте, думайте.
(Дети пробуют приложить магнит к стеклу).
Воспитатель: Молодцы. Вы все догадались, если прислонить магнит к внешней стороне стакана и медленно двигать его по стенке вверх, можно достать скрепку. Видите, скрепка двигается за магнитом и поднимается вверх до тех пор, пока не приблизится к поверхности воды. Таким образом, её можно смело и легко достать из воды, не замочив рук. У всех получилось?
Дети: Да.
Воспитатель: Вода мешает действию магнита
Дети: Нет.
Воспитатель: А стекло?
Дети: Тоже нет.
Воспитатель: Правильно. Сила магнита действует на металлические предметы сквозь стекло и сквозь воду. Вот вы и открыли секреты некоторых фокусов. Вам было интересно? В следующий раз вы друг другу покажете фокусы и научите своих друзей!
