автор:
Гильфер Марина Евгеньевна
старший воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17»
Королева Елена Владимировна
воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17»
Творческий проект «Домашняя игротека»
Управление образования Администрации города Глазова
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 17»
ПРОЕКТ
«ДОМАШНЯЯ ИГРОТЕКА»
Авторы:
Гильфер М.Е., старший воспитатель
Королева Е.В., воспитатель
Если ребенок увлеченно и подолгу играет, родители могут быть спокойны: малыш развивается правильно!
ПРОЕКТ «ДОМАШНЯЯ ИГРОТЕКА»
Вид проекта: творческий.
Срок реализации: долгосрочный.
Участники проекта: педагоги, воспитанники, родители.
Актуальность. Жизнь в двадцать первом веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной является проблема интеллектуального развития дошкольника.
Каждый ребенок любознателен в познании окружающего мира. Для того чтобы любознательность малыша удовлетворялась, и он рос в постоянном умственном и интеллектуальном развитии заинтересованы все взрослые.
Лучше всего интеллект ребенка развивается в процессе игры, которая является ведущим видом деятельности. В процессе использования дидактических игр он не осознано, естественным образом впитывает новые знания об окружающем мире, учится решать познавательные задачи вначале под руководством воспитателя, а затем и в самостоятельной игре.
Для детей дошкольного возраста значимым является уклад жизни семьи, и именно она определяет социальную ситуацию, в которой развивается ребёнок. Мы предлагаем организовать совместную деятельность по созданию Умных игр, которая поможет раскрыть в ребёнке его лучшие качества, развить фантазию, творчество, интеллект и позволит содержательно и интересно провести свободное время в кругу семьи и в детском саду.
Цель: создание развивающих дидактических игр в процессе совместной продуктивной деятельности детей и взрослых.
Задачи:
- Активизировать ребенка в продуктивной деятельности совместно с педагогом, другими детьми, родителями.
- Поддерживать у детей желание играть в дидактические игры.
- Стимулировать интерес детей к созданию новых игр на основе универсальных способов, расширять игровой опыт.
- Создать условия для активного участия родителей в совместной деятельности с ребенком по созданию развивающих игр.
- Организовать активное использование игр детьми, свободный доступ родителей и детей к созданным играм.
- Использовать игры для закрепления знаний детей, полученных в процессе образовательной деятельности.
Краткое описание проекта по этапам.
1 этап – подготовительный.
Анкетирование на начальном этапе проекта помогает выявить степень активности родителей в организации и изготовлении игр на развитие интеллектуальных способностей у детей. В последующей деятельности опрос поможет проследить динамику и эффективность мероприятий проекта. Анкетирование и опрос проводят воспитатели.
| № | мероприятия | цель | участники |
| 1. | Побор материала по теме проекта | Систематизация полученного материала | Воспитатели |
| 2. | Анкетирование | Планирование деятельности по реализации проекта | Воспитатели, дети, родители |
| 3. | Составление плана работы | Планирование деятельности по теме проекта | Воспитатели |
| 4. | Консультация для родителей «Интеллектуальное развитие ребёнка дошкольника» | Ознакомление родителей с проектом | Воспитатели,
родители |
2 этап – основной.
На этом этапе используются различные ситуации создания развивающих игр:
- Игры, изготовленные воспитателем;
- Игры, изготовленные воспитателем совместно с детьми;
- Мастер-классы по обучению родителей изготовлению игр;
- Игры, изготовленные детьми дома совместно с родителями и другими членами семьи;
- Игры, созданные ребёнком самостоятельно по собственной инициативе в свободное время на базе полученного ранее опыта изготовления игр с взрослыми.
| № | игры | образовательная область | участники |
| Из того, что под рукой | |||
| 1 | «Помогаю маме»
«Делаем сырники» |
Социально-коммуникативное развитие | Дети, воспитатели,
родители |
| 2 | «Волшебные палочки» «Делаем пирамидку» «Переливание» | Познавательное развитие | Дети, воспитатели,
родители |
| 3 | «Воздушный хоккей»
«Давайте искать на кухне слова» «Угощаю» «Приготовим сок» «Упрямые слова» «Волшебные очки» «Я дарю тебе словечко» и т.д. |
Речевое развитие | Дети, воспитатели,
родители |
| 4 | «Ритмические кубики»
«Найди игрушку» «Цвета вокруг нас» «Любопытная змейка» «Вязание карандашом» |
Художественно-эстетическое развитие | Дети, воспитатели,
родители |
| 5 | «Меткий стрелок»
«Перекладывание» «Поймай солнечного зайчика» «Туннель» «Как по барабану» «Тянемся руками вверх» «Подними предметы с пола» |
Физическое развитие | Дети, воспитатели,
родители |
| Спецподготовка
(игры из материалов, которые необходимо заготовить заранее) |
|||
| 1 | «Яблочко настроения»
«Кукла-мирилка» |
Социально-коммуникативное развитие | Дети, воспитатели,
родители |
| 2 | «Сет»
«Флексагоны» «Развивалочка» «Математическое табло» |
Познавательное развитие | Дети, воспитатели,
родители |
| 3 | «Чей домик»
«Волшебные диски» |
Речевое развитие | Дети, воспитатели,
родители |
| 4 | «Разрезные картинки»
«Выставка картин» «Составь натюрморт» |
Художественно-эстетическое развитие | Дети, воспитатели,
родители |
| 5 | «Сложи картинку»
«Спортлото» «Четвертый лишний» |
Физическое развитие | Дети, воспитатели,
родители |
3 этап – заключительный.
- Подведение итогов работы над проектом;
- Анкетирование родителей и опрос детей;
- Презентация проекта.
| Мероприятия | Цель | Участники | |
| 1 | Анкетирование родителей:
|
определение эффективности реализации проекта
|
Воспитатели, родители
|
| 2 | Опрос детей: «Какие игры тебе нравятся и почему?» | Выявление интереса детей к играм, сделанным своими руками или с помощью взрослого
|
Воспитатели, дети |
| 3 | Создание папки для педагогов:
|
Повышение компетентности педагогов в плане развития психического здоровья у детей
|
Воспитатели |
| 4 | Интеллектуальный марафон «Знайки» | Закрепление и обобщение пройденного материала. | Воспитатели, родители, дети |
| 5 | Создание папки для родителей: «Дошкольное детство – первый период психического развития ребенка» (памятки, рекомендации, буклеты, консультации). | Повышение педагогической культуры родителей по вопросу интеллектуального развития | Воспитатели, родители |
| 6 | Презентация проекта | Заинтересовать коллег в практическом применении проекта | Воспитатели |
Ресурсное обеспечение
Проект мало затратный. Использовался бросовый материал (коробки, крышки от пластиковых бутылок, пластиковые бутылки, карандаши цветные, фломастеры, цветная бумага, белый картон, фигурки от Киндер-сюрпризов, картинки из календарей и т.д.
| № п/п | Наименование ресурсной базы | Количество |
| 1. | Игровой материал, в том числе нетрадиционный | В достаточном количестве |
| 2. | Технические средства:
|
1
1 1 1 1 1 |
| 3. | Наглядный материал:
|
В достаточном количестве |
| 4. | Методический материал:
|
В достаточном количестве |
План работы
| № | Срок | Содержание работы |
| 1 | Сентябрь | Анкетирование родителей «Нужны ли ребенку интеллектуальные игры?» |
| 2 | Октябрь | Консультация для родителей: «Интеллектуальное развитие ребенка — дошкольника» |
| 3 | Ноябрь | Встреча с участниками воспитательно-образовательного процесса за круглым столом. Выступление родителей и педагогов об опыте организации игр детей дома и в детском саду. |
| 4 | Декабрь-февраль | Совместно с родителями и детьми работа по организации «Мастерской умных игр». Изготовление игр по выбору участников. Игры: «Найти пару», «Составь картинку», «Логическое лото», «Сэт», «Флексагоны» и др. |
| 5 | Март | Интеллектуальный марафон «Знайки». |
| 6 | Апрель | Конкурс смекалистых «Торопись, да не ошибись». |
| 7 | Май | Анкетирование:
«Отношение родителей к интеллектуальному развитию своего ребенка». Опрос детей: «Какие игры тебе нравятся и почему?». |
Практическая значимость:
Для детей:
- Формирование интереса к совместной продуктивной деятельности.
- Формирование любознательности и желания придумывать новые игры.
- Появление стремления довести начатое дело до конца, получить результат, который будет интересен другим людям.
- Развитие умения самостоятельно выбирать дидактические игры и активно использовать их в свободной деятельности для закрепления знаний, полученных в процессе образовательной деятельности.
- Развитие умения каждого ребенка включаться в игровые команды по интересам.
- Воспитание бережного отношения к играм и игрушкам.
Для родителей:
- Формирование представления о ценности продукта совместной творческой деятельности.
- Развитие умения откликаться на запросы и потребности ребенка.
- Появление традиции семейных совместных игр.
Для педагогов:
- Создание «Картотеки домашней игротеки».
- Конспекты мастер-классов по изготовлению игр своими руками.
- Рекомендации для родителей по использованию дидактических игр для развития интеллектуальных способностей.
- Вовлечение всех участников педагогического процесса в совместную творческую деятельность по изготовлению «Умных игр».
- Распространение опыта работы по созданию «Домашней игротеки»
- Разработка новых методов работы с детьми дошкольного возраста по развитию интеллектуальных способностей.
Перспективы дальнейшей работы:
- Организация «Домашней игротеки» в рамках родительского университета
Цели: Создание позитивного микросоциума, в котором каждый из его участников смог бы творчески организовать свой досуг в процессе совместной с дошкольным учреждением деятельности по созданию развивающих игр – самоделок.
Задачи: 1. Научить родителей использовать свободное время в совместной деятельности с ребёнком.
- Раскрыть творческие способности детей и родителей в продуктивной деятельности по изготовлению игр-самоделок.
- На основе изготовленных игр формировать у детей умение играть по правилам, договариваться во время игровых действий, следить за игровым действием.
- Пополнить семейный базис новыми знаниями, умениями и навыками.
- Построить активный механизм обмена впечатлениями между участниками мастерской.
Список используемой литературы.
- Артемова Л.В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников». Москва. 1992г.
- Белоусова, Л.Е. Удивительные истории [Текст]: библиотека программы «Детство» /Л.Е.Белоусова. – М.; Просвящение, 2003. — 214с.
- Буктакова, В.М. Игры для детского сада [Текст]: пособие для воспитателей / В.М. Буктакова. – С.– П.; Сфера, 2009. – 168с.
- Вайнер М.Э. «Игровые технологии коррекции поведения дошкольников». М.: Педагогическое общество России, 2004.
- Венгер Л.А., О.М. Дьяченко, Р.Н. Говорова. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». М.: Просвещение, 1989.
- Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду». М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Катаева А.А., Стребелева Е.А. «Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонением в развитии». М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2004.
- Колесникова Е. В. Я решаю логические задачи [Текст]: Учебное пособие / Е.В. Колесникова. – М.; ТЦ Сфера, 2015. – 48с.
- Мазепина Т.Б. «Развитие навыков ребенка в играх, тренингах, тестах». Ростов-на-Дону: «Феникс»,2003.
- Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество [Текст]: А.М. Матюшкин. — М.; Воронеж, 2003. – 85с.
- Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников [Текст]: пособие для воспитателей /З.А. Михайлова. – М.; Просвящение, 2007. – 287с.
- Михайлова З.А. Логико – математическое развитие дошкольников/ З.А. Михайлова, К.А Носова – СПб. ООО Изд-во Детство – пресс, 2013. – 128с.
- Никитин Б. «Развивающие игры». М.: Педагогика, 1985.
- Новоселова С.Л. «Умственное воспитание детей в игре». М.: Просвещение,1989.
- Психология одаренности детей и подростков[Текст]: пособие для педагогов / под ред. Н.С. Лейтеса. — М., ТЦ Сфера, 2010 — 205с.
- Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду». М.: Просвещение, 1982.
- Сорокина Л.И. Интеллектуальное развитие детей, 5 — 6 лет:
- [Текст]: пособие для педагогов / Л.И. Сорокина.-Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014 – 145с.
- Скоролупова О.А.,Логинова Л.В. «Играем?… Играем!!!». М.: Скрипторий, 2006.
- Тихонова Л.И., Саливанова Н.А. «Математика в играх с лего-конструктором». С — П.: Детство-Пресс, 2001.
- Юзбекова Е.А. «Ступеньки творчества». М.: Линка-Пресс,2006.
