Рабочая программа по английскому языку 5 класс по учебнику Комаровой Ю.А. «Английский язык. 5 класс.»

Автор: Главатских Анна Николаевна

учитель ГБОУ СОШ № 133

Рабочая программа по английскому языку 5 класс по учебнику Комаровой Ю.А. «Английский язык. 5 класс.»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Общая концепция рабочей программы

Рабочая программа — нормативный документ, определяющий объем, структуру, содержание учебного материала по английскому языку в 5 классе, основывающийся на Государственном образовательном стандарте и примерной программе по учебному предмету, а также определяет последовательность изучения этого материала, объём учебного времени, конкретизирует требования к результатам освоения основной образовательной программы обучающимися.

Рабочие программы линии УМК Ю.А. Комаровой направлены на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.  Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика»,  «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

• Место учебного предмета в Учебном плане.

  Английский язык входит в предметную область «Иностранный язык».   На изучение иностранного языка отводится 4 часа в неделю, в год 136 часов. 

• Учебно-методический комплект и электронные ресурсы

В состав УМК входит учебник Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 152 с.: ил. — (Инновационная школа), согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ № 1.2.2.1.7.1., используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

• В работе дополнительно используются:

• Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой и др. для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, М. Кондро. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 216 с.— (Инновационная школа).
• Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Английский язык для 5 класса общеобразовательных организаций» / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Стеннетт, Б. Маккей, Ш. Пелтерет. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 96 с.: ил.— (Инновационная школа).
• Рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер, К. Макбет «Английский язык» для 5—9 классов общеобразовательных организаций / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 152 с. — (Инновационная школа).
• Тесты по английскому языку: лексика, грамматика, письмо: для 5 класса общеобразовательных организаций/ С.В.Тетина, Е.А.Титова. – М.: М.: ООО «Русское слово — учебник», 2018. – 64с. – (ФГОС. Инновационная школа).

• Электронные ресурсы

• www.edu/ru — федеральный портал «Российское образование»;
• www.fipi.ru — Федеральный институт пед. измерений (ФИПИ);
• www/it-n.ru — сеть творческих учителей;
• www/learningapps.org — образовательный сайт интерактивных упражнений.

 

• Тематическое планирование

п/п	Тема/Раздел	Кол-во часов	Формы контроля уровня достижений обучающихся
	Мир вокруг меня  (My world): «Моя семья», «Школа», «Жизнь в городе»	13	Текущий контроль успеваемости  (индивидуальный, фронтальный или комбинированный опрос, аудирование, устная взаимопроверка, чтение с выборочным пониманием информации и полным пониманием нужной информации, тестовые задания,  домашняя работа, самоконтроль, самокоррекция), включая  словарный диктант, диалог, монолог и проверочную работу
	Школьная жизнь  (All about school): «Школьные предметы», «Еда»	15	Текущий контроль успеваемости  (индивидуальный, фронтальный или комбинированный опрос, аудирование, устная взаимопроверка, чтение с выборочным пониманием информации и полным пониманием нужной информации, тестовые задания,  домашняя работа, самоконтроль, самокоррекция), включая  словарный диктант, диалог, монолог, письмо и контрольную тематическую работу №1 (лексико-грамматический тест и контроль чтения).
	Свободное время  (Work and play):  «Досуг и увлечения», «Транспорт»	12	Текущий контроль успеваемости  (индивидуальный, фронтальный или комбинированный опрос, аудирование, устная взаимопроверка, чтение с выборочным пониманием информации и полным пониманием нужной информации, тестовые задания,  домашняя работа, самоконтроль, самокоррекция), включая  словарный диктант, диалог, письмо и проверочную работу
	Охрана природы  (My tidy world): «Домашние обязанности», «Материалы»	13	Текущий контроль успеваемости  (индивидуальный, фронтальный или комбинированный опрос, аудирование, устная взаимопроверка, чтение с выборочным пониманием информации и полным пониманием нужной информации, тестовые задания,  домашняя работа, самоконтроль, самокоррекция), включая  словарный диктант, диалог, монолог, письмо и контрольную тематическую работу №2 (лексико-грамматический тест и контроль аудирования).
	Наш мир — такой разный и прекрасный (Сomparing people, animals or things): «Качества человека», «Животные»	13	Текущий контроль успеваемости  (индивидуальный, фронтальный или комбинированный опрос, аудирование, устная взаимопроверка, чтение с выборочным пониманием информации и полным пониманием нужной информации, тестовые задания,  домашняя работа, самоконтроль, самокоррекция), включая  словарный диктант, диалог, письмо, монолог и проверочную работу. Устный зачет (монологическое высказывание) по пройденным темам.
	Правила поведения (Rules): «Школьная форма», «Спорт», «Дорожное движение»	14	Текущий контроль успеваемости  (индивидуальный, фронтальный или комбинированный опрос, аудирование, устная взаимопроверка, чтение с выборочным пониманием информации и полным пониманием нужной информации, тестовые задания,  домашняя работа, самоконтроль, самокоррекция), включая  словарный диктант, диалог, монолог, письмо и проверочную работу.
	Знаменитые люди и события прошлого  (Life in the past): «Профессии», «Режим труда и отдыха»	15	Текущий контроль успеваемости  (индивидуальный, фронтальный или комбинированный опрос, аудирование, устная взаимопроверка, чтение с выборочным пониманием информации и полным пониманием нужной информации, тестовые задания,  домашняя работа, самоконтроль, самокоррекция), включая  словарный диктант, диалог, монолог, письмо и контрольную тематическую работу №3  (лексико-грамматический тест и контроль письма).
	Повседневность и отдых (Telling a story): «Сборы в школу», «Летние каникулы»	15	Текущий контроль успеваемости  (индивидуальный, фронтальный или комбинированный опрос, аудирование, устная взаимопроверка, чтение с выборочным пониманием информации и полным пониманием нужной информации, тестовые задания,  домашняя работа, самоконтроль, самокоррекция), включая  словарный диктант, монолог, письмо и проверочные  работы.
	Планы на будущее (Looking into the future)	26	Текущий контроль успеваемости  (индивидуальный, фронтальный или комбинированный опрос, аудирование, устная взаимопроверка, чтение с выборочным пониманием информации и полным пониманием нужной информации, тестовые задания,  домашняя работа, самоконтроль, самокоррекция), включая  словарный диктант, диалог, монолог и итоговую контрольную тематическую работу  (№4).  Административный устный опрос по пройденным темам.
	Итого	136

 

• Формы контроля образовательных достижений (текущая, промежуточная, итоговая (годовая) аттестация)

Текущий контроль успеваемости — это систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая учителем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой на индивидуальном, групповом или фронтальном уровнях. 

Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется учителями по 5- балльной системе (минимальный балл — 1; максимальный балл- 5).

Виды и формы текущего контроля: 

— устный (индивидуальный, фронтальный или комбинированный опрос, решение учебно-познавательных задач, аудирование, устная взаимопроверка, чтение с выборочным пониманием информации и полным пониманием нужной информации, чтение наизусть, монологическая и диалогическая речь, самоконтроль, самокоррекция, рефлексия и др.);

 — письменный (домашние работы, проверочные работы, контрольные работы, тестовые задания, сочинения, диктанты, письменная взаимопроверка, самоконтроль, самокоррекция, и др.)

 — накопительная система оценки 

Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждым двум крупным темам курса. 

По итогам четверти – аттестация основывается на учете текущих образовательных результатов

По итогам года – итоговая контрольная работа. 

По иностранному языку  в 5 -8 классах предусматривается дифференцированный зачет, результаты которого выставляются отдельными отметками и учитываются наравне с четвертными при годовой промежуточной аттестации.

• Фонд оценочных средств 

 

Тесты по английскому языку: лексика, грамматика, письмо: для 5 класса общеобразовательных организаций/ С.В.Тетина, Е.А.Титова. – М.: М.: ООО «Русское слово — учебник», 2018. – 64с. – (ФГОС. Инновационная школа).

 

№	Название	Представление оценочного средства в фонде
1	Контрольная тематическая работа №1 (лексико-грамматический тест и контроль чтения)  по темам «Мир вокруг меня. Школьная жизнь».	Стр. 6-15
2	Контрольная тематическая работа №2 (лексико-грамматический тест и контроль аудирования)  по темам «Свободное время. Охрана природы ».	Стр. 17-25
3	Контрольная тематическая работа №3 (лексико-грамматический тест и контроль письма) по темам «Наш мир — такой разный и прекрасный. Правила поведения. Знаменитые люди и события прошлого».	Стр. 26- 40
	Итоговая контрольная работа	Стр. 52-62
	Устный зачет (монологическое высказывание) по пройденным темам.
	Административный устный опрос по пройденным темам.

• Содержание

Предметное содержание речи

• Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. 
• Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. 
• Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
• Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
• Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
• Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
• Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
• Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
• Окружающий мир
• Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности. 
• Средства массовой информации
• Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. 
• Страны изучаемого языка и родная страна
• Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения 

Говорение 

• Диалогическая речь. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера — этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог. Объем диалога от 3 реплик со стороны учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут. 
• Монологическая речь. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).Объем монологического высказывания от 8-10 фраз. Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты. 

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные. Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

• Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут. 
• Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
• Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

• Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.
• Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения — около 350 слов.
• Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов. 

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

• заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
• написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес); 
• написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес; 
• составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
• делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
• Языковые средства и навыки оперирования ими
• Орфография и пунктуация
• Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

• Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе). 
• Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость. 

Грамматическая сторона речи

• Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
• Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
• Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов. 

Социокультурные знания и умения.

• Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
• знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии; 
• знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.); 
• представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
• умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику); 
• умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения. 

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.; 
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
• использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
• самостоятельно работать в классе и дома.

 

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
• семантизировать слова на основе языковой догадки;
• осуществлять словообразовательный анализ;
• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

 

• Планируемые результаты

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) ученик научится:

Коммуникативные умения

• общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи:
• Моя семья. Мои друзья. Внешность и характер. Семейные праздники (день рождения, Новый год).
• Свободное время современного подростка. Досуг и увлечения (чтение, кино, спорт; игры, посещение парков развлечений). Переписка с зарубежными сверстниками. Виды отдыха. Поход по магазинам.
• Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, здоровое питание. 
• Школа. Школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Каникулы.
• Окружающий мир. Погода. Дикие и домашние животные. Жизнь в городе /в сельской местности. Транспорт.
• Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Страны, столицы. Национальности. Культурные особенности (национальные праздники, традиции).
• Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка. Писатели и поэты.

Говорение

• вести диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, речевые ситуации в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (объем до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
• создавать устные связные монологические высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование /сообщение) в рамках тематического содержания речи с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, план, вопросы (объем до 6 фраз);
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, план, вопросы (объем до 5–6 фраз);
• кратко представлять результаты выполненной проектной работы (объем до 6 фраз).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки и игнорированием незнакомых слов звучащие до 1 минуты несложные адаптированные аутентичные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания (определять основную тему звучащего текста, главные факты и события), с пониманием запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации. Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения; диалог (беседа); сообщение информационного характера; рассказ.

Чтение

• читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки и игнорированием незнакомых слов несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи с пониманием основного содержания (определять основную тему, выделять главные факты и события, опуская второстепенные), с пониманием запрашиваемой информации (объем текста/текстов для чтения – 180-200 слов);
• читать нелинейные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию.

Тексты для чтения: отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, сказки; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера; текст прагматического характера, в том числе объявление; сообщение личного характера

Письменная речь

• писать короткие поздравления с праздниками;
• заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
• писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка, с опорой на ключевые слова (объем до 50 слов).

Языковые знания и навыки

• правильно писать изученные слова;
• правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения; апостроф; запятую при перечислении);
• пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка;
• различать на слух и без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, правильного ударения и фраз с соблюдением основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
• читать новые слова согласно основным правилам чтения;
• читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста (объем текстов для чтения вслух до 90 слов).

Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера; отрывок из статьи научно-популярного характера; диалог бытового характера:

• распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации (образование: имен существительных при помощи суффикса -sion/-tion discussion/celebration; имен прилагательных при помощи суффиксов -al, -ful, -ian natural, wonderful, Russian; наречий при помощи суффикса –ly slowly; имен прилагательных, имен существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un- unpleasant, unreality, unusually);
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического содержания в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

а) предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

б) сложноподчиненные предложения с союзом because; 

в) альтернативный вопрос; побудительные предложения с конструкцией Let’s; 

г) глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present Perfect Tense);

д) герундий в конструкции enjoy/like/hate doing smth; инфинитив в конструкции want/would like to do smth;

е) существительные, имеющие форму только множественного числа (jeans);

ж) наречия в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения;

з) порядковые числительные (до 100), количественные числительные (до 1000).

Социокультурные знания и умения

• использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»);
• понимать и использовать наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках тематического содержания;
• правильно оформлять адрес отправителя и получателя, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на изучаемом языке (в анкете, формуляре, открытке и т.д.);
• кратко представлять родную страну и страну/страны изучаемого языка;
• кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (традиции в питании и проведении досуга, праздники).