автор: Глебова Дарья Владимировна
Воспитатель МБДОУ № 125,г.Мурманск
Нетрадиционные техники изобразительной деятельности как средство развития мелкой моторики у детей раннего возраста.
Нетрадиционные техники изобразительной деятельности как средство развития мелкой моторики у детей раннего возраста
В раннем возрасте рисование выступает одним из ведущих видов продуктивной деятельности детей. В процессе создания изображения происходит совместное развитие руки и глаза, так как на всех этапах необходим зрительный контроль. Рисуя инструментами, близкими по форме к тем, какие будут использоваться в школе, происходит формирование первоначальных графических навыков. Педагог помогает ребёнку правильно держать карандаш, обучая складывать большой, средний и указательный пальцы в «щепотку». С помощью рисунков воспитатель может отследить уровень и динамику развития мелкой моторики.
В настоящее время особую актуальность в работе с детьми 2 — 3 лет приобретают нетрадиционные техники изобразительной деятельности, поскольку одним из наиболее важных условий успешного развития мелкой моторики у детей раннего возраста является разнообразие и вариативность работы в процессе образовательной деятельности. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные, разноцветные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора цветовой гаммы обеспечивают живость и непосредственность проявления детской фантазии, воображения.
В процессе нетрадиционного рисования ребёнок всесторонне развивается. Такие занятия не утомляют детей, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес, возможности. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции психических процессов и личностной сферы детей раннего возраста.
Нетрадиционные техники изобразительной деятельности имеют определенную классификацию, использование некоторых видов рисования напрямую зависит от возраста и индивидуального опыта детей. Выделим нетрадиционные техники рисования доступные для детей группы раннего возраста.
Рисование пальчиками.
Данная техника рисунка позволяет создавать животных, птиц, растения и многие другие объекты простым отпечатком пальчиков.
Способ получения изображения заключается в том, что ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование пальчиками хорошо развивает мелкую моторику, что способствует развитию речи. Благодаря тому, что в головном мозге центры отвечающие за движение и речь, расположены рядом, поэтому стимулируя центр отвечающий за движение, стимулирует и речевой центр.
Рисование пальчиками положительно влияет на развитие тактильной чувствительности: при макании пальчика в краску и при ведении пальчиком по различным поверхностям для рисования, возникают новые ощущения для ребенка, ребенок учится осознавать свое тело.
Рисование ладошками — это самый простой способ получения изображения, который вызывает эмоциональный отклик у ребенка. Ребенок опускает в гуашь ладошку и окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Большое значение данная техника нетрадиционного рисования имеет в развитии мелкой моторики рук у детей. Мелкая моторика взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.
Печать из картофеля или морковки.
Печать из картофеля или морковки дает огромный простор для фантазии, создает уникальную светотень, рисунок становится объемным и словно оживает на полотне. Нестрогие линии, хаотичность изгибов — все это придает рисунку интересный вид, привлекает внимание дошкольников. Процесс печати из картофеля или морковки дает детям возможность прочувствовать картину тактильными рецепторами, что является ведущим преимуществом техники печать из картофеля или морковки.
Нетрадиционная техника кляксография — это способ творческого самовыражения, это всегда полет фантазии и неожиданные решения, это отличный способ поэкспериментировать с красками, создать необычные образы. Раздувая кляксы нельзя точно предугадать, как они разойдутся, перельются друг в друга, и каков будет окончательный результат.
Данная техника раскрепощает детей: их творчество становится смелым и непосредственным.
Нетрадиционную технику кляксографию успешно используют психологи в качестве арт-терапии.
Монотипия
Техника монотипия от греч. «моно» — один и «typos» — отпечаток, оттиск, касание, образ.
Это техника рисования с помощью уникального отпечатка. Отпечаток получается только один и создать две абсолютно одинаковых работы невозможно.
Существует два вида монотипии.
Первый способ состоит в том, что на гладкую поверхность(стекло, пластмассовая доска, пленка) наносится слой гуашевой краски. Затем создается рисунок пальчиком или ватной палочкой. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отображении.
Второй — монотипия предметная. Необходимо согнуть лист бумаги пополам. Внутри, на одной половине что-нибудь нарисовать красками. Затем лист сложить и прогладить рукой, чтобы получить симметричный отпечаток.
Монотипия позволяет ощутить и создать элемент «игры» в творчестве. Игры с красками, водой и бумагой развивают пространственное воображение и неординарное мышление. Воспитывают потребность искать, думать, принимать самостоятельное решение. На бумаге образуются оттиски с необычными узорами, которые носят случайный характер. Задания по монотипии помогают дошкольникам больше узнать о красках, запомнить названия цветов и их оттенков, учат свободному владению кистью. Дети узнают о теплых и холодных тонах, о том, как цвет влияет на настроение.
Рисование губкой позволяет быстро получить изображение, широкими мазками. На начальном этапе необходимо ограничить детей пределами контура (травка возле цыпленка, море под корабликом, небо). Но дети раннего возраста (в 2 года) могут рисовать и с использованием трафарета. Трафарет можно изготовить из картона, чтобы дети обмакивали его губкой.
Рисование губкой позволяет тренировать ловкость пальцев и кистей рук — это своего рода подготовительный этап к переходу к рисованию кистью.
Рисование ватными палочками — весьма необычная техника, интересная детям раннего возраста, которые только знакомятся с различными инструментами для живописи. Детям в возрасте от 2 до 3 лет рисовать палочками гораздо проще, чем кисточкой. Для того чтобы заинтересовать детей педагогу нужно сначала показать образец действий, как можно провести красивую линию или поставить точку, потом еще одну, а потом другого цвета.
Рисование ватной палочкой способствует развитию не только координации движений пальцев рук, но так же оказывает положительное влияние на развитие воображения, образного мышления и творческих способностей детей.
Таким образом, включение в работу с детьми раннего возраста нетрадиционных техник изобразительной деятельности позволяет развивать сенсорную сферу не только через исследование свойств изображаемых предметов и выполнение соответствующих действий, но и благодаря работе с разными живописными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательных интересов ребёнка (использования предметов, которые окружают ребёнка каждый день в новом ракурсе, — можно рисовать своей собственной ладонью, пальцами, использовать вместо кистей ватных палочек). Происходит развитие наглядно — образного и словесно — логического мышления, активизация речевой деятельности детей. За счёт использования разнообразных изображающих материалов, новых технических приёмов, нуждающихся точности движений, но не ограничивающих пальцы ребёнка фиксированным положением создаются условия для преодоления общего неудобства, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционной кисти и карандаша ребёнок использует для создания изображения собственные ладони, разнообразные печати, трафареты, техники «кляксография», «монотипия». Нетрадиционные техники изобразительной деятельности — искусство изображать, не основываясь на традиции, а так же увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей.
Литература:
- Романова, Р. Чем мы только не рисуем! [Текст] / Р.Романова // Дошкольное образование. — 2020 — №3. — С. 4-16.
- Ротарь, И. В. Решение образовательных задач по образовательным областям через интегрированные занятия в рамках реализации ФГОС ДО [Текст] / И. В. Ротарь // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 112-114
- Савушкина, А. Г. Развитие мелкой моторики (пальчиковаягимнастика). Старшая группа [Текст] / А. Г. Савушкина. ‒ Волгоград: Корифей, 2019 — 96 с.
- Сакулина, Н.П. Значение рисования в сенсорном воспитании ребенка-дошкольника [Текст] / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. — М.: Просвещение, 2016. — 157 с.
