автор: Горенко Наталья Николаевна
преподаватель английского языка ОГАПОУ «Губкинский горно-политехнический колледж»
«АКТИВИЗАЦИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ»
Проект: «АКТИВИЗАЦИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ»
Безусловно, современное общество нуждается в компетентных, мобильных и конкурентоспособных специалистах. Особую роль в усилении профессиональной составляющей системы СПО играет иностранный язык, владение которым на современном этапе является непременным атрибутом успешного специалиста.
Проблема выбора максимально эффективных и рациональных методов преподавания иностранных языков, соответствующих современным условиям обучения и направленных на развитие готовности обучающихся к иноязычному профессиональному общению, не теряет своей актуальности. Использование интерактивных методов обучения, позволяющих расширить диапазон такого рода общения, является объективной необходимостью.
В связи с тем, что каждый колледж имеет свою профессиональную направленность и связан с конкретной отраслью хозяйственной деятельности, требуется произвести отбор содержания и методов обучения иноязычному общению технического профиля, включив в ситуативный диапазон тематических областей соответствующий языковой и речевой материал, отражающий специфику отрасли и будущей профессиональной деятельности обучающихся.
Целью проекта является систематизация применения интерактивных методов обучения студентов иноязычному профессиональному общению в форме разработки методических рекомендаций по выполнению комплекса заданий и его внедрение в практику образовательного процесса при подготовке специалистов.
Цель определяет необходимость решения следующих задач:
- Проанализировать и выявить новые тенденции в обучении иноязычному профессиональному общению студентов в системе СПО;
- Раскрыть особенности продвижения студентов в овладении иноязычным профессиональным общением;
- Раскрыть коммуникативные задачи и стратегии обучения иноязычному профессиональному общению на основе текстов и заданий по специальности студентов;
- Выявить интерактивные методы, обеспечивающие результативность
обучения иноязычному профессиональному общению; - Изучить, систематизировать, разработать, апробировать и внедрить методические рекомендации по выполнению комплекса заданий, направленных на активизацию иноязычного профессионального общения на основе интерактивных методов в практику преподавания иностранного языка на 4 курсе (7-8 семестры).
Практическая значимость проекта определяется тем, что:
— содержащиеся в проекте теоретические положения и выводы способствуют повышению эффективности процесса обучения иноязычному профессиональному общению будущих специалистов;
— материалы могут успешно использоваться преподавателями системы СПО разного профиля в системе повышения квалификации преподавателей иностранного языка;
— теоретические и методические материалы могут
применяться при разработке практических занятий;
— разрабатываемые автором методические рекомендации по выполнению комплекса заданий иноязычного профессионального общения с применением интерактивных методов, может быть положен в основу методического обеспечения образовательного процесса.
Итак, интерактивное обучение — это специальная форма организации познавательной деятельности, которая подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Интерактивные методы основаны на принципах взаимодействия, активности студентов, опоре на групповой опыт и обязательной обратной связи. Создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, сотрудничеством участников, равенством их аргументов, накоплением совместных знаний, возможностью взаимной оценки и контроля.
В своей практике я выделяю следующие интерактивные методы:
Прежде всего, это «Ролевые игры». Игра позволяет не только отработать языковой материал, но и развивать такие профессионально значимые качества личности, как: инициативность, лидерство, адаптивность в различных ситуациях, способность быстро принимать решение, способность к саморазвитию, толерантность к мнению коллег и партнеров, умение отстаивать свою точку зрения.
Кейс-метод используется при обучении решению проблемных и конфликтных ситуаций, которые заключены в практико-ориентированных текстах и заданиях, побуждающих к поиску альтернативных решений, дискуссии, к принятию оптимального решения.
Обращение к методу проекта не является случайным. При данной форме проведения занятий, проектная группа сообща планирует, осуществляет учебные шаги по достижению общей для всех цели и подводит итоги своей работы.
Метод «мозгового штурма» является оперативным методом решения проблемы на основе стимулирования творческой активности. Участникам обсуждения предлагают высказать как можно большее количество возможных вариантов решения, из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.
Метод «Карусель» помогает при работе с диалогами деловых переговоров, собеседовании при приеме на работу, ситуации командировки, экскурсии по предприятию.
Прием «Аквариум» представляет собой «спектакль», где зрители выступают в роли наблюдателей, экспертов, критиков и аналитиков. Несколько обучающихся разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют ее.
Прием «Броуновское движение» предполагает движение обучающихся по аудитории с целью сбора информации по предложенной теме. Каждый участник получает лист с перечнем вопросов – заданий.
Применяя метод «Следования инструкциям» обучающиеся могут читать инструкции для простых операций (например, правил техники безопасности на производстве) и располагать части инструкции в правильном порядке.
Апеллируя к высказыванию Конфуция «Скажи мне – и я забуду; покажи мне – может быть, я запомню; вовлеки меня – и я пойму», я делаю вывод, что интерактивный урок – это оптимальный опыт активного сотрудничества преподавателя и обучающегося с целью обучения профессиональному иноязычному общению. Данный проект будет реализован в форме создания методических рекомендаций к практическим занятиям, с применением комплекса заданий, ориентированных на интерактивные методы обучения.
