автор: Давыденко Надежда Васильевна
воспитатель МАДОУ дс№11 Анжеро-Судженского городского округа
«Путешествие с Капитошкой»
Конспект НОД по познавательно – исследовательской деятельности с элементами экспериментирования во 2 младшей группе
на тему: «Путешествие с Капитошкой»
Провела: Давыденко Надежда Васильевна
Воспитатель МАДОУ детский сад №11
Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами воды, назначением и применением воды.
Образовательные задачи.
-Познакомить с техникой проведения опытов;
-Обогащать словарь детей новыми словами (эксперименты, вывод).
-Формировать представление детей со свойствами воды
( жидкая, прозрачная, не имеет цвета и запаха).
Развивающие задачи:
-Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
-Развивать коммуникативные умения;
-Развивать мелкую моторику в процессе обследовательских действий.
Воспитательные задачи.
-Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, умение работать в группе.
-Воспитывать самостоятельность и активность в процессе опытов;
-Воспитывать бережное экономное отношение к воде.
Активизация словаря.
-Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными.
(Вода, жидкость, бесцветная, прозрачная, опыт).
Предварительная работа.
-Беседы на темы: «Где можно встретить воду», «Для чего и кому нужна вода»; о её роли в жизни человека и живых существ.
-Проведение опытов с водой.
-Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
-Чтение рассказов, сказов, стихотворений, пословиц познавательного характера.
-Наблюдение в уголке природы за комнатными растениями (полив).
-Загадывание загадок.
-Заучивание потешек «Водичка-водичка».
Вид деятельности:
Познавательно-исследовательская
Форма — проведения: НОД – путешествие
Возраст детей: Вторая младшая группа
Методы и приёмы:
-Игровой (введение игрового персонажа) игровая ситуация. Путешествие по групповой комнате.
-Наглядный (схемы – символы, обозначающие свойства воды).
-Практический (наблюдение, эксперимент).
-Словарный (беседа, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера, художественное слово).
Интеграция образовательных областей: познание, социализация
Ход занятия:
1.Организационный момент Дети заходят в зал. Встают полукругом.
Доброе утро солнцу и птицам
Доброе утро ласковым лицам
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
А сейчас глаза закрываем
1,2,3 волшебство мы начинаем
Вы что-то сейчас услышите -(вкл. Аудиозапись-журчание воды и капающей воды).
Ребята, откройте глаза, что вы услышали? (журчание воды).
Сегодня к нам в гости пришла капелька – Капитошка.
А пришла капелька в гости к своим сестричкам – капелькам, которые живут у нас в группе. Только найти их не смогла.
— Ребята, давайте покажем Капельке, где живут сестрички – капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу.
Но для начала давайте тоже станем капельками, и поможем Капитошке, покажем где живут её сестрички. Давайте закроем глаза и скажем волшебные слова – повернись и в капельку превратись.
2.Путешествие – поиск капелек по группе. (Дети идут по группе и делают остановки).
Около раковины (мойки) (находят большую капельку): помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду.
На столе, на котором стоит питьевая вода: вода нужна, чтобы мы могли её пить.
В игровом уголке (находят большую капельку): вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки.
В уголке природы: возле растений. (Находят большую капельку).
Зачем нам тут нужна вода? Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода.
На двери туалетной комнаты (Находят большую капельку):
Вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические процедуры.
Воспитатель: — Ребята, а теперь пересчитаем капельки, которые живут у нас в групповой комнате, чтобы Капитошка и мы знали сколько их. Все вместе пересчитывают капельки.
Воспитатель: Много, молодцы ребята.
Вот Капелька, сколько в нашей группе сестричек – капелек, которые приносят нам большую пользу. И мы обещаем, с ребятами их беречь, и зря воду не тратить, расходовать её по назначению.
3.Экспериментальная деятельность.
Воспитатель: А теперь ребята мы приглашаем капельку в лабораторию (дети одевают фартуки, садятся за столы). Прежде, чем приступить к исследованиям, вспомним правила поведения в лаборатории:
— не шуметь, этим мы мешаем другим
— аккуратно обращаться с посудой
— слушать внимательно воспитателя
— внимательно следить за результатом опыта
— закончив наблюдение, сделать вывод.
Опыт №1: «Вода – жидкость» провожу вместе с детьми.
Один стакан – с водой, другой – пустой. Аккуратно переливаем воду из одного в другой. (Вместе с детьми).
Воспитатель: Что происходит с водой?
Дети: Она льётся.
Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая.
Итак, какая вода? (Жидкая).
Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Вывод: Вода – это жидкость (символ).
Опыт №2 «Вода прозрачная» (провожу сама)
Перед детьми два стаканчика: один – с водой, другой – с молоком. В оба стакана ставлю ложки.
Воспитатель: В каком стакане видно ложку? Правильно, в стакане с водой. Как вы думаете, почему в этом стакане видно ложку?
Дети: Вода прозрачная, а молоко нет.
Вывод: Вода не имеет цвета (символ).
Опыт №3 «У воды нет запаха».
Воспитатель предлагает детям пододвинуть стакан с водой и понюхать воду.
Воспитатель: Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет.
Итак: Чистая вода не имеет запаха (символ)
Опыт №4
Воспитатель: Уважаемые исследователи, проделав наши опыты, мы с вами узнали много интересного о таком простом веществе, как вода.
Давайте ещё раз повторим какая бывает вода? (Ответы детей).
Правильно, вода жидкая, не имеет запаха, прозрачная.
Молодцы, ребята!
Воспитатель: Ребята, а давайте порадуем нашу гостью и подарим ей красивые мыльные пузыри.
Опыт № 5 Этот опыт называется «Салют из мыльных пузырей»
Материалы: стаканы с водой, пипетки с жидким мылом, трубочки для коктейля. Пузырьки с мыльными пузырями в подарок.
Ход опыта:
В стакан с водой капнуть из пипетки жидкого мыла. Опустить трубочку для коктейля в стакан и подуть через трубочку. Что Вы видите? (появились мыльные пузыри)
Воспитатель: Молодцы, ребята, спасибо! Капельке очень понравился наш подарок, и она рада, что вы так много знаете, про воду, что вы бережливые дети.
Капитошка предлагает встать в круг.
Итог занятия.
Воспитатель: — Итак, ребята мы узнали многое о воде. Давайте посмотрим на доску, где висят наши символы, что нового мы узнали. А что вам запомнилось и понравилось больше в нашем путешествии?
(Ответы детей)
«Вода – это жизнь, без воды нам не прожить!»
— Ребята, Капелька всем говорит спасибо. И дарит вам на память о себе волшебные капельки, которые будут поить нас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении (каждому ребёнку вручается капелька).
А теперь нам нужно превратиться в самих себя «Капельки покружитесь и в ребяток превратитесь».
Давайте мы из маленьких волшебников превратимся опять в красивых деток.
— Вокруг себя вы повернитесь детками все становитесь
Сегодня вы справились со всеми заданиями, с какими же секретами волшебства вы познакомились? Что вы делали?
Воспитатель: Молодцы ребята! Теперь вы можете по праву называться « Маленькими волшебниками».
-Понравилось вам сегодня наше путешествие? (ответы детей).
Тогда я предлагаю вам спеть замечательную веселую песенку
Дети поют песню.
А у нас в саду дела – Эксперименты снова.
Сам волшебник никогда Не творил такого!
То растопим снег и лёд, То смешаем краски,
Изменяем вкус воды, Как в волшебной сказке.
То ли ещё будет, То ли ещё будет, То ли ещё будет, ой-ой-ой!
Список литературы:
1.Иванова А.И. « Детское экспериментирование как метод обучения».
2.Нищева Н.В. Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах. — СПС., ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2016.
- Нищева Н.В. Проектный метод в организации познавательно –исследовательской деятельности в детском саду.- СПС..ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
