Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе по теме «Дикие животные»

Формировать мотивацию к занятию

Продолжать развивать и закреплять навыки ориентировки в пространстве и координации движений.

Развивать слуховое внимание.

Побуждать к самостоятельному речевому высказыванию.

Побуждать к чтению.

Стимулировать интерес к совместной деятельности

           Мы собрались поиграть.

           Ну, кому же начинать?

           Раз, два, три –

           Начинаешь водить ты!

Ведущий — проводник

Идем в музыкальный зал.

Вход под песню  «Зверя по следам любого…» из мультфильма «Маша и медведь». Двигаемся друг за другом  по кругу подскоками и останавливаемся, когда заканчивается музыка

Л:- Ребята, посмотрите вокруг, где мы с вами оказались? (ответы детей) Обращаю внимание детей на вывеску на дереве «Лесная почта»

 -Посмотрите, какой большой дуб. Что здесь написано?

Дети читают надпись на вывеске  

-А для чего нужна почта? (ответы детей)

-Посмотрите, здесь что-то есть! Что это? Достаю из дупла посылку с запиской. Дети читают на посылке кому: «Самому слабому в лесу».

Читаю записку от сороки-почтальона, в которой написано

Л:-«Дорогие дети! Прошу вашей помощи! Сегодня утром в лес доставили вот эту посылку. Но я совсем не знаю, для кого она, помогите отыскать самого слабого в лесу и вручить ему её!»

Л: -Поможем ребята?

— Как мы можем отыскать кого-то в лесу? (ответы детей…) по следам! Тогда отправляемся в путь! Чтобы нам не заблудится, пойдем друг за другом! За нашим проводником. Кладу посылку в рюкзак

Игровая деятельность

Физическое развитие Двигательная деятельность

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

Считалка

Выполнение движения подскоками

Свободное общение

Чтение вывески

Чтение надписи на посылке

Чтение записки

Песня

Считалка

Музыкальное сопровождение — песня

Дерево-дуб

Вывеска на дереве

Посылка

Записка

Рюкзак с посылкой

Развивать чувство рифмы, четкое произношение звуков.

Продолжать формировать слуховое внимание.

Развивать правильное речевое дыхание

Закреплять умение произвольно регулировать высоту и силу голоса

Побуждать к самостоятельному высказыванию.

Активизировать в речи детей притяжательные прилагательные.

Продолжать формировать умение подражать.

Закреплять умение регулировать мышечный тонус артикуляционного аппарата.

Побуждать к самостоятельному высказыванию.

Формировать умение произвольно регулировать высоту и силу голоса

Развивать чувство рифмы, четкое произношение звуков. Побуждать к самостоятельному высказыванию.

Развивать чувство ритма, умение воспроизводить ритмический рисунок.

Побуждать к самостоятельному высказыванию.

Развивать звуковысотный, динамический и ритмический слух.

Совершенствовать певческие навыки

Развивать звуковысотный, динамический и ритмический слух.

Закреплять навыки ориентировки в пространстве и координации движения, развивать правильное речевое дыхание.

Побуждать к самостоятельному высказыванию.

Продолжать

развивать навыки ориентировки в пространстве и координации движений.

Развивать слуховое внимание.

Закреплять умение детей различать разный характер музыки, двигаться в соответствии с музыкой

Побуждать к самостоятельному высказыванию.

Развивать чувство рифмы, четкое произношение звуков

Л:-А чтобы было не скучно споём

Дём-дём-дём– по тропинке мы идём

Ды-ды-ды – чьи-то видим мы следы.

«По лесной тропинке»

На пути встречается ручей

«Ручей» прыжки на двух ногах влево/вправо по зигзагу

Подходим к пню, под которым живёт ёж.

Л:-Посмотрите кто там?…Д:-Это ёж!

Л:-Он сейчас спит и даже слышно, как пыхтит. Изображаем, как пыхтит еж.

— Вдох носом и выдох через рот со звуком Пффффф

— У ежа иголки колки. Может он быть слабым? (ответы детей)

-Идём дальше искать, кто тут самый слабый?

Повторяем слова.

Дём-дём-дём – по тропинке мы идём

Ды-ды-ды – чьи-то видим мы следы.

Увидели следы, рассматриваем, спрашиваю чьи следы. (ответы детей) … волчьи

Л:- это чьи следы? Это волчьи следы. Значит, неподалеку находится волк!

Волк — зверь опасный! Он может рассердиться, если мы его потревожим.

А как он может рассердиться, давайте покажем! (Варианты детей)

Затем по показу повторяю.  Напрячь челюсть, растягивая губы и обнажая зубы.

Л:         — Челюсть сильно я сжимаю

             И рычаньем всех пугаю

            — Чтобы злоба улетела, и расслабилось все тело

             Надо глубоко вдохнуть, потянуться, улыбнуться!

-Ребята, а волк может быть слабым? (ответы детей)

— Идем дальше тихо, чтобы не потревожить волка.

Крадёмся

Дём-дём-дём – по тропинке мы идём

Ды-ды-ды – чьи-то видим мы следы.

Обращаю внимание детей на берлогу и следы рядом с ней.

Л:-А чьи же это следы? И что это за жилище такое? (Ответы детей…  это медвежьи следы. Медведь живет в берлоге.)

Перед детьми расположены ритмические рисунки. Рассматриваем их. Протопываем  и пропеваем ритмические рисунки  

Л:- Медвежьи следы большие и неторопливые: Та-та

А это заячьи следы. Он быстро пробежал: тики-тики

А здесь беличьи следы: ти-ки-та, ти-ки-та

Л:- Дети, а медведь слабый? (ответы детей…)

Л:-Путь в лесу нелегкий, давайте отдохнем и присядем на полянке!

садимся на стульчики.

М.Р:-В лесу часто можно услышать ЭХО, давайте поиграем  в игру «Эхо»

Распевка «Эхо»  Музыкальный руководитель пропевает по одной строчке меняя высоту и динамику пения, а дети повторяют за каждым разом пропетую строчку.

М.Р.: Эхо, где же ты?  Д: Эхо, где же ты?

М.Р.: Эхо, повтори!  Д: Эхо, повтори !

М.Р.: ходим мы в лесу  Д: ходим мы в лесу

М.Р.: видели мы лису  Д: видели мы лису

Л:-Отдохнули ? Ну, что идем дальше искать самого слабого?

Идем на носочках «змейкой». Поём 1 куплет песни «Тропиночка» Ворламов А.С.

Нам открой, тропиночка, темный лес дремучий

И родник студеный, под высокой кручей,

Где живёт серый ёж, добрый и колючий

Где живёт серый ёж, добрый и колючий

Л:-Чьи же это следы? Ответы детей… Это заячьи следы!

Появляется заяц плачет

-Заяц, ты чего плачешь?

З:-Как мне не плакать ведь я самый слабый и меня все обижают!

Л-А мы с ребятами как раз ищем самого слабого!

Зачем мы его искали,  у нас есть для зайчика? Достаю из рюкзака посылку

-На ней так и написано «Самому слабому в лесу»

Отдаем посылку. Заяц нас благодарит и говорит.

З: — Ребята спасибо, что доставили для меня эту посылку и в благодарность я хочу с вами поиграть.

Приглашает поиграть

Музыкальная  игра «Волк и зайцы»

Л: -Давайте поиграем! Выбираем одного игрока-волка, надеваем шапочку. Остальные игроки зайцы. Встают в круг

— Поворачиваем ножки по дорожке.

1 куплет: дети подскоками двигаются вправо по кругу  и поют

                Утром рано, утром рано

                Скачут зайцы на поляну

                И под старою сосной

                Веселятся день-деньской.

Проигрыш:

2 куплет:    

                Осторожно, не шумите,

                Волк идет… Скорей бегите!  

                    9- подносят ко рту правый указательный палец, затем левый

                    10-Дети присаживаются на корточки, «Дрожат»

                   11-дети разбегаются в разные стороны.

После игры заяц говорит спасибо, предлагает открыть посылку.

З:- Ребята, а давайте вместе посмотрим что же в этой посылке? Достаёт из посылки морковку.

З:- Какой замечательный подарок!

Л:- Да действительно, морковка очень полезна! Правда же, ребята? Почему полезна морковка? (ответы детей….)

Все вместе проговариваем слова

             Чтобы смелым быть и ловким,

              Нужно много есть морковки!

Прощаемся с зайцем и отправляемся обратно.

Л: Дети, мы нашли самого слабого в лесу? Вручили ему посылку? Тогда нам пора возвращаться! Отправляемся в путь!

-Повторяем слова

Дём-дём-дём – по тропинке мы идём

Ды-ды-ды-чьи-то видим мы следы

Речевое развитие

Игровая, двигательная деятельность

Познавательное, речевое, физическое развитие

Игровая, двигательная деятельность

Позновательное развитие.

Речевое развитие

Игровая,

исследовательская деятельность

Речевое, худоственно-эстетическое развитие,

Музыкально-художественная деятельность

Речевое, худоственно-эстетическое развитие,

Музыкально-художественная деятельность.

Речевое, развитие

Коммуникативная деятельность

Речевое, физическое развитие,

Музыкально-художественная и игровая деятельность.

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

Проговаривание чистороворки в соответствии с музыкой (весело,зодорно)

Обычная ходьба друг за другом по залу

Прыжки на двух ногах

Выполнение  дыхательной гимнастики «ЁЖ»

Пропевание чистороворки в соответствии с музыкой (весело,зодорно)

Д.Д. «Чьи следы?»

Игра-имитация «Сердитый волк»

Выполнение артикуляционного упражнения «Волк»

Пропевание чистоговорки в соответствии с музыкой (тихо)

Дидактическая игра «Чьи следы?»

Дидактическая игра «Следы» протопывание и пропевание ритмических рисунков.

Исполнение распевки

Ходьба на носочках «змейкой»

Исполнение песни

Дидактическая игра. «Чьи следы?»

Беседа

Музыкальная  игра «Волк и зайцы»

Беседа

Свободное общение

Проговаривание чистоговорки

Схема ручья

Пень, игрушка-ёж

Дых.гимнастика

Чистоговорка

Музыкальное сопровождение

Карточка со следами, декорация-логово

Артикуляционная гимнастика

Чистоговорка

Музыкальное сопровождение

Карточка со следами, декорация-берлога

Музыкальное сопровождение

изображение ритмических рисунков

Карточка со следами

Распевка «Эхо»

Песня «Тропиночка»

Карточка-следы

Ростовая кукла-Заяц

посылка

Шапочка волка

Посылка, морковка

Хдожествен

ное слово

Чистоговорка

Музыкальное сопровожде

ние

Развивать умение регулировать свои поведенческие реакции.

Снять психоэмоциональное напряжение.

Побуждать к самостоятельному высказыванию.

Совершенствовать умение правильно составлять грамматические конструкции. Использовать однородные члены предложения.

-Дети, пора нам и отдохнуть!

Предлагаю детям лечь на коврики.

-Ложитесь на лужайке, закройте глаза и представьте всё, о чем я вам расскажу:

Звучит тихая музыка «звуки леса». Дети лежат на коврике, на спине, глаза закрыты.

Обошёл медведь весь лес

И в берлогу он залез.

Лапу в пасть засунул он

И увидел сладкий сон.

Дети на спину легли

И, как Мишка, видят сны.

Тише, тише, не шумите,

Наших деток не будите! пауза

Птички станут щебетать,

Будем глазки открывать,

Просыпаться и вставать.

Садимся в удобную позу.

Л:- Давайте вспомним наше путешествие. Кого мы искали? (ответы детей…-Самого слабого в лесу)

Чьи следы мы встретили в лесу?  (Ответы детей…)

Д:-Мы встретили волчьи, медвежьи и заячьи следы.

-Как назвать этих животных одним словом?(ответы детей…Дикие животные)

Л:- Что больше всего понравилось делать в лесу? (Ответы детей…)

Л.:-Мы проснулись, а животные леса еще спят.. Чтобы их не разбудить мы тихо, на носочках выйдем из леса.

Игровая деятельность

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

Проведение релаксации

Беседа

Музыка, коврики

Художественное слово

Вопросы-ответы