автор: Державина Ульяна Петровна
воспитатель МБДОУ 248
Конспект занятия по ФЭМП «Гуси-лебеди» в средней группе
Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Гуси-лебеди».
Программное содержание:
Закреплять понимание количественное и порядковое назначение числа.; упражнять в умении обозначать количество числом и цифрой, обобщать группы предметов по числу; учить совместно со взрослым согласовывать числительное с существительным (названия предметов, их свойств); пользоваться выражениями «поровну», выделять отношения «больше-меньше».
Упражнять в умении выделять временные отношения, пространственные отношения в направлении от себя, в движении в указанном направлении. Ориентироваться на листе бумаги, на плоскости
На основе практического сравнения (наложения, приложения) и «на глаз» выделяют и называют размеры предметов по длине, ширине, высоте.
Выявлять умение пользоваться эталонами по определению формы, размера окружающих объектов, группировать предметы по двум, трем свойствам; выделят из множества предметов тот, который обладает двумя, тремя заданными свойствами.
Выявлять возможность воссоздавать из геометрических фигур различные силуэты, правильно называть геометрические фигуры, осваивать отношения «целое- часть»
Воспитывать желание проявлять инициативу в деятельности, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата.
Материалы: картинки с изображением трех лебедей разного цвета. Дорожки- ленты разного цвета, карточки с цифрами, блоки Дьнеша, дощечки разной ширины и одинаковой длины, 2 тарелки, карточки- схемы, предметные картинки, наборы геометрических фигур, коврики-ковролины на каждого ребенка, липкая на каждого ребенка, изображения деревца, печки. .
Ход занятия.
Звучит сказочная музыка, дети заходят в зал.
В: Ребята, вы слышите нас сегодня эта волшебная музыка приглашает в сказку, а в какую – угадайте. Посмотрите, что лежит в этой волшебной коробочке (открывает ее, а там предметы: перышко, яблочко, молочко, пирожок, письмо)
В: Из какой сказки все эти волшебные вещи ( дети- из сказки «Гуси-лебеди») Воспитатель показывает иллюстрацию из сказки с изображением Иванушки и письмо.
В: Ребята, смотрите, в коробочке лежало письмо, оно от Иванушки, он пишет, что его похитили Гуси-лебеди и унесли к Бабе Яге. Он просит вас помочь ему и спасти его. Ну что поможем(да)
Тогда надо поспешить.
Чтоб в пути не потеряться
Нудно всем пересчитаться.
В: Вам нужно взяться за руки и сказать, который по счету пойдет каждый из вас, а затем вы найдете и покажите цифру, обозначающую ваш порядковый номер (дети выполнят задание).
В: А как же мы найдем дорогу в сказку? (оглядывается)
В: Может эти дорожки укажут нам дорогу.
В: Перед нами три разноцветные дороги и каждая ведет в разную сторону. Давайте посмотрим:
-В какую сторону от нас ведет прямая дорога красного цвета? (вправо)
-В какую сторону ведет извилистая дорога зеленого цвета? (влево)
-Куда ведет вот эта дорога желтого цвета? (прямо)
А Иванушка написал в письме, что нужно идти его спасать по длинной дороге. А как нам определить, какая из них длинная, а какая короткая? (нужно измерить)
(воспитатель с детьми берет цветные ленточки (мерки), и способом наложения на дорожки находят подходящую по длине мерки дорогу, затем способом приложения определяют какая из дорожек длиннее). Дети делают вывод, что дорожка красного цвета самая длинная. Дети по дорожке отправляются дальше.
В: Вот мы и попали в сказочное утро. Как вы думаете, как я догадалась, что это время суток- утро? (дети отвечают)
В: Посмотрите, кто это нам навстречу летит? (один белый лебедь, один серый лебедь, один- черный лебедь ). Наверное это гуси-лебеди обратно возвращаются, снова полетели детишек искать. Давайте, сосчитаем, сколько всего летит лебедей ? (три лебедя). Как вы думаете, какой лебедь летит всех выше? (дети отвечают).
В: Ребята, гуси-лебеди пролетели, и не сказали, где Иванушку нам искать. Кто же нам поможет?
Звучит музыка, появляется на пути Печка.
В: давайте спросим печку. Не видела ли она Иванушку. (дети спрашивают)
Печка: Видела, но скажу, когда просьбу мою выполните. Испекла я пирожки, а разложить по тарелочкам не успела. Помогите мне ребята.
В: Смотрите, печка испекла необычные пирожки, и просит нас с вами разложить их по тарелкам. Мы их отнесем Баба Яге, чтобы задобрить ее и чтобы она отдала нам Иванушку.
Ребята, а пирожки -то все разные: с капустой, с вареньем. Нужно их разложить правильно.
В эту тарелку -Капустные- все круглые, толстые
В эту тарелку- С вареньем- все маленькие, красные
(дети раскладывают «блоки Дьенеша по тарелкам), на противне остаются еще фигуры
( одна фигура подходит в обе тарелки, другая не подходит ни в одну из них, дети вместе с воспитателем выясняют, что одна фигура может быть в той и другой тарелке, а вторая не подходит никуда)
В: Давайте узнаем, сколько пирожков в каждой тарелке (дети сосчитывать)
В: Давайте сравним, на какой тарелке больше пирожков? (дети отвечают). Что нужно сделать, чтобы пирожков стало поровну (дети отвечают, кладут в тарелку недостающую фигуру). Дети вновь считают кол-во пирожков в каждой тарелке, делают вывод, что их поровну.
Печка: Спасибо, ребятки, помогли, в дорогу пирожки возьмите, Бабу Ягу угостите. А Иванушку гуси-лебеди к речке унесли.
В: тогда отправляемся речку искать.
Физкультминутка
(дети слышат журчание ручейка, и направляются к речке)
В: Ребята, а вот и молочная речка с кисельными берегами
В: обращается к речке: Речка- реченька, не видела ли ты куда Иванушку гуси-лебеди унесли.
Речка: Знаю, но слишком широки мои берега, не переплыть вам речку.
В: Как же мы на другой берег попадем. (дети предлагают варианты).
В: Предлагаю построить мостик. Для этого у нас есть дощечки равные по длине, а чем они отличаются (по ширине). Для мостика нам нужна широкая дощечка. Какая дощечка шире (дети определяют на глаз) А как проверить, правильно ли мы ответили (дети с помощью наложения определяют широкую дощечку) Дети по мостику переходят через речку.
(Дети идут дальше, их встречает Чудо-деревце)
В: А вот и чудо- дерево. На нем чудо-плоды, они заколдованы и превращены в символы (на дереве расположены карточки-символы). Здравствуй, чудо-дерево, не видела ли ты куда гуси-лебеди Иванушку унесли?
Чудо-дерево: Расколдуйте мои плоды. Я вам и скажу.
В: ребята, давайте расколдуем их.
Дети берут схему с символами, описывают свойства предмета по схеме, а затем выбирают предмет. (дети описывают предмет: он большой, красный, круглый- это яблоко). Все картинки размещаются на дереве.
В: Посмотрите, как наше деревце ожило, веточки расправило, значит мы ему помогли
Печка: Спасибо вам детки, а до бабы яги во там находится, туда и идите.
Дети подходят к дому Бабы Яги(в окошке силуэты Бабы яги и Иванушки).
В: Вот мы и добрались до дома бабы яги. Посмотрите, Иванушка в окошко глядит и грустит. Наверное страшно ему в домике, Баба яга съесть его хочет. Как же нам его у Бабы яги обратно домой Иванушку забрать.
В: Баба яга, а ну отдавай нам Иванушку.
Б.Я. Не одам, голодная я, съесть Иванушку хочу.
В: А мы тебе пирожков принесли, угощайся.
Б.. Все равно не отдам, я ведь уже к Ивашке привыкла, скучно без него будет.
В: Я придумала, давайте подарим бабе яге новых друзей, чтобы ей не скучно было. И чтобы она больше Иванушку нашего к себе не утащила.
Воспитатель обращает внимание на необычную поляну из различных геометрических фигур. А помогут нам выложить друзей –человечков эти фигуры, давайте назовем их (дети называют геометрические фигуры)
В ходе работы дети с воспитателем обговаривают, как из двух геометрических фигур получить другую геометрическую фигуру, или фигуру большего размера. (дети дарят человечков Бабе Яге).
Баба яга отдает Иванушку (дети берут его с собой)
В: Вот теперь, я уверена, что Бабе Яге станет весело жить в своей избушке, и детей она красть не будет).
В: посмотрите, солнце уже в другой стороне и медленно опускается вниз, значит в нашей сказке наступило какое время суток? (вечер). А за вечером какое время суток наступит? (ночь). Надо поторопиться и вернуться в детский сад. А вот и звезды уже показались, они укажут нам дорогу обратно. (воспитатель раздает детям ковролин со звездочкой).
В: Слушайте меня внимательно, и передвигайтесь с помощью волшебной веревочки в том направлении, которое я вам буду говорить (дети по инструкции воспитателя выполняют «движение» на плоскости: вверх, вправо, вниз, вправо..)
Дети снова оказываются в детском саду. Иванушка благодарит детей за помощь, угощает яблоками из своего сада.
